陳靜

【摘 要】文字是人類思想表達(dá)的載體，閱讀中的文字是思想和情感的表達(dá)。閱讀是人們不斷的認(rèn)識世界、發(fā)現(xiàn)情感、感知別人情感的一個重要的方式。閱讀不僅僅可以提升人們的交流的能力還能促進(jìn)心靈的成長。隨著我國素質(zhì)教育的普及，高中語文教學(xué)中更加重視學(xué)生的閱讀能力的提升，重視學(xué)生的交流水平的提升。高中階段，學(xué)生大腦的知識不斷的進(jìn)行更新和深化，同樣人們對外界的知識有了更深的訴求，要想實現(xiàn)自身的知識量的增加是需要不斷的閱讀的，如果學(xué)生沒有閱讀的能力，那么是很難在社會上學(xué)習(xí)到有用的知識。本文就高中階段閱讀教學(xué)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高中語文；閱讀重要性；教學(xué)研究；閱讀技巧

一、閱讀在語文教學(xué)中的重要性

高中階段的語文教學(xué)是為了提升學(xué)生的語言應(yīng)用水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。在閱讀的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該重視個人的精神層面的學(xué)習(xí)，從不同的書籍中獲取到對不同的事物的了解，學(xué)習(xí)到各種的知識，同樣這樣可以提升學(xué)生對事物的認(rèn)知能力。這就要求在語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，讓學(xué)生可以在文史類、說明類等不同的知識體系中，學(xué)生的閱讀水平的提升，教學(xué)大綱對高中語文教學(xué)的要求中可以看出閱讀是占據(jù)了十分重要的地位。

高中閱文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一項很重要的內(nèi)容，提高學(xué)生對閱讀的認(rèn)識，提升學(xué)生閱讀水平，掌握知識獲取的有效的方法為學(xué)生在以后的自我學(xué)習(xí)中奠定了一定的基礎(chǔ)。同樣閱讀的教學(xué)在高中階段應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，不應(yīng)該采用傳統(tǒng)的管理方式，教師不能僅僅是講解教材中的內(nèi)容，不能將課程內(nèi)容局限在教材中，應(yīng)該不斷的更新知識，采用多種教學(xué)的方式來實現(xiàn)學(xué)生的知識的積累，同樣應(yīng)該采用一些個性化的閱讀教學(xué)方式，來提高學(xué)生對閱讀的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在閱讀水平有所提升后，才能在閱讀中深刻的認(rèn)識到文章的含義，認(rèn)識到文章的主旨，這樣就可以提高學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的速度，同樣提高了解題的質(zhì)量。

二、語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)的唯一性

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，認(rèn)為閱讀是高考的一個部分，是需要攻克的一個重點的難題，在對學(xué)生的閱讀水平的教學(xué)中，主要是將關(guān)注點放在了學(xué)生對解題能力方面，忽略了學(xué)生在閱讀過程中自身的發(fā)展。

（二）學(xué)生的個性化閱讀得不到重視

語文教師在課堂上常常是以自己的經(jīng)驗來代替學(xué)生做出了答案或者是代替了學(xué)生的思考，學(xué)生自己的思想和意見根本來不及表達(dá)，雖然這種教課的方式可以大大的提高課堂的效率，但是，學(xué)生自身對文章內(nèi)容的含義了解很少。閱讀的過程應(yīng)該是學(xué)生和文章作者之間的一種心靈的碰撞，教師替代了學(xué)生，就會讓學(xué)生被動的接受教師和作者之間的感情，沒有自身的體驗和感悟，這樣就不能起到提高閱讀水平的目的。長時間這樣下去也會讓學(xué)生自己產(chǎn)生對閱讀的厭煩。

（三）多朗讀少默讀

很多學(xué)校都開設(shè)了早讀課程，讓學(xué)生來復(fù)習(xí)文章。這種課程一般都是要求學(xué)生出聲讀書。隨著學(xué)校教育的改革，在閱讀這一方面，要求也逐漸的發(fā)生了變化，不再硬性的規(guī)定學(xué)生朗讀和閱讀的出聲方式只是要求學(xué)校培養(yǎng)這種默讀的習(xí)慣。

（四）忽視語文是工具性和人文性的統(tǒng)一

很多的教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中，對一些閱讀的技巧很看重，但是對閱讀文章中的內(nèi)容并不關(guān)注。在語文的課堂上，教師對學(xué)生進(jìn)行的各種思想教育大都是一種技巧性的，得分技巧教育，忽略了語文課堂上學(xué)生和教師之間的教育的有效性，忽視了閱讀本身也是一種教育方式，導(dǎo)致了教師在講解過程中忽視了學(xué)生的語文能力的培養(yǎng)。

三、提高學(xué)生閱讀技巧，培養(yǎng)個性化閱讀

個性化閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要尊重自身的知識的構(gòu)建和學(xué)生個性的養(yǎng)成，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身的閱讀的方式來提高學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生在閱讀中，充分的去體驗作者額度情感，提升閱讀的質(zhì)量。要想實現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀，就需要做到以下幾點：

（一）培養(yǎng)興趣

興趣是支撐著學(xué)生不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的一個重要的方面。興趣是學(xué)習(xí)的重要促進(jìn)力。單純的將語文作為一個語言文字的積累是很枯燥的，必須要提高學(xué)生對閱讀的興趣，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才會愿意、主動去學(xué)習(xí)，才能提升教學(xué)的質(zhì)量。

（二）教師講課手段多樣化

語文課程的教學(xué)大都是進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種方式相對死板，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，沒有任何新穎的感覺，如果是采用多種教學(xué)的方式，采用電子的圖像、歌詞、音樂等來完成對一首詩歌的講解，這樣就會讓學(xué)生加深對這首詩歌或者是文章的感悟，就會體驗到更多的興趣，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，實現(xiàn)了個性化的閱讀。

四、結(jié)束語

閱讀的能力和閱讀的水平都關(guān)系到學(xué)生在未來社會中是否能夠自主學(xué)習(xí)，是否能不斷的提升自我。因此，高中教學(xué)中，語文教師應(yīng)認(rèn)識到閱讀的重要性，堅持學(xué)生為中心，重視學(xué)生的個性化特征，開展個性化的閱讀教學(xué)。讓學(xué)生擁有獨立的閱讀的能力，讓他們在閱讀過程中感受到文字的魅力，并有著自己的思想和感受。教育的根本目的性就是在傳授知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教育工作者在研究語文閱讀教學(xué)時要始終貫徹這一指導(dǎo)思想。

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