楊林

從山區(qū)村完小到鄉(xiāng)中心校，從鄉(xiāng)村到縣城金平一小、金平一中，從一名普通教師到特級(jí)教師、教研室主任，37年來(lái)，李啟科自始至終都在踐行著自己的教育理想，都在追尋著教育夢(mèng)?！斑@么多年，我從未離開(kāi)過(guò)書(shū)本，讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)就是我的‘成長(zhǎng)三部曲。是書(shū)籍成就了我，是思考給予了我今生最大的幸福。”回首37年的教育之路，李啟科這樣總結(jié)自己的成功“秘訣”。

癡迷書(shū)本

70年代的山區(qū)孩子，想多讀一些課外書(shū)，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。所以，上小學(xué)時(shí)的李啟科只要一看到書(shū)，就會(huì)如饑似渴地啃起來(lái)！然而，他就讀的山區(qū)學(xué)?！鹌娇h金河鎮(zhèn)哈尼田小學(xué)就有不起幾本書(shū)。僅有的幾本，李啟科已反復(fù)地借看過(guò)，至今他還能記住書(shū)中很多難忘的文字和內(nèi)容。

1980年10月，雖然才初中畢業(yè)，但憑著愛(ài)讀書(shū)的優(yōu)勢(shì)，紅河州面向社會(huì)招聘教師，16歲剛過(guò)半年的李啟科獲得機(jī)會(huì)，來(lái)到了金平縣依坡鄉(xiāng)嘎俄迷小學(xué)，當(dāng)起了娃娃頭。

雖然沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)教育教學(xué)書(shū)籍、沒(méi)有參考書(shū)，更沒(méi)有上講臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，但李啟科牢記這樣一個(gè)理——從書(shū)本中找答案，從書(shū)本中找辦法。于是，他首先向?qū)W校讀過(guò)師范的老師們借書(shū)，把讀書(shū)作為自己的首要任務(wù)。一整天，除了上課、吃飯和6小時(shí)的睡覺(jué)時(shí)間，其余的時(shí)間他都與書(shū)為伴。弄不懂沒(méi)關(guān)系，可以問(wèn)學(xué)校的老教師，可以查閱相關(guān)書(shū)籍。就這樣，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)校的一千冊(cè)書(shū)都成了李啟科的精神食糧。

書(shū)讀得越多腦子越靈光

1984年，紅河州開(kāi)展了一次教材教法學(xué)習(xí)培訓(xùn)，金平縣兩千多中小學(xué)教師參加了全州統(tǒng)一考試，李啟科參加了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科檢測(cè)，并以優(yōu)異的成績(jī)獲得了金平縣表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同年，他所任教的五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)獲得了全鄉(xiāng)教學(xué)期末統(tǒng)測(cè)第一名，他所管理的新發(fā)寨村小也獲得全鄉(xiāng)30余所村完小第二名。

優(yōu)異的成績(jī)?cè)从诶顔⒖瓢褧?shū)本知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。《給教師的100條建議》讓他懂得了該怎樣做一名合格的人民教師；閱讀夸美紐斯的著作，讓他堅(jiān)定了“孩子要自然生長(zhǎng)”的教育理念；陶行知的“教是為了不教”“教材無(wú)非是個(gè)例子”等教育思想深深地影響著他的教學(xué)實(shí)踐，激勵(lì)著他不斷去探尋更優(yōu)的課堂教學(xué)方法，并及時(shí)把所學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。

書(shū)讀得越多，腦子也越靈光，教起書(shū)來(lái)也就得心應(yīng)手了。1995年9月，在紅河州語(yǔ)文研討會(huì)上，李啟科的《目標(biāo)教學(xué)實(shí)踐與運(yùn)用》得到了與會(huì)者的好評(píng)；1996年8月，他的第一篇鉛字文《訓(xùn)導(dǎo)遣詞造句，提高作文能力》發(fā)表在《云南教育》上；接著，《鋪得妙》發(fā)表在《語(yǔ)文周報(bào)》上，之后一篇篇凝聚著他教學(xué)智慧的作品屢見(jiàn)報(bào)端。他先后在國(guó)家級(jí)、省級(jí)教育刊物上發(fā)表文章100余篇，其中教育科研論文30余篇。隨后他被破格晉升為小學(xué)高級(jí)教師。

漸漸地，李啟科更加迷戀上深層次的書(shū)，從原來(lái)以看教育書(shū)籍為主，逐漸打開(kāi)了閱讀視野。他閱讀《大眾哲學(xué)》，學(xué)會(huì)了用辯證的觀點(diǎn)對(duì)待問(wèn)題，多角度地處理問(wèn)題；讀《華為的世界》，領(lǐng)悟了任正非為什么要培養(yǎng)狼性人才；看了《張瑞敏如是說(shuō)》，明白了張瑞敏的用人之術(shù)；《第五項(xiàng)修煉》《卓有成效的管理者》《在第二級(jí)臺(tái)階上散步》等拓展了他的理論水平和管理思路。特別是許多人文名著，文中的思想、文化、理論，讓他如醍醐灌頂。他從中獲得了思想，又把這些思想運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中，內(nèi)化于心、外化于行，拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊自己的視野，提高自己教書(shū)育人的本領(lǐng)。例如，他學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》和《人性的弱點(diǎn)》后明白：人生是需要用心經(jīng)營(yíng)的，每個(gè)人都需要自我反省，需要不斷地改造自己，調(diào)整自己，從而超越自己，進(jìn)而駕馭自己的人生之舟。為了提升自己，他逐漸養(yǎng)成了經(jīng)常寫(xiě)日記反思的習(xí)慣。每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，他就坐下來(lái)，記錄自己一天的思想言行，特別是說(shuō)錯(cuò)的話和做錯(cuò)的事，反復(fù)地思考怎么樣可以讓自己說(shuō)得更好做得更好。同時(shí)，他還堅(jiān)持每天抄寫(xiě)一句名言來(lái)激勵(lì)自己，讓自己每天都保持自信、樂(lè)觀，讓自己每天都帶著真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)人、每一件事。李啟科說(shuō)：“學(xué)習(xí)，是為了改善自己的行為；生活，需要用心經(jīng)營(yíng)，才會(huì)更美好！”就因?yàn)檫@樣，1996年他參加自考專科畢業(yè)，2001年，他參加函授本科學(xué)習(xí)，獲得了思想政治教育專業(yè)本科文憑。

講臺(tái)上他用生命歌唱

古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。作為山區(qū)教師，要想讓山區(qū)孩子喜歡自己，聽(tīng)得懂課，讓每一個(gè)孩子學(xué)有所得，就必須勤研善思，博覽群書(shū)，博采眾長(zhǎng)，刻苦學(xué)習(xí)。意識(shí)到這一點(diǎn)，李啟科堅(jiān)持每天多看書(shū)、勤讀報(bào)，從知識(shí)的海洋中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。 比如，要上好一堂語(yǔ)文課，就必須在教學(xué)方法上下功夫，力求把每一篇文章講得十分富有人情味，富有美感，讓學(xué)生在文字中感受美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，感受文章里每一個(gè)人物人性的丑惡與美好，從課文中學(xué)會(huì)如何做人做事。所以，在李啟科眼中，教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，更是生命的事業(yè)。教師應(yīng)該在講臺(tái)上用生命歌唱，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，只有把愛(ài)播撒到學(xué)生的心中，學(xué)生心中才有你的位置。

從1980年10月走上三尺講臺(tái)，37年的春風(fēng)化雨，在教學(xué)第一線，他教過(guò)各種類型的學(xué)生，調(diào)皮搗蛋的、考試掛紅燈的、無(wú)心求學(xué)的……但他“育人”之心始終如一，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思維鍛煉、情感熏陶、人格塑造為一體，立體化施教，全方位育人，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成績(jī)顯著。2002年，年僅38歲的他，被云南省人民政府授予“特級(jí)教師”榮譽(yù)稱號(hào)。在教研室、《金平教育》編輯部的工作崗位上，他仍然不忘初心，始終把“老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”的信條作為做人做事的根本，被云南省教育廳評(píng)為綜合素質(zhì)培訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人，以及紅河州州管專家、金平縣優(yōu)秀黨員、首屆邊陲人才獎(jiǎng)等。

回顧所走過(guò)的教育路，李啟科深深地感受到，是學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，是讀書(shū)成就了他的幸福生活。而在成長(zhǎng)的路上，李啟科最深的感觸是，讀書(shū)要全身心投入，讀書(shū)須動(dòng)筆，堅(jiān)持記筆記；讀書(shū)要思考，堅(jiān)持學(xué)中做、做中學(xué)。