■ 邢臺(tái)市育紅小學(xué) 孟會(huì)君

補(bǔ)齊短板提升傳統(tǒng)教育實(shí)效

■ 邢臺(tái)市育紅小學(xué) 孟會(huì)君

作為學(xué)校管理者，我們必須清醒地區(qū)別學(xué)習(xí)與傳承的關(guān)系，不斷提升自身文化素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生年齡實(shí)際，選好教材，把握好傳統(tǒng)文化教育的切入點(diǎn)，注重抓好學(xué)生傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的深化和優(yōu)秀道德思想的內(nèi)化，切實(shí)提升傳統(tǒng)教育實(shí)效。

毋庸置疑，中小學(xué)校園是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地。然而，由于中華傳統(tǒng)文化本身的博大精深、復(fù)雜多樣和當(dāng)下教育面臨的問題，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園仍存有諸多短板，現(xiàn)僅從學(xué)校師資及教材方面分析如何促進(jìn)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園。

師資問題。專業(yè)傳統(tǒng)文化師資匱乏，教師的傳統(tǒng)文化知識(shí)薄弱，教育觀念保守落后。大部分教師基本上沒有完整地讀過國學(xué)經(jīng)典，普遍存在著漢語書寫能力與表達(dá)能力的缺陷。有些教師擔(dān)心中國傳統(tǒng)文化中的糟粕會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更有些教師不愿開展傳統(tǒng)文化教育，怕影響學(xué)校的“升學(xué)率”。

因此，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)校校本培訓(xùn)和校本教材的開發(fā)，廣泛組織教師開展傳統(tǒng)經(jīng)典書目誦讀、粉筆字或毛筆字書寫比賽等，不斷提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。教師也應(yīng)該及時(shí)更新教育觀念，改變對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知偏見，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的自覺性，能夠用傳統(tǒng)文化的精髓和優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育思想更加全面地塑造自己。在教學(xué)中要認(rèn)真甄別和遴選，將那些體現(xiàn)以愛國主義為核心的偉大民族精神、體現(xiàn)正確理想信念和民族自尊自信、體現(xiàn)良好道德品質(zhì)和文明行為的文化典籍推薦給學(xué)生。

教材問題。教材直接影響教學(xué)內(nèi)容和方向。在具體的傳統(tǒng)文化教育教學(xué)實(shí)踐中，教育行政部門和大多數(shù)學(xué)校完全是以應(yīng)試教育為目標(biāo)導(dǎo)向，學(xué)習(xí)典籍只是為了掌握知識(shí)甚至為了應(yīng)付考試。在教學(xué)內(nèi)容上，他們只選取那些適用于考試的典籍材料；在教法上，他們著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)灌輸。教師單純讓學(xué)生為了考試而記住一定的傳統(tǒng)文化知識(shí)，缺少對(duì)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的民族精神、道德情操、人文涵養(yǎng)的深入挖掘和宣講。學(xué)校為了考試而教，學(xué)生為了分?jǐn)?shù)而學(xué)。結(jié)果是，學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行不求甚解的誦讀和記憶，一旦考試結(jié)束，這些內(nèi)容立刻歸零，談不上入腦、入心，更不要說踐行了。

加大區(qū)域傳統(tǒng)文化教材研發(fā)，將地方特色、民俗文化、民間藝術(shù)融入教材，讓國學(xué)經(jīng)典與本土、家鄉(xiāng)元素融合、輝映。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不能單純?yōu)榱丝荚嚩莆罩R(shí)，其終極目標(biāo)是通過讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化豐富的內(nèi)涵，使之由感性認(rèn)識(shí)達(dá)到理性升華，從而內(nèi)化為學(xué)生自身的道德素養(yǎng)和人格情感，最終實(shí)現(xiàn)他們道德踐行的自覺性。

作為學(xué)校管理者，我們必須清醒地區(qū)別學(xué)習(xí)與傳承的關(guān)系，不斷提升自身文化素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生年齡實(shí)際，選好教材，把握好傳統(tǒng)文化教育的切入點(diǎn)，注重抓好學(xué)生傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的深化和優(yōu)秀道德思想的內(nèi)化，切實(shí)提升傳統(tǒng)教育實(shí)效。