梅雪

[摘要]中學(xué)音樂(lè)課堂中融入舞蹈教學(xué)，通過(guò)身體形態(tài)的學(xué)習(xí)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生高雅的氣質(zhì)和審美能力。它是一門以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育期的學(xué)生的形體和姿態(tài)進(jìn)行完美訓(xùn)練的學(xué)科。舞蹈發(fā)展到今天，她的生命力不但體現(xiàn)在情感和情緒的表達(dá)方式中，而且它符合人體的節(jié)奏感要求。既可以美化學(xué)生的形體氣質(zhì)，豐富學(xué)生的審美要求，又可以增進(jìn)學(xué)生集體合作意識(shí)。

[關(guān)鍵詞]舞蹈教學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；興趣；藝術(shù)感受

21世紀(jì)是人才倍出的時(shí)代，新的時(shí)代對(duì)于初中學(xué)生素質(zhì)教育提出了更高的要求。適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，要求我們必須創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，讓藝術(shù)融入到日常生活中。為此，我們要從教學(xué)模式上改革，強(qiáng)化綜合能力訓(xùn)練 ，在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的指引中，研究音樂(lè)教育與舞蹈教育的共同點(diǎn)的同時(shí)，讓舞蹈走入初中課堂。

一、初中生舞蹈課程在音樂(lè)課堂上的重要意義

在中學(xué)音樂(lè)課堂中融入舞蹈教學(xué)，可以讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課有效培養(yǎng)學(xué)生高雅的氣質(zhì)和審美能力。它是一門以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育期的學(xué)生的形體和姿態(tài)進(jìn)行完美訓(xùn)練的學(xué)科。從中可以矯正學(xué)生不良的身體姿態(tài)和體態(tài)，這是讓舞蹈課走進(jìn)初中課堂的最終目標(biāo)。

在初中階段，藝術(shù)教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要組成部分，而音樂(lè)和舞蹈教育的整合，又是當(dāng)前藝術(shù)教育中不可或缺的一部分。我們的課堂上，如果舞蹈教學(xué)只依靠課堂教學(xué)的理論、技能方面的訓(xùn)練和舞蹈基本功的練習(xí)、演出等活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須在教學(xué)中結(jié)合初中生的實(shí)際情況、自身能力、特點(diǎn)和學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，將舞蹈教育作為音樂(lè)教育的一個(gè)延伸走入課堂。舞蹈教學(xué)是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分，它同其它各類藝術(shù)學(xué)科，如音樂(lè)課、美術(shù)課、欣賞課、表演等有效地綜合在一起，所以一個(gè)學(xué)校如果重視學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，就必須將舞蹈這門嶄新的課程融入到音樂(lè)課堂中，全面培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、聆聽(tīng)能力、身體協(xié)調(diào)能力、情感表達(dá)能力和體驗(yàn)生活的能力。在舞蹈教育中，個(gè)體能力也是控制肢體完成律動(dòng)動(dòng)作的能力，即身體運(yùn)動(dòng)能力，這也是基礎(chǔ)教育的一部分，對(duì)舞蹈所產(chǎn)生的多元智能的發(fā)展有著積極的作用，舞蹈能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)有非常好的的促進(jìn)作用。因此，舞蹈教育本身就具有推動(dòng)中學(xué)生素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢(shì)，它不但是中學(xué)生的一種娛樂(lè)活動(dòng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一種良好手段。例如，我在每節(jié)課都會(huì)抽出5—10分鐘的時(shí)間來(lái)做一些舞蹈基本功的形體練習(xí)，或是根據(jù)音樂(lè)教材中的歌曲來(lái)編排一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)歌曲來(lái)表演舞蹈。同時(shí)讓喜歡唱歌的同學(xué)來(lái)唱歌，喜歡舞蹈的同學(xué)來(lái)跳舞，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

二、舞蹈進(jìn)課堂需要教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是我們學(xué)習(xí)任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力，同時(shí)在各種活動(dòng)領(lǐng)域中都具有極其重要的意義。只要學(xué)生對(duì)舞蹈有了興趣，就能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使學(xué)生更加喜歡上音樂(lè)課。通常教育往往帶有強(qiáng)制性和約束性，而審美教育中的音樂(lè)教育則是以具體的形象感染為特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生身心健康無(wú)疑是一劑良方。因此，在初中階段開(kāi)設(shè)舞蹈課，完善舞蹈教學(xué)體系具有重要的意義。教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)告訴我們：要使初中音樂(lè)課堂上得生動(dòng)活潑，就必須使課堂教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程充滿趣味。只有巧妙的創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境，科學(xué)而又合理的組織好課堂上的每一個(gè)趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而引導(dǎo)學(xué)生自主的去感受音樂(lè)帶給我們的靈感，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)、同時(shí)給學(xué)生留下充分思考的空間，使音樂(lè)課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都充滿無(wú)限趣味。所以，舞蹈課教學(xué)常常收到比正常音樂(lè)課教學(xué)更高的教學(xué)效果，這樣的課堂可以長(zhǎng)久的深入學(xué)生心靈。我國(guó)現(xiàn)行的教育制度從小學(xué)到中學(xué)都以形體訓(xùn)練為主，舞蹈律動(dòng)為輔，單獨(dú)的舞蹈課，還需要進(jìn)一步科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行研究，提升舞蹈教學(xué)研究理論。

教師在課堂上所起到的只是主導(dǎo)作用，課堂上學(xué)生們的交流和展示的內(nèi)容比較豐富。可以利用音樂(lè)的感召力及對(duì)舞蹈知識(shí)的逐步掌握，使學(xué)生對(duì)自我能力得到充分肯定及對(duì)形象藝術(shù)充分表達(dá)，從而激發(fā)情感上的表現(xiàn)欲望。教師要?jiǎng)?chuàng)造各種各樣為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、 豐富有趣的接觸教學(xué)內(nèi)容的方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。例如，我在給初一學(xué)生上音樂(lè)課時(shí)，由于很多男同學(xué)不太喜歡上音樂(lè)課，對(duì)于舞蹈更是沒(méi)有多大的興趣。我根據(jù)男同學(xué)的心理特點(diǎn)，從他們感興趣的地方入手，如男生特別喜歡的摔跤、騎馬、跨越等動(dòng)作，我決定從蒙古舞開(kāi)始教起。首先讓學(xué)生了解蒙古大草原的景色和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，再和他們聊蒙古勇士的故事，然后導(dǎo)入蒙古草原的舞蹈動(dòng)作。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道，男子舞蹈和女子舞蹈是不同的。男生的舞蹈要表現(xiàn)陽(yáng)剛帥氣的一面，而女生的舞蹈則具有兩面性，可以更好地襯托出舞蹈的內(nèi)在美。這樣，男同學(xué)不但喜歡上了音樂(lè)課，愛(ài)上了舞蹈，又可以在活動(dòng)時(shí)積極踴躍的參加。

三、合理有效的把舞蹈課融入到音樂(lè)課中

舞蹈課與音樂(lè)課，這兩門最古老的藝術(shù)課程，從產(chǎn)生之初就是密不可分的，二者互相促進(jìn)，超越了簡(jiǎn)單的合作關(guān)系，音樂(lè)已經(jīng)成為舞蹈的基本組成部分。舞蹈教育的主要目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂(lè)教育不但要面向全體學(xué)生，更應(yīng)該把舞蹈教學(xué)的全過(guò)程，作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)教育提升的重要手段和環(huán)節(jié)。因此，在初中舞蹈教學(xué)中，我們的課堂無(wú)論是從藝術(shù)選材、藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)表演方式、樂(lè)曲的選擇、到舞蹈動(dòng)作編排、還是在舞蹈的學(xué)、練、表演過(guò)程中，我們都要注意教育的目的和學(xué)習(xí)的任務(wù)。只有這樣，才能使初中舞蹈教學(xué)走向正確的方向。同時(shí)學(xué)生的素質(zhì)全面提高，舞蹈教育才能一步一步走上正軌。

音樂(lè)與舞蹈這兩種藝術(shù)形式的結(jié)合，能夠最直接、最強(qiáng)烈、最細(xì)膩地表現(xiàn)每個(gè)人的內(nèi)心情感，提升人的心靈。音樂(lè)不是舞蹈的全部，但舞蹈卻離不開(kāi)音樂(lè)。在素質(zhì)教育改革的需求下，我們學(xué)校越來(lái)越注重藝術(shù)教育，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)也提出了新的要求，在初中音樂(lè)課堂中適當(dāng)?shù)娜谌胛璧附虒W(xué)便是一種新的教學(xué)方式和方法。

總之，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，教師為學(xué)生打開(kāi)了一扇學(xué)習(xí)之門，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)舞蹈、感受音樂(lè)、快樂(lè)的享受每一節(jié)舞蹈課，教師為學(xué)生搭建起了夢(mèng)想的舞臺(tái)，給學(xué)生帶來(lái)更多的美。舞蹈藝術(shù)具有鮮明的審美感知性，一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的目的就是賦予身體與思想最完美、最理想的能力。”我們必須意識(shí)到舞蹈作為一門藝術(shù)學(xué)科能夠真正和諧地將身體、情感、靈魂以及聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)融合在一起。綜上所述，在越來(lái)越注重素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)教師更應(yīng)該關(guān)注促進(jìn)學(xué)生身心運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。只有這樣才能使學(xué)生更積極、更愉快的茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊仲華，溫立偉.舞蹈藝術(shù)教育[M].北京：人民出版社，2003.

[2]王菲.淺談舞蹈表演的情感世界[J].大舞臺(tái)，2009，（03）.

[3]汪薇.我國(guó)舞蹈藝術(shù)的美學(xué)特征[J].大舞臺(tái)，2014，（01）.

（責(zé)任編輯 陳始雨）