陳鴻財(cái)

【摘 要】信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了更多的活力，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式。換言之，有效地利用信息技術(shù)可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?？墒呛芏嘟處煵]有充分地發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，教學(xué)質(zhì)量并沒有得到有效的提升。因此，如何巧用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果便是每個(gè)教師需要思考的問題。

【關(guān)鍵詞】情境；主體地位；問題

信息技術(shù)的發(fā)展也推動(dòng)了小學(xué)教學(xué)的發(fā)展，廣大教師需要用發(fā)展的眼光去看待數(shù)學(xué)教學(xué)，建立三維教學(xué)目標(biāo)，充分地利用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。這樣，學(xué)生們才能享受數(shù)學(xué)課堂，更加積極主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)效率才會(huì)更高，教師也可以順利地完成教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。下面我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何將信息技術(shù)有效地與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合進(jìn)行了探究，并在此展開論述，望給廣大教師帶來幫助。

一、發(fā)揮信息技術(shù)的直觀作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的數(shù)學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用的學(xué)科，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生們的生活為切入點(diǎn)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)他們感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。教材文本以一種“靜態(tài)”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，可是小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，他們對(duì)“動(dòng)態(tài)”的教學(xué)更感興趣。信息技術(shù)能夠?qū)⒁恍╈o態(tài)的文本動(dòng)態(tài)化，利用圖片、視頻等多種形式將其展示出來。教師要發(fā)揮信息技術(shù)的直觀作用，將一些抽象的文本形象化，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的生活情境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上感受數(shù)學(xué)的魅力。

比如在講解“長(zhǎng)度單位”這部分內(nèi)容時(shí)，我利用交互式電子白板給學(xué)生們出示了幾個(gè)物體的長(zhǎng)度，物體的選擇方面，我選取了一些學(xué)生們比較熟悉的生活事物，比如直尺、書本、手機(jī)等圖片，并標(biāo)注了這些物體的長(zhǎng)度和寬度。以此來激發(fā)學(xué)生們的感性認(rèn)識(shí)，讓他們感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。接下來，我利用多媒體課件給學(xué)生們展示了相關(guān)事物的圖片，讓他們結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行估測(cè)。除此之外，我還利用信息技術(shù)給學(xué)生們展示了動(dòng)態(tài)影像：用曲別針去測(cè)量數(shù)學(xué)書的寬，得出5個(gè)曲別針的長(zhǎng)和數(shù)學(xué)書的寬是相等的；用5塊橡皮去測(cè)量鉛筆盒的長(zhǎng)，它們的長(zhǎng)度一致。但是，將數(shù)學(xué)書的寬和鉛筆盒長(zhǎng)度進(jìn)行對(duì)比后卻發(fā)現(xiàn)兩者并不一樣。學(xué)生們根據(jù)形象的影像發(fā)現(xiàn)：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量所得的結(jié)果可能與事實(shí)不符。

在這個(gè)教學(xué)片斷中，我利用信息技術(shù)給學(xué)生們展示了更加生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生們直觀地理解了一些重要的數(shù)學(xué)概念，深化了自身對(duì)知識(shí)的理解。

二、巧用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處

數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，傳統(tǒng)的板書方式，只能將知識(shí)單調(diào)地呈現(xiàn)出來，方式較為枯燥乏味，學(xué)生們的接受程度較低，他們的主體作用也得不到有效的發(fā)揮。運(yùn)用信息技術(shù)可以有效地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，化抽象為形象。而相比抽象的知識(shí)，形象直觀的信息更容易被學(xué)生接受，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將會(huì)更強(qiáng)。換言之，利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，是彰顯學(xué)生主體地位的一種手段，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效地推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展。

比如在講解“位置與方向”這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生們結(jié)合具體的情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，我利用了信息技術(shù)將抽象的知識(shí)形象化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助他們感受方位。我利用課件給學(xué)生們播放了一首兒歌：早晨起來，面朝太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。東和西是相對(duì)的，南和北也是相對(duì)的。接下來，我利用信息技術(shù)給學(xué)生們模擬了我們學(xué)校的示意圖，讓他們自己根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)示意圖的觀察，去回答“教學(xué)樓朝哪個(gè)方向”、“學(xué)校大門、食堂大門朝哪個(gè)方向”等等，由于信息技術(shù)為他們展示出了形象直觀的情境，學(xué)生們很快就辨別了方位，對(duì)問題進(jìn)行了解答。除此之外，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，我利用信息技術(shù)為他們模擬了不同的情境，組織了一次辨別方位的小游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，推動(dòng)了教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

在這個(gè)教學(xué)片斷中，我充分地發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到了分析問題、解答問題的活動(dòng)中，發(fā)揮了他們的主體作用，提高了他們學(xué)習(xí)的效率。

三、利用信息技術(shù)搭建自主探究的平臺(tái)，提高學(xué)生探究能力

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課都有一種抵觸心理，但是他們對(duì)信息技術(shù)課卻充滿了濃厚的興趣。其實(shí)，教師恰好可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)課進(jìn)行創(chuàng)新，巧妙地利用信息技術(shù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)問題情境，讓他們積極主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高他們的探究能力。這樣，教師才能有效地完成三維教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

比如在講解“圓的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，我并沒有采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將畫圓的過程進(jìn)行過多的解釋。而是利用信息技術(shù)給學(xué)生們展示了畫圓過程的動(dòng)畫視頻，學(xué)生們也都認(rèn)真地對(duì)其進(jìn)行觀察。接下來，我讓他們根據(jù)剛才的視頻資料，探究花園的方法。學(xué)生們的探究欲望十分濃厚，經(jīng)過探究思考，很多學(xué)生都能自主運(yùn)用圓規(guī)或者其他的圓形事物進(jìn)行畫圓。除此之外，我還利用信息技術(shù)給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了問題情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思考，比如“學(xué)校要設(shè)計(jì)一個(gè)圓形的沙坑，剛才的畫法還合適嗎”，讓學(xué)生們進(jìn)一步對(duì)問題探究。學(xué)生們通過探究，也找出了相應(yīng)的方法，并且，我還鼓勵(lì)學(xué)生們利用白板工具來展現(xiàn)出自己的想法。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性都很高，并且他們的探究能力也得到了一定程度的提高。

總之，信息技術(shù)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。教師需要探究數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，思考如何巧妙地利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，并不斷地優(yōu)化教學(xué)方法。這樣，才能全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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