莫羽靜

【摘要】英語寫作對于整個初中英語教學(xué)來講是必不可少的一部分。既是提高英語水平、培養(yǎng)語感與書面表達能力的重要教學(xué)步驟，同時也是檢驗學(xué)生英語的書面表答、寫作能力的方法。最重要的是對于初中英語的寫作教學(xué)而言，中考對于寫作能力的考察，以及寫作在分數(shù)上的比重，要求學(xué)生必須具備寫作的能力。也對教學(xué)工作提出了問題。英語綜合能力的表達如何在課堂上加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。對于初三英語教學(xué)模式中的話題作文，從提出的話題中過渡到寫作的教學(xué)模式。寫作是綜合能力的體現(xiàn)。本文將總結(jié)初中生英語話題寫作面臨的主要問題，闡明提高話題寫作能力的方法

【關(guān)鍵詞】英語 寫作教學(xué) 話題 情境

引言

初中階段，學(xué)生對于新事物有很強的接受能力，初中時期的英語教學(xué)主要鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)英語的最好時期。隨著國際形勢的變化，英語在人們的社會生活中占據(jù)越來越重要的地位，成為人們的“第二語言”，學(xué)好英語對學(xué)生來說是最基礎(chǔ)的任務(wù)。如何提高學(xué)生的寫作能力也是廣大教育者面臨的重要研究課題。

一、初中生英語話題寫作面臨的主要問題

1.初中生英語學(xué)習(xí)的基本功不扎實。對于初中生英語話題寫作的要求是會使用1000～1600以上的詞匯，并且表達得體、字體工整、話題的突顯與個人的思想。不僅要求學(xué)生有較大的詞匯量做基礎(chǔ)，詞組與句型的套用，還要熟練地運用語法?，F(xiàn)階段，學(xué)生常常出現(xiàn)錯用詞語、搭配不當(dāng)或生硬、句型的誤用與錯用等問題。重復(fù)用一個詞匯或句型，使文章不僅表達不得體，還存在諸多的誤用現(xiàn)象。簡單的問題多出在單詞的拼寫錯誤上，以及生搬硬套詞匯的用法，多半是自己造詞造句所導(dǎo)致的錯誤。語法與句型句式的知識不足或是理解的膚淺都會產(chǎn)生很多錯誤。文章想要表達出個人的認識與思想就要有足夠的語言表達能力和廣闊的詞匯量做基礎(chǔ)。

2.寫作心理的問題。心理問題一直是阻礙進步的一塊大石頭。面對英語寫作，學(xué)生都明白其重要性。寫作作為高分題目，在總成績里占很大的比重。但是相對與大部分學(xué)生而言分差較小，于是高分變成了成績的分水嶺，不免會緊張、過度仔細、過于關(guān)注字體卷面的情緒發(fā)生。對于本身不愛英語學(xué)習(xí)的同學(xué)而言，對于寫作充滿了抵觸而又緊張心急的情緒，也會影響考試的發(fā)揮。習(xí)慣的養(yǎng)成也作為心理因素之一，審題的習(xí)慣，做題的習(xí)慣，以及格式的關(guān)注與時間的把控等等。這些同樣也會影響學(xué)生的發(fā)揮、成績的進步。

3.“中國式英語”以及漢語表達習(xí)慣的影響。英語作為一門語言學(xué)科與漢語有很大的區(qū)別。如果沒有對英語系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的話，很容易受母語思維的影響。列如用漢語的語序來組合英語，從而拼成中式英語的列子在初中階段甚至在高中及大學(xué)階段數(shù)不勝數(shù)。因此對英語的語法學(xué)習(xí)不要過于僵化，講漢語的習(xí)慣加在英語上，不注意英語的表達方式。要學(xué)會在語法知識的學(xué)習(xí)中同時注重語感的培養(yǎng)。熟悉表達習(xí)慣，句式的變化。才能熟練的運用，盡量的避免錯誤。

通過分析以上的問題可以進一步的對英語寫作的教學(xué)進行優(yōu)化，分析如何安排教學(xué)計劃，讓學(xué)生提高英語寫作的質(zhì)量，熟悉答題的方法、文章的層次。簡而言之，通過提高課堂的質(zhì)量來提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注兩個時間段，平時課上注重聽力與口語的聯(lián)系，小組之間的交流與協(xié)作，閱讀對語感的培養(yǎng)，注重評教的作用。

二、提高初中生英語話題寫作能力的方法

1.鍛煉聽力?！奥牎钡淖饔藐P(guān)鍵在于培養(yǎng)“寫”的能力，聽力的訓(xùn)練有助于檢驗對單詞句型的熟悉，另一方面也訓(xùn)練了在寫作中書寫單詞的準(zhǔn)確度和速度。有益于把握時間提高準(zhǔn)確度，也就是文章的質(zhì)量。既是對詞匯的檢驗，也是對段落的熟悉。

2.訓(xùn)練口語交際能力。英語作為一門語言。將英語說出來，是學(xué)習(xí)英語的目的，鍛煉的是表達能力。也是寫作能力的目的所在。口語的訓(xùn)練對于語感的培養(yǎng)，是避免錯誤的關(guān)鍵。語言并不是簡單地記住更重要的是理解的記憶。語感的培養(yǎng)就是對英語的理解?？谡Z常常被忽視然而卻是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。

3.加強小組之間合作交流。小組交流可以以代表的形式上臺演講，鍛煉合作意識，交流經(jīng)驗。小組成員之間優(yōu)缺點互補，學(xué)習(xí)交流。既可以互換意見提高學(xué)習(xí)效果，也可以鍛煉好寫作能力。對學(xué)習(xí)是一種進步，但是需要教師的安排與指引。在原有寫作素材上進行拓展。

4.提高初中生閱讀能力。閱讀是輸入知識與理解語言的過程。話題的寫作需要閱讀的鋪墊，在大量的閱讀上理解英語。整理吸收的知識，不需要過多的修飾，而是一個過渡的過程。在寫作材料的基礎(chǔ)上，思考整合，在過度的過程中進行再創(chuàng)作。

5.注重評教的作用。評教的作用是讓學(xué)生認識問題所在，從而引發(fā)思考發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作意識，以及修改意識。學(xué)生評價修改小組成員的文章時，應(yīng)該注意文章的亮點與不足。互相評價，取長補短互相提高。調(diào)動寫作的積極性，互相學(xué)習(xí)的能力。教師的評講注重解決的在寫作上的問題，多在于引導(dǎo)，而不是簡單地就題論題，在課堂上分享好的文章。

三、結(jié)語

綜上所述，話題作文的寫作對英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但是現(xiàn)階段話題寫作模式還存在著種種問題，需要廣大教育工作者的共同努力，使每個學(xué)校都能運用話題寫作提高英語教學(xué)質(zhì)量，改進教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳幸佩.高三英語寫作復(fù)習(xí)課的有效性[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2011，07：138.