榮佑林

摘 要：課外作業(yè)又稱(chēng)為家庭作業(yè)，是將小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行延伸的關(guān)鍵，也是使學(xué)生有效鞏固教學(xué)內(nèi)容的重要途徑，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在布置課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)采用科學(xué)的理念，精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生自主作業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 課外作業(yè) 布置 技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0215-01

目前小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)布置普遍存在諸多問(wèn)題，使課外作業(yè)不能發(fā)揮其良好作用，因此，本文分析了小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)布置的意義與原則，研究了小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)布置的技巧，意在為小學(xué)英語(yǔ)教師科學(xué)布置課外作業(yè)提供良好的借鑒。

1 小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)布置的意義與原則

意義：首先，小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的布置對(duì)學(xué)生鞏固課堂知識(shí)具有重要意義，課外作業(yè)是指教師將課堂知識(shí)設(shè)置成作業(yè)的形式，使學(xué)生在課外作業(yè)過(guò)程中對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，達(dá)到溫故而知新的目的。其次，小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)要求教師要適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，將作業(yè)形式從書(shū)面轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師根據(jù)新課標(biāo)的要求結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)合理的設(shè)置課外作業(yè)內(nèi)容，有效的開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。第三，學(xué)生在課外作業(yè)過(guò)程中，不斷的發(fā)散思維對(duì)作業(yè)進(jìn)行獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，充分增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義[1]。

原則：首先，小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的布置要遵循開(kāi)放性原則，開(kāi)放性原則主要是指在布置作業(yè)時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容的要求，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的一種作業(yè)形式，盡量使學(xué)生自主選擇作業(yè)，這樣才能夠使學(xué)生擁有更多的時(shí)間與空間，自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生的潛力挖掘出來(lái)。其次，要遵循個(gè)性化原則，教師布置的作業(yè)要滿(mǎn)足不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)需求，盡量使作業(yè)投其所好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。第三，要遵循趣味性原則，小學(xué)生年齡尚小，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，只有布置有趣的作業(yè)才能激發(fā)其自主學(xué)習(xí)欲望，使其主動(dòng)做好課外作業(yè)。

2 小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)布置的技巧

2.1 根據(jù)學(xué)生差異化布置作業(yè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的差距，教師在英語(yǔ)教學(xué)與作業(yè)布置時(shí)不能按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待每一位學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的差異性，為不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，使各個(gè)層次的學(xué)生都能在作業(yè)中得到提高。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)《Happy Birthday》教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生分層，為不同層次的學(xué)生布置不同的課外作業(yè)，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生分為A組，學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生為B組，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生為C組，教師給A 組學(xué)生布置作業(yè)，使A組學(xué)生課外搜集一些生日祝福語(yǔ)，盡量與教材不同，以此，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生從現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中引申出其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)B組學(xué)生布置作業(yè)，使B組學(xué)生記憶背誦教學(xué)內(nèi)容，以此加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。對(duì)C組學(xué)生布置作業(yè)，使C組學(xué)生兩兩一組，對(duì)教材對(duì)話(huà)進(jìn)行練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生日問(wèn)候語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生差異化布置課外作業(yè)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)內(nèi)容更加適合學(xué)生，能夠滿(mǎn)足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)提升學(xué)生整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有重要幫助[2]。

2.2 結(jié)合生活，布置作業(yè)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，來(lái)源于生活，只有將英語(yǔ)作業(yè)與生活聯(lián)系，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到作業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在小學(xué)英語(yǔ)《My family》教學(xué)中，教師結(jié)合生活為學(xué)生布置如下作業(yè)，使學(xué)生回到家中，仔細(xì)觀察家中成員在家中的活動(dòng)，試著根據(jù)教學(xué)內(nèi)容談?wù)撟约杭彝コ蓡T的家庭活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生將觀察的現(xiàn)象記錄在作業(yè)本中，可以利用英語(yǔ)教材中的語(yǔ)句，同時(shí)也可以查找英漢詞典，用一些新的單詞表達(dá)自己的意愿，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)與生活之間的密切關(guān)系，有助于排除學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的畏難心理，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性有幫助。

2.3 作業(yè)布置要具有趣味性

小學(xué)生對(duì)有趣的事物具有強(qiáng)烈的探知欲望，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在布置課外作業(yè)時(shí)應(yīng)保證設(shè)置的作業(yè)具有較強(qiáng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性。例如，在小學(xué)英語(yǔ)《Where is my ruler？》教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置有趣的作業(yè)，使學(xué)生在課外進(jìn)行捉迷藏游戲，以往捉迷藏游戲中都是人藏起來(lái)，這次使學(xué)生將不同的生活用品或?qū)W習(xí)用品藏起來(lái)，之后在進(jìn)行對(duì)話(huà)“Where is my……”使其他學(xué)生進(jìn)行尋找，整個(gè)過(guò)程需要用英語(yǔ)表達(dá)，在課堂教學(xué)中教師檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，使學(xué)生對(duì)作業(yè)中的某一情節(jié)進(jìn)行表演，有趣的課外作業(yè)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在有趣的作業(yè)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，充分降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)為其帶來(lái)的快樂(lè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)處于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)啟蒙階段，在作業(yè)布置中教師要注重根據(jù)作業(yè)的布置原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)，課外作業(yè)的布置還需要教師以教學(xué)內(nèi)容為依托，根據(jù)學(xué)生的年齡成長(zhǎng)特征，布置能夠使學(xué)生手腦并用，具有實(shí)踐意義的作業(yè)，進(jìn)而維持學(xué)生的作業(yè)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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