李輝

[摘 要] 21世紀(jì)的中等職業(yè)教育作為終身教育的一個階段，它沒有等級的歧視，反而更加彰顯出對生命的尊重和探索，更多地著眼于提升勞動者綜合素質(zhì)的教育。在眾多的教育理念中，郭思樂教授所創(chuàng)立的“生本教育”是目前被廣為傳頌的一種教育思想和方式。通過分析生本教育的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)生本教育所需要的環(huán)境，進(jìn)而提出校園媒體的存在和如何有效運(yùn)營將對生本教育的深入開展以及中等職業(yè)教育質(zhì)量的提升有著重大的意義。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)教育；生本教育；校園媒體

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0237-01

一、中等職業(yè)學(xué)校校園媒體的運(yùn)營現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展，學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)水平有了質(zhì)的飛躍。如今，許多中等職業(yè)學(xué)校都擁有自己的校園廣播站，甚至還有自己的電視臺。校園媒體有著最廣泛的受眾，在廣大學(xué)生中有著很強(qiáng)的影響力，這一點(diǎn)從我校校園廣播站的運(yùn)營就能清楚地看到。當(dāng)前教育界盛行“生本教育”，而生本教育很重要的一個要求是尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的生命，尊重教師的生命。任何一個生命體都有著自己與眾不同的意識，在眾多專家學(xué)者不斷呼吁教師去尊重學(xué)生生命，貼近學(xué)生生活的同時，我們不禁想起老祖宗的一句名言“臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)”。與其讓我們的教師去揣摩學(xué)生的心理和生活狀態(tài)，為什么不能充分利用校園宣傳陣地，特別是深受學(xué)生歡迎的校園媒體去引導(dǎo)學(xué)生？

二、關(guān)注生命，引導(dǎo)校園新潮流

學(xué)校校園文化歷經(jīng)多年，已取得了豐碩的成果，形成了自己的特色，但隨著時代發(fā)展，各種非主流文化，如，宿舍文化、課桌文化、服飾文化、網(wǎng)絡(luò)文化、短信文化、卡通文化、新新人類語言文化等，這像一把雙刃劍，給校園文化帶來積極與消極的影響。在最近的幾次訪談中，很多學(xué)生寫信向我傾訴對學(xué)校各類規(guī)章制度的不理解：“為什么不能留卷發(fā)？為什么不可以用手機(jī)？……”這些問題讓我忽然發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生其實(shí)也在思考，只是出生于自由時代的他們，更喜歡自由地選擇自己的生活和學(xué)習(xí)方式，不喜歡被強(qiáng)迫。然而，受年齡和閱歷的限制，他們并不明白什么是適合自己的，也就不能真正地知道自己應(yīng)該怎么做。為此，校園廣播電視媒體應(yīng)該充分利用自身的宣傳陣地優(yōu)勢，將學(xué)生關(guān)心的時尚潮流引入校園，只是這種引入經(jīng)過了“去偽存真、去粗取精”的過程。如，校園廣播電視媒體不妨也跟風(fēng)搞搞選秀，評選一些“最佳著裝”“博學(xué)多才獎”“技能明星”等獎項(xiàng)，讓學(xué)生在活動中了解和接受最真實(shí)的、最適合自己的潮流文化。

三、體驗(yàn)生命，構(gòu)建教育新平臺

“嚴(yán)格管理，養(yǎng)成教育”是主流的校園文化內(nèi)涵，其出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)是“人”，是為了學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展；多元的非主流文化是現(xiàn)代文化充斥校園的微觀表現(xiàn)，其消極的一面很多時候是學(xué)生叛逆情緒的一種宣泄，其成因也在“人”。因此，從人性的角度出發(fā)，以下兩個方面不得不說。

（一）給學(xué)生發(fā)泄的空間

我們的學(xué)生處在叛逆的青春期，對學(xué)校的嚴(yán)格管理難免出現(xiàn)各種不和諧的情緒，因而會以沉迷網(wǎng)絡(luò)來逃避、以破壞公物來發(fā)泄、以消極頹廢來抵抗……我們應(yīng)給他們一個發(fā)泄的機(jī)會，如在校園廣播中開設(shè)相關(guān)的訪談欄目，讓學(xué)生有地方宣泄不滿的情緒，并邀請教師代表、心理專家和學(xué)生代表對發(fā)泄者的情緒進(jìn)行疏導(dǎo)和點(diǎn)評；開展各種互動性活動，適時轉(zhuǎn)移學(xué)生的消極情緒，正如中醫(yī)上的觀點(diǎn)“氣通則肝脾健，心定矣”。

（二）讓學(xué)生參與學(xué)校建設(shè)

這項(xiàng)工作其實(shí)很多學(xué)校一直在做，如學(xué)生會、團(tuán)支部的設(shè)立，但參與的對象絕大部分是平時表現(xiàn)較好的學(xué)生。個人認(rèn)為，我們應(yīng)該把注意力更多地集中到絕大多數(shù)的學(xué)生身上，特別是表現(xiàn)不佳的學(xué)生。如要強(qiáng)調(diào)節(jié)約，可以拍攝學(xué)生平時浪費(fèi)的視頻，結(jié)合世界各地饑餓災(zāi)民的困難生活進(jìn)行對比播放；如要進(jìn)行感恩教育，可以邀請家長來校做一個視頻節(jié)目，談?wù)勁囵B(yǎng)孩子的艱辛，也可以在廣播中定期開播一些學(xué)生給家長的信、家長給孩子的信等，讓愛的交流在校園傳遞不息。這些活動與學(xué)校的建設(shè)密切相關(guān)，只有讓學(xué)生參與其中，他們才能真正體會個中艱辛，進(jìn)而理解學(xué)校的政策、老師的良苦用心，最終消除不滿情緒。

四、激揚(yáng)生命，培養(yǎng)學(xué)生的新能力

傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生生活各個方面的控制，即使是宣傳陣地也常常是學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度宣傳系統(tǒng)而已。簡單的播報(bào)讓原本就枯燥的規(guī)章制度變得生澀而難以令學(xué)生接受，更不用說去認(rèn)真地實(shí)行。從控制生命到激揚(yáng)生命，生本教育將校園廣播電視媒體的作用提升了一個境界?；厥字袊锩臍v程，我們不難發(fā)現(xiàn)很多的革命者都是在各類進(jìn)步信息的引領(lǐng)下對革命產(chǎn)生了向往，進(jìn)而投身其中，甚至犧牲生命。可見，媒體的作用不是瞬間的爆發(fā)，而是潛移默化地滲透。

中等職業(yè)教育有著自身的特點(diǎn)：學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、校園課程設(shè)置特殊等。我們的學(xué)生不同于那些為進(jìn)入高等學(xué)府拼搏的高中生，他們的目標(biāo)是走向社會。社會在他們的眼里有著太多的色彩，究竟應(yīng)怎么面對，怎么準(zhǔn)備，他們茫然無知。作為校園最大的宣傳媒體，廣播站和電視臺無疑應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起為學(xué)生的生命描畫未來的責(zé)任。我們既要邀請校外的社會人士走進(jìn)學(xué)校，讓這些專家名家的親身經(jīng)歷成為學(xué)生最好的就業(yè)教材，也要讓我們的學(xué)生走出去，如聯(lián)合校外的媒體開展各種活動，把優(yōu)秀的學(xué)生推向社會，讓他們成為校園的明星，也為他們的成人成材尋求最佳的路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]石偉平.時代特征與職業(yè)教育創(chuàng)新[M].上海教育出版社，2006.

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