袁一斐 （杭州藝術(shù)學(xué)校 310000）

淺談藝術(shù)中專學(xué)生管理面臨的問(wèn)題和解決方案

袁一斐 （杭州藝術(shù)學(xué)校 310000）

隨著我國(guó)教育形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，近幾年對(duì)于高校擴(kuò)招的現(xiàn)象十分普遍，而對(duì)于藝術(shù)中專學(xué)校而言，無(wú)疑也加大了這類學(xué)校的招生難度。除此之外，隨著我國(guó)義務(wù)教育的推行以及人們對(duì)教育程度重視加強(qiáng)，中專類學(xué)院的學(xué)生就業(yè)越來(lái)越困難，這也無(wú)形的增加了中專學(xué)校的招生問(wèn)題，從而促使該類學(xué)校不斷降低生源的整體素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的降低要求學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常學(xué)習(xí)管理中需要投入更多的精力，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，不斷提升學(xué)生在知識(shí)水平、技能水平以及素質(zhì)等方面的綜合提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

藝術(shù)中專生；學(xué)生管理；解決對(duì)策

我國(guó)藝術(shù)中專學(xué)校在新的教育形勢(shì)中面臨著招收生源質(zhì)量差、學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)難度大一級(jí)招生效果不佳等普遍問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)該在日常學(xué)生管理中采取積極的應(yīng)對(duì)措施，促使藝術(shù)中專生在學(xué)校學(xué)習(xí)中達(dá)到全面的發(fā)展，從而轉(zhuǎn)變中專學(xué)校給人們帶來(lái)的固定印象。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，中專學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生管理中采取科學(xué)、合理、規(guī)范的管理方式，對(duì)學(xué)生在心理、行為以及素質(zhì)等方面加強(qiáng)有效管理，促使學(xué)生能夠自主的參與到學(xué)習(xí)中去，在自主教學(xué)活動(dòng)中提高自身知識(shí)文化水平的基礎(chǔ)上不斷提升自身的素質(zhì)以及技能水平。但是我國(guó)多數(shù)藝術(shù)中專學(xué)校在學(xué)生管理方面都面臨普遍的問(wèn)題導(dǎo)致在學(xué)校管理中呈現(xiàn)的結(jié)果不盡人意。

一、藝術(shù)中專學(xué)生管理中面臨的問(wèn)題

（一）對(duì)于藝術(shù)中專生的管理過(guò)于籠統(tǒng)

近年來(lái)，隨著我國(guó)高校不斷擴(kuò)招，這無(wú)疑給藝術(shù)中專學(xué)校的招生帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和威脅，中專學(xué)校在招生方面呈現(xiàn)更為不足的問(wèn)題，使得該類學(xué)校不得不降低生源素質(zhì)。一個(gè)很直接的現(xiàn)象就是，進(jìn)入中專學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是經(jīng)過(guò)其他高校篩選而遺留下相對(duì)較差的學(xué)生，很少是自愿選擇進(jìn)入中專院校的。這類情況的出現(xiàn)必然會(huì)帶來(lái)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏興趣，并且在日常行為控制方面顯得自控能力較差，產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心態(tài)。但是面對(duì)這種嚴(yán)峻的學(xué)生管理形勢(shì)，中專院校相反的沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的細(xì)化管理，而是通過(guò)一些十分籠統(tǒng)的學(xué)校規(guī)章制度和紀(jì)律規(guī)范等來(lái)約束學(xué)生行為，這種單一強(qiáng)制化的管理模式極其容易引起學(xué)生的逆反心理，從而帶來(lái)反效果。

（二）管理過(guò)程中嚴(yán)重忽略了學(xué)生的心理問(wèn)題

中專學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理工作的同時(shí)需要注意到學(xué)生心理變化情況，只有充分了解和掌握了學(xué)生的心理變化，才能更準(zhǔn)確的采取管理措施應(yīng)對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)或者可能出現(xiàn)的問(wèn)題。但是中專學(xué)院在實(shí)際的管理過(guò)程中并沒(méi)有重視中專生的心理問(wèn)題，對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題以及學(xué)生做錯(cuò)的事情一味的進(jìn)行指責(zé)和教導(dǎo)，并沒(méi)有了解出現(xiàn)問(wèn)題的原因。針對(duì)中專生而言，他們所面對(duì)的社會(huì)言論以及心理壓力比一些普通學(xué)院的學(xué)生要更多，這使得一些學(xué)生無(wú)法承受這些負(fù)面的壓力從而帶來(lái)情緒和行為方面的影響。學(xué)校如果在解決問(wèn)題過(guò)程中不能夠考慮到學(xué)生的實(shí)際情況以及造成的原因而只是針對(duì)事件產(chǎn)生的后果對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵，只會(huì)導(dǎo)致結(jié)果更加惡化，因此學(xué)校要重視中專生心理問(wèn)題，這樣才能真正強(qiáng)化藝術(shù)中專學(xué)生的日常管理。

（三）中專學(xué)生管理消極且被動(dòng)

藝術(shù)中專學(xué)院的學(xué)生管理大多都采用住校、封閉式管理模式，對(duì)于學(xué)生的管理工作多注重形式上的，對(duì)于學(xué)生的心理狀態(tài)以及所思所想并沒(méi)有深入研究探索，而是采取一種“問(wèn)題管理”的模式，這種管理模式并不能從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題。從另一方面來(lái)看，問(wèn)題管理方式只是針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題后才采取解決措施，管理形式過(guò)于消極和被動(dòng)，并且這種管理手段往往十分強(qiáng)硬，容易造成學(xué)生的逆反心理，反而加重管理人員的工作強(qiáng)度和負(fù)擔(dān)，強(qiáng)硬的控制手段也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)消極的心理影響。

二、針對(duì)藝術(shù)中專生管理問(wèn)題的解決方案

根據(jù)本文的分析可以看出，我國(guó)目前在藝術(shù)中專生管理中仍然存在諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題如果得不到妥善的解決，勢(shì)必會(huì)影響藝術(shù)中專學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，針對(duì)這些出現(xiàn)的問(wèn)題，中專學(xué)院只有采取針對(duì)性的強(qiáng)化和解決措施，才能不斷提高學(xué)校的管理水平，從而保障教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）開(kāi)展多樣的學(xué)習(xí)技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)

隨著社會(huì)形勢(shì)的變化，目前社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越復(fù)合型和技能化，高分低能的人已經(jīng)不適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，因此藝術(shù)中專院校需要更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，中專學(xué)校的特點(diǎn)是以發(fā)展專業(yè)技能為主，但是為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，學(xué)?？梢跃C合考慮培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。有針對(duì)性和計(jì)劃性的開(kāi)展各式各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，從不同層面增強(qiáng)學(xué)生在技能、素養(yǎng)、知識(shí)文化等各方面的發(fā)展，使得學(xué)生滿足未來(lái)社會(huì)企業(yè)需要的實(shí)用性人才。在活動(dòng)開(kāi)展中明確學(xué)生的欠缺方面，結(jié)合企業(yè)人才需求進(jìn)行綜合考慮，然后制定相應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自我管理和參與管理

藝術(shù)中專生普遍存在的問(wèn)題就是自我約束性太差，為了加強(qiáng)學(xué)生的自我管理和控制意識(shí)，就要在管理中讓學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行自我管理以及參與到管理過(guò)程中，這樣可以將對(duì)學(xué)生的管理工作轉(zhuǎn)化為集體性行為。管理者在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理過(guò)程中首先需要轉(zhuǎn)變自身的管理理念，結(jié)合我國(guó)教育體制的改革以及素質(zhì)教育的強(qiáng)調(diào)，從新的角度去看待管理工作，明確學(xué)生管理的重要性。只有管理者的思維進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，才能在管理過(guò)程中積極的引導(dǎo)學(xué)生以及鼓勵(lì)學(xué)生參與到管理工作中，從而加強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力和意識(shí)。

（三）提高學(xué)生管理人員綜合素質(zhì)

面對(duì)中專生管理中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，很大程度上是受到了管理人員的忽視和管理水平的制約，要想提高藝術(shù)中專生的管理水平，首先就要轉(zhuǎn)變管理人員的管理思想，讓管理人員意識(shí)到學(xué)生管理工作為教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)校能力的好壞起到關(guān)鍵作用。其次是要轉(zhuǎn)變管理方式，正確對(duì)待不同學(xué)生產(chǎn)生的不同問(wèn)題，將管理模式細(xì)分化，有針對(duì)性的解決好學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，并在心理上對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，深入了解問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從根源上解決。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)再培訓(xùn)等手段促使管理人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷革新管理手段和模式，提升自身的綜合職業(yè)素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

由于我國(guó)中專學(xué)校在創(chuàng)辦過(guò)程中面臨諸多的問(wèn)題和嚴(yán)峻的教育形勢(shì)，對(duì)于學(xué)生的管理工作更加應(yīng)該嚴(yán)格加強(qiáng)，不斷提高對(duì)學(xué)生的管理水平，從而積極正確的引導(dǎo)學(xué)生朝著好的方向發(fā)展，通過(guò)有針對(duì)性的培訓(xùn)和教學(xué)，讓學(xué)生在專業(yè)技能、素質(zhì)能力、知識(shí)文化以及思想意識(shí)等各方面都能有所提升，得到全面發(fā)展，通過(guò)學(xué)校的教育能夠成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需要的復(fù)合型人才。

[1]季娟.淺談如何提高學(xué)生管理效率——以五年一貫制高職學(xué)校輔導(dǎo)員工作為例[J].科教文匯（中旬刊）.2016（12）

[2]趙爽.新形勢(shì)對(duì)中等職業(yè)院校學(xué)生管理工作的思考[J].河南水利與南水北調(diào).2016（11）[3]張慧.黨建思想政治工作與學(xué)生管理相融合之探討[J].職業(yè).2016（36）

袁一斐，女，1980年10月，寧波，杭州藝術(shù)學(xué)校，研究方向：音樂(lè)教育，本科，講師。