黃小哲

[摘要]音樂教育是引導學生審美發(fā)現(xiàn)的過程，是培養(yǎng)道德情操的重要手段，是推進中小學生素質(zhì)教育的重要途徑。因此，教師應積極引導學生學習中國傳統(tǒng)音樂，拓展中小學生的音樂視野，提升中小學生的審美能力，培養(yǎng)中小學生的音樂素養(yǎng)，幫助中小學生領(lǐng)略音樂內(nèi)涵，從而有助于提高音樂教學的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]中小學；中國傳統(tǒng)音樂；重要作用；視野；內(nèi)涵

[中圖分類號]G623.71[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）21006402

中國傳統(tǒng)音樂就是中國人使用民族固有方法和形式創(chuàng)作出來的具有民族特色的音樂。中國傳統(tǒng)音樂文化是中華各民族音樂文化的精華匯集。由于各民族風俗習慣以及文化形式的不同，傳統(tǒng)音樂體現(xiàn)出豐富性和多樣性，它不僅發(fā)展歷史悠久，而且藝術(shù)內(nèi)涵豐富。針對現(xiàn)代中小學音樂教學中存在的音樂趣味性缺乏、課堂教學沉悶等問題，教師有必要將傳統(tǒng)音樂教育融入現(xiàn)代中小學音樂教學中，這樣既可以促進學生對傳統(tǒng)音樂的合理吸收，又可以更好地發(fā)揮傳統(tǒng)音樂對現(xiàn)代音樂教育的推動作用。

一、中國傳統(tǒng)音樂的分類及其主要特征

1.中國傳統(tǒng)音樂的分類

中國傳統(tǒng)音樂種類繁多，因此，從不同的角度可以將傳統(tǒng)音樂分為不同種類。從民族音樂性質(zhì)方面，可以將傳統(tǒng)音樂分為民歌、舞蹈音樂、戲曲音樂、說唱音樂以及民族器樂；從史學斷層論方面，可以將傳統(tǒng)音樂分為先秦鼓樂、中古伎樂以及近世俗樂；從傳統(tǒng)音樂類別藝術(shù)特點方面，可以將傳統(tǒng)音樂分為民間音樂、宮廷音樂、文人音樂以及宗教音樂。無論哪一種劃分方式，都是從不同的角度和層面對傳統(tǒng)音樂進行劃分的，有利于我們更好地掌握中國傳統(tǒng)音樂的分類。

2.中國傳統(tǒng)音樂的主要特征

中國傳統(tǒng)音樂是一個集合概念，有著不同的層面、不同的音樂內(nèi)容以及不同的藝術(shù)特征。民間音樂體現(xiàn)創(chuàng)作過程的集體性、傳播方式的口頭性，文人音樂體現(xiàn)創(chuàng)作的個性化以及書面化，宮廷音樂體現(xiàn)出功利性和禮儀性，宗教音樂體現(xiàn)出教義性。學習不同的傳統(tǒng)音樂，有利于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

二、學習中國傳統(tǒng)音樂對發(fā)展中小學生音樂素養(yǎng)的重要作用

1.能夠拓展中小學生的音樂視野

中小學開展音樂教育的目的，不僅僅是讓學生掌握基本的音樂知識，更重要的是引導學生挖掘音樂內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。中國傳統(tǒng)音樂凝聚了各民族人民的智慧，其音樂文化內(nèi)涵較為豐富。由于中小學生對于音樂的理解不夠透徹，音樂視野比較狹窄，教師將傳統(tǒng)音樂融入現(xiàn)代中小學音樂教學中，可以進一步拓展學生的音樂視野，加深學生對歌曲的理解，使學生從中學到更多的文化知識，進而豐富他們的音樂知識。

例如，學習歌曲《白毛女》時，學生了解了當時的時代特征以及半封建半殖民地社會人民的生活狀況。又如，歌曲《百鳥朝鳳》是傳統(tǒng)音樂中極具民族特色的音樂，這首樂曲以熱情歡快的旋律與百鳥和鳴的聲音表現(xiàn)出大自然的生機勃勃，學生通過歌曲背景明白歌曲背后所傳承的傳統(tǒng)藝術(shù)，從而更加深刻地了解這首音樂的內(nèi)涵。另外，學習一些民族歌曲時，學生能夠通過歌曲背景來深層次地了解更多民族的文化知識、民族服飾特征以及民族風俗習慣等，這些內(nèi)容的學習對于學生音樂視野的拓展有很大的幫助。

2.能夠提升中小學生的審美能力

我國傳統(tǒng)音樂凝聚了各民族的文化精神，可以表達人的內(nèi)心情感。將傳統(tǒng)音樂融入現(xiàn)代中小學音樂教學中，既能提升學生的審美能力，又能提高學生對音樂的認知能力。同時，對傳統(tǒng)音樂的學習和感悟還能夠讓學生的邏輯思維能力得到鍛煉，從而有助于提高他們的音樂感悟能力，讓他們能夠深刻地領(lǐng)略音樂的藝術(shù)價值，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

例如，學習黃梅戲時，音樂的速度、節(jié)拍以及旋律都在發(fā)生變化，并且唱腔也明顯不同，有彩腔、佛腔、仙腔以及道腔等多種腔調(diào)，這些唱腔不同程度地吸收了民間的曲調(diào)，使得音樂旋律更為優(yōu)美和流暢。在學習過程中，學生能夠領(lǐng)會音樂與自身情感的內(nèi)在聯(lián)系，從而更好地掌握音樂的表達技巧，有利于提升學生的音樂素養(yǎng)。又如，樂曲《梁?！烽_始的旋律較為愉快、和諧，主要展現(xiàn)了梁山伯和祝英臺同窗三載、共同學習與互相幫助的美好畫面；中間部分的旋律較為緊張，利用緊張氛圍展現(xiàn)英臺抗婚的場景，能夠讓學生從中體會到亢奮的感情；樂曲的結(jié)尾部分音樂悠揚感人，展現(xiàn)了梁?；那榫?，從而引起學生產(chǎn)生心靈共鳴。在整個樂曲學習過程中，學生的情緒能夠跟著音樂旋律的變化不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，使得學生能夠體會到音樂旋律所表達的各種情感。

3.能夠培養(yǎng)中小學生的音樂素養(yǎng)

音樂不僅能夠提升人的品位，還能夠塑造人的性情，這是其他學科教學無法比擬的。中小學時期，學生各種潛能的挖掘都處于關(guān)鍵時期，這一時期的音樂教育對學生的成長產(chǎn)生深遠的影響。傳統(tǒng)音樂在中小學音樂教學中的應用不僅能夠提升學生的綜合素質(zhì)，給予學生正面引導，還能提高學生的學習能力和模仿能力，收到良好的教學效果。傳統(tǒng)音樂中的民族特性和中國傳

統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，這對培養(yǎng)學生的品行與氣質(zhì)具有重要的作用。另外，傳統(tǒng)音樂中豐富的文化內(nèi)涵能夠為那些有音樂愛好的學生營造良好的音樂氛圍，促使學生對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣。通過學習古典音樂、文人音樂以及宗教音樂，對學生進行正確的引導，能夠讓他們積極主動地接受基本的音樂教育，從而培養(yǎng)良好的音樂學習精神。

4.能夠幫助中小學生領(lǐng)略音樂內(nèi)涵

傳統(tǒng)音樂具有一定的抽象性，其在中小學音樂教學中的學習也是經(jīng)過仔細甄選后才加以融入的。學習這些傳統(tǒng)音樂，使學生在學習傳統(tǒng)音樂知識的同時，能夠增強學生的民族責任感與自豪感。另外，學生通過了解歌曲的歷史文化以及地理環(huán)境，不僅能夠感受到音樂中的某種意境，而且能夠深入挖掘音樂內(nèi)涵，進而學習音樂中主人公的民族氣節(jié)，這對于學生藝術(shù)情操的陶冶以及音樂藝術(shù)靈感的激發(fā)具有非常重要的作用。

例如，學習歌曲《蘇武牧羊》時，讓學生感受到蘇武十九年時間的堅貞不屈，領(lǐng)略到民族氣節(jié)的珍貴，并將這種氣節(jié)表現(xiàn)的音樂靈感融入歌曲演唱中，使學生更加深刻地領(lǐng)略整首樂曲的內(nèi)涵。

總之，中國傳統(tǒng)音樂在中小學音樂教學中的學習，一定會以其獨特的藝術(shù)魅力和重要的文化內(nèi)涵，促使中小學生提升音樂才能，增強綜合素質(zhì)，增強民族凝聚力和民族責任感，從不同方面挖掘?qū)W生的潛能，促進學生健康成長，對傳統(tǒng)文化的弘揚與傳承也能發(fā)揮重要的促進作用。

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（責編藍祝丹）