余荷花

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語在日常生活及對外交流中的作用日益凸顯。現(xiàn)階段，我國越來越多的合資企業(yè)崛地而起，同時亦有更多的外資企業(yè)入駐中國市場，在勞動力需求進一步擴大的同時，對于勞動力質(zhì)量的要求也進一步提高。英語作為我國基礎(chǔ)教育的必修課程，進一步地體現(xiàn)其在社會發(fā)展中的重要地位。而作為技能人才培養(yǎng)基地的高職院校，將擔(dān)負(fù)著為企業(yè)培養(yǎng)更多高質(zhì)、高量的全面性人才的重要使命。然而，在現(xiàn)階段高職院校的英語教學(xué)中，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)掌握程度僅限于基礎(chǔ)層次，而并不能夠深入地學(xué)習(xí)與應(yīng)用，在畢業(yè)生的就業(yè)中不具備競爭優(yōu)勢。如何提高高職院校英語教學(xué)質(zhì)量成為提高高職學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升策略

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0221-02

一、高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

（一）英語教學(xué)比重分配不均，教學(xué)指導(dǎo)缺乏針對性

高職類院校主要的培養(yǎng)目標(biāo)是社會專業(yè)實用性人才，不同于普通本科類院校的綜合性培養(yǎng)。而在現(xiàn)階段的高職英語教學(xué)中，學(xué)生普遍存在英語知識應(yīng)用效果較差的特點，這很大程度上受教學(xué)指導(dǎo)的影響。在高職英語教學(xué)中，對于學(xué)生英語成績的考察多體現(xiàn)在“聽”、“寫”兩方面，主要重視基礎(chǔ)知識的掌握程度，而忽視了通過“讀、說、譯”鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力。不合理的比重分配使學(xué)生忽視了對英語的實際應(yīng)用性，故而導(dǎo)致“會寫不會用”的尷尬局面。

其次，在高職英語教材的內(nèi)容上，像普通本科教學(xué)內(nèi)容一樣涉及各個行業(yè)，違背了高職英語專業(yè)性強的特點。大范圍的教學(xué)內(nèi)容雖然拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生了解到多方面的知識，但是所涉獵的知識比較膚淺，不能夠集中于某一生活或應(yīng)用領(lǐng)域進行深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方法單一

導(dǎo)致高職英語應(yīng)用性差的另一重要因素即所掌握的內(nèi)容“只學(xué)不用”。在高職院校授課方式中，傳統(tǒng)課堂授課仍占據(jù)較大的比重，在傳統(tǒng)的授課方式上，多為老師講課、學(xué)生聽課的教學(xué)模式，這與英語這一學(xué)科是不相符的。英語的學(xué)習(xí)要求學(xué)生“既學(xué)又用，學(xué)用結(jié)合”，那么單一的教學(xué)方式必定難以達到培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)生的目標(biāo)。

單一的授課方式很難長時間維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有少部分英語學(xué)習(xí)興趣高漲、成績較好或者自控力較強的學(xué)生能夠在課堂上與老師進行簡單的互動，而大多數(shù)學(xué)生是難以融入到課堂中去的。高職英語教學(xué)中，教師多采用“教材—練習(xí)”的授課方式，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）教師教學(xué)素質(zhì)參差不齊

高職英語授課教師的錄用門檻相對于普通高校來講相對較低，并且門檻設(shè)定相對寬松而不嚴(yán)謹(jǐn)。在高職院校中，教師具備簡單的教材或PPT輔助式教學(xué)能力，但是自身對于專業(yè)課程并沒有一定的研究與深入的理解，不能夠給學(xué)生細(xì)致講解與知識面的拓展，這在一定程度上影響了學(xué)生對于知識量的接收。尤其是高職院校的英語專業(yè)，教師自身發(fā)音并不規(guī)范，帶有自己的發(fā)音習(xí)慣或方言音調(diào)，這在授課過程中會給學(xué)生造成讀音誤導(dǎo)；其次，教師也只是單純的會英語，但是對于專業(yè)性的英語像是營銷英語、商務(wù)英語等，也未必有很強的掌握能力；再次，教師的教學(xué)內(nèi)容不能跟隨時代的發(fā)展，教師只是具備教學(xué)授課的意識，而不能夠了解此行業(yè)的現(xiàn)階段發(fā)展水平及對學(xué)生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不能很好地做到與時俱進等。教師教學(xué)素質(zhì)的參差不齊在很大程度上限制了高職英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（四）學(xué)生自身英語基礎(chǔ)較為薄弱

進入高職院校的學(xué)生，多為學(xué)習(xí)相對吃力的學(xué)生，一部分來自于中專、技校等中等職業(yè)院校，一部分來自于普通高中，學(xué)生入校成績本身就不理想。學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣與意識薄弱，而且前期對于課程的基礎(chǔ)知識積累較少，學(xué)習(xí)能力及態(tài)度淡薄。尤其是對于英語專業(yè)，很多學(xué)生偏科比較嚴(yán)重，其他各科成績都相對較好，但是英語拉分嚴(yán)重，這樣的學(xué)生是很難在短時間內(nèi)通過高職老師的授課實現(xiàn)英語成績的提高的。

二、提升高職英語教學(xué)質(zhì)量的策略與方法

（一）制定嚴(yán)格的教師聘用及考核標(biāo)準(zhǔn)，提高英語教師的總體素質(zhì)

要想提高高職英語教師的教學(xué)水平，首先應(yīng)提高教師的教學(xué)素質(zhì)，讓教師有能力去為學(xué)生講課、有能力為學(xué)生講好課。在教師的聘用上，應(yīng)制定嚴(yán)格的聘用標(biāo)準(zhǔn)，對教師學(xué)歷、專業(yè)、口語表達能力以及社會認(rèn)知能力進行明確的規(guī)范，并不定期對教師進行專業(yè)掌握水平及授課能力的考核。對于教學(xué)效果較好、受學(xué)生歡迎的教師應(yīng)給予合適的獎勵，并組織其他教師的聽課學(xué)習(xí)以及講授授課經(jīng)驗等，提高教師的整體素質(zhì)，提高授課水平。

（二）多樣化的英語教學(xué)方式，重視學(xué)生的綜合性英語學(xué)習(xí)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教學(xué)方式應(yīng)與多媒體有效結(jié)合，增加授課形式。高職英語的授課應(yīng)充分結(jié)合多媒體設(shè)備，安排合適的“聽”、“說”等課時，將學(xué)生的視覺、聽覺等綜合性使用，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)應(yīng)用能力。

教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)的界限，在課堂授課時，通過組織小組討論等形式，提升課堂氣氛，讓學(xué)生能夠積極地融入到英語的學(xué)習(xí)中去，潛移默化地提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠由被動變?yōu)橹鲃?，積極地學(xué)習(xí)英語課程。

班級或?qū)W校應(yīng)不定期組織多種英語學(xué)習(xí)交流活動或比賽，比如英語演講比賽等，通過活動的形式加強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及積極性，讓學(xué)生能夠在活動中側(cè)面提高學(xué)習(xí)興趣與能力。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生設(shè)立實踐合作單位，在日常的學(xué)習(xí)生活中，組織學(xué)生到企業(yè)中進行觀摩與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更明確自己未來的工作內(nèi)容，并利于學(xué)生的定向?qū)W習(xí)與培養(yǎng)。

（三）課程內(nèi)容具有針對性及專業(yè)化

在高職英語教學(xué)的過程中，應(yīng)將“學(xué)”與“用”密切結(jié)合起來，充分展現(xiàn)學(xué)以致用的效果。在高職英語的課程內(nèi)容上，應(yīng)盡可能地細(xì)致化，明確學(xué)生未來想要從事的行業(yè)或方向，結(jié)合專業(yè)性知識，與英語教學(xué)相結(jié)合，進行專業(yè)性的定向培養(yǎng)，這與高職院校的主導(dǎo)教學(xué)方向相輔相成。專業(yè)化的教學(xué)一方面能夠培養(yǎng)應(yīng)用型人才，一方面能夠由此建成學(xué)校特色，更利于學(xué)校的進一步招生與發(fā)展，提升學(xué)校與企業(yè)的合作密切度。

（四）學(xué)生自身養(yǎng)成良好的英語聽說習(xí)慣

無論是高職院?；蚱胀ǜ叩仍盒＃瑢W(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)要想有所提高，都應(yīng)重視對英語的聽說能力。英語聽說能力的提高能夠在英語的應(yīng)用過程中形成良好的基礎(chǔ)與感覺，但是聽說能力的學(xué)習(xí)是要不斷練習(xí)、積累與應(yīng)用的。要想養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，就要在平時的學(xué)習(xí)生活過程中不斷練習(xí)，堅持積累與學(xué)習(xí)，將英語的學(xué)習(xí)培養(yǎng)成一種自然而然的習(xí)慣。

首先，學(xué)生在聽英語的過程中，要與手相結(jié)合，“耳聽手記”，用筆記錄所聽到的重點內(nèi)容，或者記錄自己所不清楚的詞匯等，聽完后進行查漏補缺。其次，要為自己的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會。英語的聽說練習(xí)不僅僅局限于課堂，課下學(xué)生可以在閑暇時間進行進一步的鞏固練習(xí)。比如在走路時可以戴耳機聽英語，在與朋友交流時可以用自己已掌握的英語知識與其交流、相互學(xué)習(xí)與促進等。最后，學(xué)生應(yīng)針對自己階段性的聽說練習(xí)進行階段性的總結(jié)，明確自己的長進及所存在的不足，與同學(xué)相互交流分享經(jīng)驗，積極調(diào)整正確、合適的學(xué)習(xí)方法。

三、總結(jié)

高職英語的教學(xué)還在不斷摸索、改進階段，在實際的教學(xué)過程中要積極面對所出現(xiàn)的問題，并給予及時、有效的解決。通過為學(xué)生樹立良好的英語聽說習(xí)慣，建立專業(yè)性、針對性的課程內(nèi)容，多樣化的教學(xué)方式，提高教師的整體教學(xué)素質(zhì)等多種方式手段，尋求順應(yīng)時代發(fā)展的高校英語教學(xué)方法。豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進教學(xué)效果的提高，加強高職英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，最大限度地滿足社會對人才的需求。

參考文獻：

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[3]俞仲文，等.高等職業(yè)技術(shù)教育實踐教學(xué)研究[M].清華大學(xué)出版社，2004.

Abstract：With the development of globalization，English has become more and more important in daily life and international communication.More and more foreign-capital enterprises and joint-ventures are flooding in Chinese market，so the requirements of labor are higher than ever before. English is the basic course in education and the importance of it is obvious.Polytechnics are responsible for providing more high-quality all-round talents of high technical ability.But nowadays polytechnic English teaching just focuses on the basic level and the students can't deal with it in their work communication and take no advantage in job-hunting.It is the key point to improve the teaching quality in polytechnics and make the students be more competitive in job-hunting.

Key words：higher vocational colleges；English teaching；teaching quality；promotion strategy