程進(jìn)

【摘 要】新課標(biāo)下的高中語文教學(xué)，更加注重對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中，要營造開放式的課堂，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，自主探究。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中語文；語文素養(yǎng)

全國多個(gè)地區(qū)已經(jīng)實(shí)行了新課程改革，改革是為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，新課程改革為語文教學(xué)提出了更高的要求，語文是我國的母語，我們更應(yīng)該學(xué)好它。

一、新課標(biāo)教學(xué)理念

新課標(biāo)要求進(jìn)行素質(zhì)教育，在目標(biāo)、教學(xué)方法上都體現(xiàn)時(shí)代特色，新課標(biāo)下語文學(xué)科的基本理念是：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。作為語文教師，要樹立正確的教師觀，用發(fā)展的眼光看待問題，順應(yīng)時(shí)代的潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，努力成為學(xué)生的引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的人格，積極進(jìn)行教學(xué)研究，注重教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、如何進(jìn)行語文教學(xué)

（一）轉(zhuǎn)移教學(xué)的重心

在教學(xué)過程中要注重“以人為本”，把學(xué)生當(dāng)作主體，注重培養(yǎng)學(xué)生自身的主體意識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獲取不一樣的感受，教師不再是一個(gè)傳授知識的載體，也不是主導(dǎo)者。

教師要學(xué)會(huì)和同學(xué)做朋友，深入了解自己的學(xué)生，不是一味的為了完成課堂進(jìn)度，不毆打、謾罵學(xué)生，以更加尊重的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)的重心不是講堂上的老師，學(xué)生能真正學(xué)到知識，提升能力才是重點(diǎn)，老師需要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)見解，并且能正確引導(dǎo)學(xué)生，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）開放式教學(xué)

教師在教學(xué)過程中要注重課堂主題的開放性，營造開放式的教學(xué)環(huán)境，多設(shè)置開放性的問題，如：可以讓學(xué)生對《阿Q正傳》中的人物進(jìn)行評析，結(jié)合時(shí)代背景解讀人物的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，尊重學(xué)生的個(gè)性。語文的開放性還表現(xiàn)在試題的開放性和答案的多元化。眾所周知，語文許多試題沒有一個(gè)固定的答案，老師在判卷評分時(shí)，不能只參考標(biāo)準(zhǔn)答案，這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和語文素養(yǎng)的一種表現(xiàn)，在試題的選擇上，語文試題多具有開放性，我們常?？梢钥吹健疤骄款}”的字眼，也經(jīng)常見到“酌情給分”四個(gè)字，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識和創(chuàng)新能力。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活

語文來源于生活，要引導(dǎo)學(xué)生不斷的觀察生活，感悟生活，語文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限在課堂內(nèi)，語文的許多課題都取自于生活。在我們的身邊可以隨處見到共享單車，大家騎著單車去上班、去上學(xué)、去游玩，這已經(jīng)成為一種潮流，一個(gè)熱點(diǎn)?！耙粠б宦贰笔恰敖z綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡稱，同年5月中旬，在北京舉行了“一代一路”的高峰論壇，這也是非常貼近實(shí)際的。還有近兩年興起的“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)，這些都發(fā)生在我們身邊。語文是非常接近生活的，歷年來，高考語文的作文都備受關(guān)注，高考語文的選材都來源于生活，所以在今年全國卷的作文中，涉及到了“共享單車”，“一帶一路”，“美麗鄉(xiāng)村”等關(guān)鍵詞，如果不引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，而是一味的只是去背背古詩詞、文言文，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果在寫作文的時(shí)候根本不知道這些關(guān)鍵詞是什么意思，怎么向來華留學(xué)生介紹中國。語文的教學(xué)，要更加注重生活，貼近實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的熱點(diǎn)問題。

（四）引導(dǎo)閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)

新課標(biāo)要求學(xué)生不僅能認(rèn)準(zhǔn)字音字形，還要在閱讀或者朗讀過程中進(jìn)行感情的培養(yǎng)，真正體會(huì)到文字的優(yōu)美，在教學(xué)過程中，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生“說”，還要引導(dǎo)學(xué)生“讀”，重視閱讀課，學(xué)生的肚子里真正有東西了，才是教學(xué)的成功，文學(xué)素養(yǎng)的提升，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀古代文學(xué)作品，記錄那些觸碰心靈的句子，如此一來，也會(huì)提高學(xué)生的寫作水平。文言文的閱讀可以和一些史書和文學(xué)作品聯(lián)系起來，考試試題一般與一些詩詞和虛詞的意義、用法有關(guān)，此外還有，一些包含重點(diǎn)詞的特殊句子的翻譯，如果學(xué)生只是為了應(yīng)付考試，記憶一些常見的詞的意義，學(xué)習(xí)些通假字，那么他們是無法體會(huì)到原著中人文情懷和感情流露的，探究不到本質(zhì)的東西，同時(shí)，文言文的閱讀也比較枯燥，許多的同學(xué)在不了解歷史文化的情況下，無法深入到文章的精華，只能進(jìn)行一些枯燥的應(yīng)試訓(xùn)練，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡經(jīng)典文本，使其真正做到“飽讀詩書”，這是新課標(biāo)要求下，教師應(yīng)有的職責(zé)。

（五）提高教師的文化內(nèi)涵

教師需要對學(xué)科進(jìn)行不斷的研究，注重人文知識素養(yǎng)，了解語文學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和研究成果，語文學(xué)科是一個(gè)包羅萬象的學(xué)科，所以作為教師也要了解相關(guān)學(xué)科的知識，如：語文課本中的《琵琶行》，“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，這個(gè)文章就涉及到琵琶，涉及到音樂，如果教師懂得一點(diǎn)音樂，那么講起來就會(huì)更加得心應(yīng)手，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，語文教師要了解教育學(xué)和心理學(xué)的知識，高中生學(xué)習(xí)壓力大，有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問題，此時(shí)，教師可以運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的知識，對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)和減壓，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生回到正常的軌道上來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，從而取得好成績。

三、新課標(biāo)下高中語文教學(xué)的誤區(qū)

新課標(biāo)的教學(xué)講究“新”，但是這并不意味著完全拋棄原有的教學(xué)方法，要“取其精華，去其糟粕”，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，應(yīng)該繼續(xù)重視讀、寫、背三種教法，并不斷探究新的教學(xué)方式。其次，新課標(biāo)下，注重學(xué)生突出自我，以學(xué)生為主體，但并不是要老師少講課或者不講課，而是更多的注重學(xué)生自由發(fā)揮老師不僅僅只是扮演一個(gè)“傾倒知識”的角色。然后，營造開放性的課堂，并不是老師可以做事不管，任由學(xué)生“胡鬧”，教師要把握一定的度，不斷總結(jié)在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在新課改的背景下，可能會(huì)出現(xiàn)形形色色的教學(xué)問題，教師要有一定的應(yīng)變能力和解決問題能力，在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，與學(xué)生共同發(fā)展。

四、結(jié)語

新課標(biāo)下要求教學(xué)過程中不應(yīng)僅僅只注重學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，還要注重人的培養(yǎng)，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)老師也要不斷發(fā)展自身技能，提高專業(yè)知識水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，跟進(jìn)時(shí)代步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]周金勇.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語文教學(xué)改革[J].文學(xué)教育（下），2016，（04）：85.

[2]車艷清.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語文教學(xué)改革[J].中國校外教育，2015，（25）：99.

[3]饒潔.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語文新詩教學(xué)策略[D].華中師范大學(xué)，2007.