宗維華

[摘要]美術(shù)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要教師做出多方面的努力。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，改進(jìn)引導(dǎo)方法，引入實(shí)踐活動(dòng)，從不同維度開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新，幫助學(xué)生盡快跟上創(chuàng)新思維的節(jié)奏，形成課堂教學(xué)的主動(dòng)力。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新思維；培養(yǎng)；情境；方法；活動(dòng)

[中圖分類號(hào)]G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）21006301

培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維，這是美術(shù)教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)，也是美術(shù)教育的重要追求。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就需要教師利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改良升級(jí)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化整合，這樣才可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維形成沖擊，從而有效達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

一、創(chuàng)設(shè)個(gè)性情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

從積極心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)，對(duì)課堂形成的正能量是不可估量的。因此，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，充分利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。通過(guò)教師示范講解、典范作品介入、學(xué)生作品展示、美術(shù)故事講述、多媒體信息材料展示等多種方式，都可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。特別是利用學(xué)生作品展開(kāi)教學(xué)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，教學(xué)《紙盒游戲》時(shí)，教師利用多媒體展示一組圖片，介紹學(xué)生妙用紙盒制成的典型作品，學(xué)生觀察得很仔細(xì)。觀看結(jié)束后，教師讓學(xué)生以小組為單位，將課前搜集到的廢舊紙盒集中起來(lái)，由各個(gè)小組長(zhǎng)組織本小組成員討論利用現(xiàn)有紙盒可以組合成什么樣的美術(shù)作品。學(xué)生參與熱情高漲，都積極行動(dòng)起來(lái)。成果展示時(shí)，各個(gè)小組派代表進(jìn)行作品講解，有的小組將紙盒用一根繩子串聯(lián)起來(lái)，再用統(tǒng)一顏色進(jìn)行裝飾，做成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的“火車”，由一名學(xué)生當(dāng)司機(jī)，沿著規(guī)定路線“行駛”。有的小組學(xué)生代表介紹：“這是我們最新研制的新型火車，具有環(huán)保、輕便等特點(diǎn)，最大行駛速度為200公里/小時(shí)……”等各個(gè)小組介紹完畢后，教師對(duì)各個(gè)小組的表現(xiàn)給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)。

在這個(gè)教學(xué)案例中，教師組織學(xué)生以小組為單位展開(kāi)合作制作活動(dòng)，將廢舊紙盒回收再利用，制成美術(shù)作品，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)契機(jī)。因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一旦被激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)探究氣氛就會(huì)越來(lái)越活躍，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加顯著。

二、改進(jìn)引導(dǎo)方法，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

傳統(tǒng)教學(xué)大多數(shù)是教師講解，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的課堂教學(xué)難言高效。課程改革之后，要凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，就需要教師給予科學(xué)的引導(dǎo)，提升師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的品質(zhì)成為普遍訴求。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)多重寫生活動(dòng)、小組合作活動(dòng)、小組競(jìng)賽活動(dòng)，利用展示、評(píng)價(jià)、整合、歸結(jié)等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

例如，教學(xué)《有趣的服飾》時(shí)，教師讓學(xué)生課前搜集整理我國(guó)各民族服飾的信息材料，利用廢舊材料自己制作最喜歡的民族服飾參與班級(jí)展示活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的學(xué)生說(shuō)：“這件服飾色彩鮮艷，有蒙古族的民族風(fēng)格。”有的學(xué)生說(shuō)：“這件服飾是利用碎花布做成的，很像朝鮮族人穿的裙子。”同時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的人物形象進(jìn)行描繪，給學(xué)生傳授服飾的繪畫方法，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

在這個(gè)教學(xué)案例中，教師事先讓學(xué)生搜集相關(guān)的信息材料，制作特色服飾，參與班級(jí)展示活動(dòng)，為學(xué)生提高豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)我國(guó)各民族的服飾有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，掌握了一定的服飾繪畫技巧，這對(duì)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有重要的促進(jìn)作用。

三、引入實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

美術(shù)教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，符合美術(shù)學(xué)科的基本要求。由于學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)有較強(qiáng)的價(jià)值取向要求，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。如戶外寫生、信息搜索、實(shí)地考察、學(xué)法探索、集體操作、社會(huì)調(diào)查等，這些都屬于實(shí)踐活動(dòng)的范疇，教師要注意掌握學(xué)生學(xué)習(xí)思維的頻度，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以提升美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的教育價(jià)值，為學(xué)生全面啟動(dòng)創(chuàng)新思維提供良好的條件。

例如，教學(xué)《表情豐富的臉》時(shí)，首先，教師利用多媒體展示一組圖片，讓學(xué)生體會(huì)演員的豐富表情是如何通過(guò)面部表情的變化來(lái)演繹的。其次，教師給出相關(guān)提示，讓學(xué)生來(lái)具體演繹，并挑選幾位比較活潑的學(xué)生上講臺(tái)，讓他們作出各種表情（或哭，或笑，或悲，或怒）。這時(shí)，課堂內(nèi)不時(shí)傳來(lái)陣陣笑聲和掌聲。同時(shí)，教師用手機(jī)給這些表演的學(xué)生拍照，為后面的教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。

在這個(gè)教學(xué)案例中，教師讓學(xué)生觀看相關(guān)圖片，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象?；诖耍處熃M織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演繹各種表情，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在具體表演中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維得到順利啟動(dòng)，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多元性和個(gè)性化。

新課改大背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)入嶄新階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維成為重要的教學(xué)任務(wù)。因此。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)揮多重想象力，以拓寬美術(shù)學(xué)習(xí)的視野，提升學(xué)生的審美能力，進(jìn)而形成重要的教學(xué)主動(dòng)力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編藍(lán)祝丹）