王馨婉

摘 要：嬰兒自出生起，便成為了這個世界一個完整的個體，本文闡述了一個嬰兒隨著心智成長，所表現(xiàn)出來的各種行為的深刻意義，由此研究兒童的內(nèi)心世界，學會他們的行為語言，而后更好的教育這些成長中的孩子。并且討論了一些教育方式和交流方式，認為老師應(yīng)該處在觀察者的地位，并且根據(jù)兒童的心智成長制定游戲內(nèi)容，同時探討了幼兒究竟應(yīng)該得到什么培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：認知 心理學 孩子

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0263-01

1 認識我們的孩子

從呱呱落地到孩子2歲大的時候，讓·皮亞杰將這一時期定義為“感覺運動性智力”。他們可以在這個階段能夠?qū)W會一些簡單實際的技能。值得注意的是，5到9個月開始，循環(huán)反應(yīng)開始依賴于外界事物，比如給孩子圍上圍裙的時候嗎，他們就知道要吃飯了所以開心的大笑。9個月到1歲，他們可以將這種技能應(yīng)用于新的環(huán)境中，比如他們可以找到藏在簡單位置的玩具。1歲之后到18個月，他們會對新事物充滿了好奇，而18個月之后孩子開始學會使用工具。

在這之后是兩個大的階段，第一就是我們現(xiàn)在所研究的主要年齡段，2-6歲，被德布雷稱為預運算時期，而7-12歲之間則為實際時期。預運算時期心理聯(lián)想主要還是依靠直覺，通過比較、分析、預測來實現(xiàn)大腦構(gòu)建。而7-12歲孩子的思想更加合理，而且具備了逆向思維能力。

那么這些階段我們的孩子都會有些什么意識呢？

3歲，兒童學會在選擇，并且熱衷于選擇。他們開始區(qū)分自我和外部世界。

4歲則是個充滿浪漫主義的年齡，孩子喜歡創(chuàng)造一些沒有意義但是連載一起回押韻的詞，絕大多數(shù)的音樂天才都是在這個年紀表現(xiàn)出與眾不同的天賦。

5歲開始，兒童開始形成家庭的概念。開始會想和一起的女性朋友結(jié)婚。

6歲開始，孩子的思想和注意力明顯的提高了，他們可以擁有自己的思想，開始崇拜比他們大的孩子。

8歲開始則會認定某些人為“最好的朋友”。

了解了兒童的成長狀態(tài)，我們來關(guān)注一下我們所面臨的這群孩子，他們從3-6歲不等，他們開始有了獨立的意識。那么我們幼兒園的作用對于他們又在于何處呢？

經(jīng)歷過幼兒園教育的孩子在之后的教育中處在非常優(yōu)勢的地位，因為他們學會了集體。他們會更多的考慮到集體的利益，作為一位幼兒園老師，有著深切的體會，在帶小班的時候雖然每個孩子性格各不相同，但是他們的自我主義占據(jù)著主導，比如午睡，他們不會顧及其他已經(jīng)睡著的孩子而哭鬧。但是到大班的時候，我們會發(fā)現(xiàn)這種狀況已經(jīng)幾乎不會出現(xiàn)，說明幼兒園讓孩子們更早的意識當他們是整體的一部分，他們會更好地考慮到集體利益，這讓他們在之后的學習中更具有優(yōu)勢。

2 學會交流，然后教育

例如，教小班，這群3歲左右的孩子用模仿來交流。當一個孩子無意間的摔跤時，另外一個孩子故意摔倒來模仿他，可以明確的知道后者一直在關(guān)注前者，通常也會帶有一定的情緒，喜歡或者討厭等等。

當你明白了孩子的語言，那么我們首先就具備了同他們交流的平臺。我們所面對的這群孩子，心智發(fā)育還不完全，我們需要用他們理解的方式去教他們，正如前文提到的，3歲的孩童開始選擇，開始區(qū)分自我和外部世界，那么我們需要順著他們的心理發(fā)展去引導他們，讓他們意識到選擇的特殊性，幫助他們了解外部世界。而后進行進一步的開發(fā)，選擇達到一定程度就可以進行，拼圖，這些簡單的游戲，可以很好地培育孩子的選擇甄別能力。過度的提高和不合適的游戲選擇都會令孩子表現(xiàn)的無所適從。老師應(yīng)該只是一個觀察和適時的引導者，讓孩子自己去嘗試，去選擇他們喜歡的東西，老師則發(fā)現(xiàn)這些選擇適時的引導讓孩子可以更長遠的發(fā)展他們各自的特性。

作為老師不僅僅需要發(fā)現(xiàn)每個孩子的“特性”，還要培育他們“集體”的觀念，而這也是幼兒教育最為重要的一環(huán)。那么如何讓孩子聽我們的話，去做他們該做的事情呢？事實告訴我們，為孩子制定的規(guī)矩經(jīng)常礙于種種原因，例如，好勝、懶惰等情緒的影響而變得并不有效。這也是每個剛工作的幼兒園老師時常困擾的，如何讓孩子們遵守規(guī)定，或者其他一些集體性活動。通過社會心理學和兒童心理學的研究，我們可以得到一些切實有效的的方式。

2.1 規(guī)矩要簡單、具體

很顯然簡單的規(guī)矩要比那些復雜冗長的規(guī)矩要容易執(zhí)行得多。

2.2 看著孩子的眼睛，并讓孩子也看著你

當出現(xiàn)特殊情況比如情緒焦躁或者脾氣倔強的孩子的時候，你必須提醒孩子看著你，然后用尊重但是堅定的口氣告訴他要怎么做，并且最好讓孩子復述你的規(guī)定。如果你以為這就結(jié)束了，那就大錯特錯了，定完規(guī)矩之后，老師可以不用做任何事情，只需要站在一邊靜靜地看著孩子，往往奇跡會在15秒后發(fā)生，因為這樣的壓力會超過其他任何方式，這樣不失任性還能讓孩子更快完成任務(wù)。

2.3 鼓勵是必須的

如果孩子表現(xiàn)的好，尤其這個年齡階段，需要給予立即的表揚，一方面鼓勵一方面也是給別的孩子看。

2.4 “小懲罰”

給予恰當?shù)暮蠊?，讓孩子自己乖乖聽話，如果孩子沒聽家長或者老師的話，家長和老師可以有技巧地重復自己的要求。一方面陳述規(guī)矩，另一方面可以將不聽話的后果宣布出來這樣孩子才會當真。

2.5 任務(wù)清單的形式更容易培養(yǎng)孩子自覺性

將規(guī)矩或者事情列作清單，更容易培養(yǎng)孩子的積極性和自覺性，勝利的可以獲得一些簡單的禮品。投入小卻很有效。

2.6 任務(wù)清單需要及時變花樣

孩子的好奇心很重，但是相反的是他們不具備較強的注意力，所以任務(wù)清單需要及時更換獎勵或者其他利于兒童的玩耍的活動。

以上就是筆者工作數(shù)年以來，通過各類閱讀，研究還有實際經(jīng)驗總結(jié)所得的結(jié)論，孩子的好奇心永遠是最為重要得，如何能夠維持這種好奇心將是我們幼教工作人員為之努力的目標。就像詹姆斯·卡梅隆說的那樣“好奇心，是一切成功的動力，具備一顆好奇心，才能不斷探索前進，直到發(fā)現(xiàn)偉大的東西?！?