“他（衡水中學(xué)）是個(gè)應(yīng)試教育的典型，他眼睛里只有分?jǐn)?shù)沒有人。跟我們浙江以人為本的素質(zhì)教育理念不符合，他們認(rèn)為是先進(jìn)，我們認(rèn)為是落后的，我們浙江不需要?！焙馑袑W(xué)在浙江平湖設(shè)立分校，一位浙江省教育廳某官員在公開場(chǎng)合做出如上回應(yīng)。

這代表了目前很多人對(duì)衡水中學(xué)的態(tài)度——狙殺高考工廠。這所被符號(hào)化的學(xué)校不是第一次陷入輿論旋渦。只是這次事關(guān)具體辦學(xué)，教育模式之爭(zhēng)幾乎是硬碰硬地撞在了一起。

認(rèn)同應(yīng)試教育的一方和倡導(dǎo)素質(zhì)教育的一方，突然意識(shí)到“我們到底需要什么樣的教育”已經(jīng)不只存在觀念里了，它正在變得“非此即彼”。

正如爭(zhēng)議多年的計(jì)劃生育“突然”終結(jié)，或許中國(guó)高考及整個(gè)教育制度的改革到了必須明確選擇的時(shí)候。

在這個(gè)選擇落地之前，那些真正的當(dāng)事人——學(xué)生的聲音不應(yīng)該被淹沒，為此，我們采訪到了四位衡水中學(xué)畢業(yè)生，來聽聽他們的口述：我的高中時(shí)光是怎么過來的，我如何思考“衡中模式”。

“因?yàn)楹庵校易叱隽吮緛淼慕逃Ь场?——林靜，2009級(jí)，現(xiàn)于美國(guó)洛杉磯讀研究生

如果不是2009年進(jìn)入衡水中學(xué)，我的生活軌跡和現(xiàn)在一定完全不同。大概會(huì)讀我們縣最好的高中，然后進(jìn)入一個(gè)很一般的大學(xué)，根本不可能像現(xiàn)在一樣，在名校本科畢業(yè)后、很“順理成章”地在洛杉磯繼續(xù)讀書。

我家離衡中有八百多里地，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，每個(gè)月放假只有一天半。那時(shí)候，也是我第一次離開爸爸媽媽，特別想家。學(xué)校不讓帶手機(jī)，我每個(gè)課間都去公用電話亭打電話。高一上學(xué)期整整半年，我都是哭著過來的。

除了自己心里的情緒，衡中一向“管教嚴(yán)格”的規(guī)則，也讓我很不適應(yīng)。我是屬于散養(yǎng)型選手，但在衡中一切都要求一致。就拿疊被子來說：一定要疊成豆腐塊、被面不能有褶皺、床單一定要鋪平……這些規(guī)則，在一開始都讓我有些手足無措。

我印象特別深的是：那時(shí)候，學(xué)校不允許看“閑書”。有一次晚上剛熄燈，我躲在宿舍衛(wèi)生間里看小說。而在我們的規(guī)范要求里，剛熄燈半小時(shí)內(nèi)，一般不允許上廁所。有老師在走廊里看到衛(wèi)生間里透出來的光，室友只能借口“忘關(guān)燈”來給我打掩護(hù)。就這樣，我在漆黑的衛(wèi)生間里整整待了半小時(shí)才敢出來。

但是說到學(xué)校的規(guī)定，也沒有外界傳得那么夸張。學(xué)校會(huì)分嚴(yán)打期和非嚴(yán)打期，嚴(yán)打期很容易被揪住小辮子；非嚴(yán)打期就還好，老師也是普通人，不會(huì)揪著錯(cuò)處不放，只要學(xué)生不是太過格。這些規(guī)范都只是為了營(yíng)造一個(gè)氛圍：嚴(yán)于律己、好好學(xué)習(xí)。

事實(shí)證明，氛圍營(yíng)造很成功，但也磨滅了個(gè)性。比如心情不好的時(shí)候，它（衡中）會(huì)更傾向于壓抑情緒；會(huì)希望把每個(gè)人打造成它覺得合適的樣子。我現(xiàn)在的一些情緒，總是愛放在心里，這種感覺很不好受。

不管怎么說，我很感謝衡中。它是一個(gè)平臺(tái)，給我提供了走出自己原有教育困境的一個(gè)機(jī)會(huì)。

衡中讓我覺得可貴的另外一點(diǎn)，就是當(dāng)時(shí)學(xué)校環(huán)境非常純粹。大家不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)家里有錢或沒錢，長(zhǎng)得漂亮或不漂亮，而有針對(duì)性的交往。我們的同學(xué)間關(guān)系非常真誠(chéng)，也不存在任何校園欺凌的事情。在這種封閉環(huán)境下，我收獲的師生情和友情，是這輩子再也難以遇到的純粹。

但在進(jìn)入大學(xué)之后，接觸到不同省份、背景的學(xué)生。能很明顯感覺到，衡中學(xué)生身上的“應(yīng)試化”色彩更重，個(gè)性化更少，對(duì)外界了解更少。

而這些遺憾的根源，我知道不能歸咎于衡中。應(yīng)試教育下衡中是一種必然，首先有這樣的教育制度，之后才會(huì)有衡中，否則大家也不會(huì)選擇衡中模式。

如果給我一次重新選擇的機(jī)會(huì)，我還是會(huì)選衡中。

“我終于想到一種感情來形容，那就是惡心”——楊曉普，2009級(jí)，“985”高校本科畢業(yè)，待業(yè)

提起衡中，我已經(jīng)想不起具體的事情了，就剩一種不知道怎么說的感覺。離開學(xué)校五年了，我終于知道，那種感覺是惡心。畢業(yè)后我再也沒有回過學(xué)校，保持聯(lián)系的就只有高中的兩個(gè)同學(xué)而已。

我只能模糊記得，當(dāng)時(shí)自己哭著喊著給媽媽打電話要轉(zhuǎn)學(xué)，從高一到高三，從來沒斷過。再后來高三生病缺了課，整個(gè)高中恍恍惚惚地就過去了。

但對(duì)那些詬病衡中是“高考加工廠”的人，我只是覺得，在質(zhì)疑衡中合理與否之前，先得去審視基本的教育制度。而對(duì)那些講“殺死應(yīng)試教育，先殺死衡中模式”的，這是本末倒置。只要應(yīng)試存在，高考加工廠一定存在。這個(gè)問題不能從下往上治。

天下高中一般“黑”，就看加工得好與不好了。哪個(gè)高中不汲汲于高考錄取率、名校人頭呢？只是衡中在“技術(shù)成果”方面，做得比較好而已……至于這個(gè)“填鴨教育根源”的鍋，我覺得不能讓衡中背。

我也問過自己去衡中后悔么，但確實(shí)也談不上很后悔。但如果讓我再過一次，我一定不去衡水中學(xué)念高中了。這跟制度好壞也沒關(guān)系，就是我自己的性格不大合適。這種制度有人能適應(yīng)得挺好的。

“我從來不覺得衡中是應(yīng)試教育” ——常修文，2009級(jí)，北京大學(xué)法學(xué)院準(zhǔn)研究生

衡中到某個(gè)地方開分校，可以有批評(píng)的意見，但那些說“人民群眾該不該抵制衡中的”，我認(rèn)為這和他們沒關(guān)系。當(dāng)?shù)厝诉@么大加抵制，擔(dān)心衡中“入侵”，是不是恰恰反映他們的心虛呢？

衡中建分校正是說明它實(shí)力強(qiáng)。這就跟打仗一樣，人家的裝備科學(xué)化、人員有素質(zhì)，那為什么人家打贏了你不服氣呢，你有什么可不服氣的呢？

很多人說衡中是高考加工廠，但我始終不認(rèn)為應(yīng)該把衡中和應(yīng)試教育結(jié)合來看。

我還記得到衡中之后的第一次被批評(píng)，是當(dāng)時(shí)我們班唱國(guó)歌不整齊。老師的那句話，我至今還記得“國(guó)歌都唱不好，那干什么都干不好”。唱國(guó)歌和高考有什么關(guān)系呢？類似的“規(guī)范性”事情還有很多，這都讓我覺得衡中培養(yǎng)的是每個(gè)人的自我約束力。

汶川地震那一年，按常理在這之前，高考語(yǔ)文試卷已經(jīng)定下來了。但當(dāng)時(shí)老師們還帶著高三學(xué)生看很多汶川地震的資料。有的學(xué)生想多花些力氣在“備考知識(shí)”上，還被老師批評(píng)：“這是我們民族深重的災(zāi)難，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該了解，哪怕你們的考試迫在眉睫?！?

這些事情都讓我感覺到：衡中不是應(yīng)試教育的果實(shí)，而是真正在培養(yǎng)學(xué)生的格局與能力。那些來衡中“取經(jīng)”的學(xué)校，只看到了我們的規(guī)范嚴(yán)格管理，而對(duì)我們八十華里遠(yuǎn)足、成人禮、心理劇等和成績(jī)“無關(guān)”的部分視而不見，最后反過來攻擊我們是應(yīng)試教育，這未免太不合理。

當(dāng)然，我們的規(guī)范也有需要完善的地方。之前有個(gè)同學(xué)午休時(shí)蜷著腿躺在被子上，被記違紀(jì)扣分。但真正在衡中讀過書的人，對(duì)這些偶爾“哭笑不得”的規(guī)定，應(yīng)該也都能理解。

在母校飽受爭(zhēng)議的時(shí)候，想送給衡中一句話：“走自己的路，讓別人說去吧?！?/p>

“我們到達(dá)山頂、滿頭大汗的樣子不應(yīng)該被嘲笑”——趙佳佳，2008級(jí)，現(xiàn)于某政法大學(xué)讀書

自從2009年進(jìn)入衡中，整整三年，我的目標(biāo)一直是要考名牌大學(xué)。但哪個(gè)高中標(biāo)榜的，不是自己的升學(xué)率呢？

進(jìn)入衡中的時(shí)候，我的中考成績(jī)是全縣前十。在當(dāng)?shù)啬罡咧惺遣挥没ㄥX的，但我還是自費(fèi)去了衡中，只是想給自己多一點(diǎn)念好學(xué)校的機(jī)會(huì)。

我應(yīng)該是天生適應(yīng)“衡中模式”的人，也很享受長(zhǎng)時(shí)間心無旁騖、專注地做一件事情的狀態(tài)。而衡中，恰恰給了我一個(gè)這樣的平臺(tái)。

“兩眼一睜，開始競(jìng)爭(zhēng)”，是貼在我們教室墻外的標(biāo)語(yǔ)，也是我們每天生活的真實(shí)寫照。我們起床后洗漱、整理內(nèi)務(wù)的時(shí)間是15分鐘，那會(huì)兒我和班上大多數(shù)女生一樣，都是短頭發(fā)。當(dāng)時(shí)真的是不想在和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上，多耗費(fèi)一絲一毫的精力，比如：吹頭發(fā)。經(jīng)常洗完頭發(fā)，湊合擦一下就去操場(chǎng)跑步了，到冬天的時(shí)候，還會(huì)有小冰碴兒掛在頭上。

這種“衡中色彩”的事情很多，當(dāng)時(shí)我們也都習(xí)以為常。直到進(jìn)入大學(xué)，才知道原來有那么多生活方式可以選擇。

但我一直很感激衡中，也很感激當(dāng)時(shí)努力的自己。因?yàn)閷?duì)我們很多進(jìn)入衡中的人而言，這是最有把握的一條出路。

我認(rèn)為應(yīng)試教育與素質(zhì)教育沒有絕對(duì)的高下之說，也不能用先進(jìn)與落后去衡量。就像爬山一樣，有人以超越自我為興奮點(diǎn)，有人以欣賞風(fēng)景為樂、不一定非想著到達(dá)山頂。但是，到達(dá)山頂?shù)娜藵M頭大汗的樣子不應(yīng)該被嘲笑。

應(yīng)試教育是“寒門學(xué)子的救命草”還是“壓抑個(gè)性的八股制”？在這些爭(zhēng)論中，當(dāng)前的高考制度也在一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)整、變好。

就在衡中模式被“狙擊”的同一天，衡水中學(xué)的網(wǎng)站上更新了一條消息：

衡水一中舉行“成人禮” 師生家長(zhǎng)淚流滿面。

又有一群十八歲的孩子長(zhǎng)大了。他們站在衡中的操場(chǎng)上，心里裝著清華或者北大，而對(duì)外部世界的喧囂，仍然一無所知。