陳燕芳

高中階段的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是最為重要最為艱難的，高中課程安排較多，所學(xué)幾乎貫通文理，教學(xué)時(shí)間十分緊張，知識(shí)面覆蓋廣泛，各種知識(shí)集中匯集?？梢簿褪窃谶@種高強(qiáng)度、高壓力的教育教學(xué)之下竟也出現(xiàn)了聞名全國(guó)的類似衡水中學(xué)這種學(xué)霸頻出的重點(diǎn)中學(xué)。就高中文科生所必學(xué)的高中地理來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為高中地理在文科幾門必學(xué)課程里的難度僅次于數(shù)學(xué)，而高中地理有一部分內(nèi)容和計(jì)算掛鉤，這一部分內(nèi)容往往較為抽象，是僅憑老師課堂說(shuō)教無(wú)法直觀感受和理解的。所以在舊的學(xué)習(xí)模式下，由于太過(guò)于抽象，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述空間內(nèi)客觀存在的事物，缺乏可以具體描述的一個(gè)實(shí)物模型，所以往往導(dǎo)致地理計(jì)算題出錯(cuò)率較高，從而影響高中地理整體水平。所以，在高中地理這一部分課程設(shè)計(jì)中，就特別需要謹(jǐn)慎小心。

最近幾年出現(xiàn)了一個(gè)流傳范圍比較廣的新型教育教學(xué)模式：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。這是一個(gè)由國(guó)外推廣而來(lái)的新型教育模式，它打破了以往固定的課堂式教學(xué)，學(xué)生可以在家里完成對(duì)最新知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，而在課堂上，老師不再是填鴨式一字一句地教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，課堂可以成為第二學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生在課堂需要和老師互動(dòng)、交流，完成對(duì)在家里學(xué)到的知識(shí)的進(jìn)一步了解和深化，有問(wèn)題可以在課堂上馬上提出，由老師答疑解惑。這種新的教育教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)無(wú)聊、枯燥的集體教學(xué)。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生的上課地點(diǎn)和上課時(shí)間是自由的。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，可以減輕管理壓力，優(yōu)化上課效果，使老師有更多時(shí)間、精力去研究更深層次的知識(shí)，有針對(duì)性地解決學(xué)生的問(wèn)題，能更好地服務(wù)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自由的上課地點(diǎn)，寬松的上課時(shí)間，靈活多樣的教學(xué)方式，配合互動(dòng)交流，既能使學(xué)生真正學(xué)到東西，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這不愧是一個(gè)雙贏的教學(xué)模式。

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，我們?nèi)绾螌⑵溥\(yùn)用到的高中地理教學(xué)中呢？這是個(gè)值得研究探討的問(wèn)題。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，我們可以從下面三個(gè)方面來(lái)具體設(shè)計(jì)。

1.高中地理的結(jié)構(gòu)程序安排。

打破傳統(tǒng)高中地理古板枯燥的上課模式，將學(xué)生的授課地點(diǎn)多樣化，課堂主要用來(lái)答疑解惑，上課多為視頻教學(xué)，視頻短小精悍，這樣有利于在一定的時(shí)間內(nèi)集中廣大學(xué)生的注意力，使教學(xué)內(nèi)容更清晰明了，提高學(xué)生上課效率。再配以課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維的擴(kuò)散性，在學(xué)習(xí)接受知識(shí)的同時(shí)也能與老師建立平等的、良好的師生關(guān)系。學(xué)習(xí)高中地理不僅是了解地理現(xiàn)象，更要能很好地掌握現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展的原因，知道地理是個(gè)有因有果的知識(shí)體系。所以，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能使學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)更加清楚明白。

2.高中地理的設(shè)計(jì)理念。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要依靠的是學(xué)生的自主自覺(jué)性，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再拘泥于單一的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以通過(guò)不同終端來(lái)完成對(duì)知識(shí)的了解和探究，進(jìn)而完成一系列的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固任務(wù)。高中地理老師可以應(yīng)用這一新型教育教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)自主的有前瞻性的學(xué)習(xí)方案和課程設(shè)計(jì)，起到對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的作用。比如，在制作多媒體幻燈片時(shí)，可以利用動(dòng)畫制作教學(xué)視頻演示課件，通過(guò)多媒體音樂(lè)、圖畫、視頻等多方面演示，提高學(xué)生的記憶力。在高科技廣泛應(yīng)用的時(shí)代，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，物為己用，共享高科技不失為明智之舉。

3.高中地理的教學(xué)時(shí)間。

毋庸置疑的一點(diǎn)是，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，無(wú)論是老師還是學(xué)生，時(shí)間都節(jié)省了好多。學(xué)生在課前知識(shí)獲取環(huán)節(jié)有較自由的時(shí)間選擇性，學(xué)生可以自由選擇合適的學(xué)習(xí)時(shí)間；課堂內(nèi)由于之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了部分知識(shí)點(diǎn)，在課堂上通過(guò)老師的答疑解惑強(qiáng)化記憶，在腦海中形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系框架，提高學(xué)習(xí)效率；課后在復(fù)習(xí)中，由于多媒體視頻講課可以看回播，能強(qiáng)化記憶，有效復(fù)習(xí)，這樣即使面對(duì)高中地理廣闊的知識(shí)面，繁雜瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，生澀難懂的細(xì)節(jié)計(jì)算題，也有足夠的時(shí)間消化、吸收。

其實(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅在高中地理教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，在不同的課程教育教學(xué)之中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也是有顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)的，相信在不久的將來(lái)，這種新型模式會(huì)更加廣泛、行之有效地推廣至全國(guó)，相信我國(guó)在新模式下的教育教學(xué)會(huì)更加出色，我們拭目以待。