魯玉果

2016年8月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一條短信開(kāi)啟了我教師生涯的新篇章——接手2019屆7班班主任工作。意料之外情理之中，收到短信些許慌亂之后開(kāi)始著手準(zhǔn)備，幸而學(xué)校每年會(huì)發(fā)放不少的書(shū)籍來(lái)促使教師不斷成長(zhǎng)，幸而我們有一個(gè)睿智的領(lǐng)路人和強(qiáng)大的工作團(tuán)隊(duì)，路上前輩同仁的言傳身教更是讓我茅塞頓開(kāi)、信心滿(mǎn)滿(mǎn)。

開(kāi)始幻想“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”的優(yōu)雅與雍容，和“寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天空云卷云舒”的恬淡與灑脫。卻不曾想生活從來(lái)都是調(diào)皮的，一切都是看上去很美。

一、在冷與靜中成熟

一個(gè)滂沱大雨的中午，吃完飯從三樓下來(lái)的時(shí)候聽(tīng)說(shuō)下面有個(gè)學(xué)生因跑得急加上路滑摔傷了，心里一緊：別是我們班的學(xué)生吧？不知道該說(shuō)自己第六感準(zhǔn)確還是怪自己烏鴉嘴，果真是我們班的孩子。一個(gè)瘦瘦高高的小男生——?jiǎng)⑼瑢W(xué)，不聽(tīng)教官和政教處老師的勸阻，跑得飛快，撞碎了玻璃門(mén)手被破碎的玻璃劃傷。心急火燎地跑到校醫(yī)室看到孩子蒼白的臉龐、躲閃的眼神，所有的心思都轉(zhuǎn)化為濃濃的關(guān)心：孩子你怎么樣了？你怎么樣了？在政教處老師的陪同下我們一起來(lái)到醫(yī)院給孩子看傷，跑前跑后，衣服鞋子都濕透了，頭發(fā)也亂糟糟的，讓平時(shí)比較注意個(gè)人形象的我頗有些狼狽和委屈，尤其是孩子?jì)寢尩结t(yī)院后的冷言相待更是加重了這種感覺(jué)。憑什么？又不是我的錯(cuò)？這么多年還沒(méi)有受過(guò)這么大的委屈，但理智讓我壓下自己的情緒。尤其想起谷主任講的，班主任不僅要帶好學(xué)生班，還要帶好家長(zhǎng)班。這是第一次與家長(zhǎng)班的學(xué)員見(jiàn)面，必須拿下她。再說(shuō)這個(gè)時(shí)候說(shuō)什么都是次要的，給孩子看傷是第一位。家長(zhǎng)通過(guò)孩子知道了事情的原委后一個(gè)勁兒地給我道歉和表示感謝。這個(gè)時(shí)候想想自己的堅(jiān)持與冷靜化解了一場(chǎng)班級(jí)危機(jī)，狼狽的形象還在身上，心卻已經(jīng)陽(yáng)光了起來(lái)。想起周校長(zhǎng)在一次大會(huì)上的講話(huà)，善于把握教育契機(jī)，用積極的心態(tài)對(duì)待工作，心態(tài)積極了所有的委屈與辛勞都會(huì)化作進(jìn)步的源泉與成長(zhǎng)的積淀。

二、在誠(chéng)與信中堅(jiān)守

一個(gè)烈日灼灼的上午，年級(jí)班主任小結(jié)會(huì)后回到班級(jí)隊(duì)伍中去時(shí)發(fā)現(xiàn)有五個(gè)男生在滿(mǎn)臉大汗地站著，其他同學(xué)都席地而坐像看猴子一樣看著他們。以為他們做錯(cuò)事被罰站，于是嚴(yán)厲喝問(wèn)他們犯了什么錯(cuò)誤。其中一個(gè)叫張文博的同學(xué)低聲回答道：“老師，教官讓全班站軍姿，走之前沒(méi)有下解散的命令?！闭f(shuō)完還不好意思低下了頭。本就是多愁善感性情中人，孩子的話(huà)讓我的心莫名地被觸動(dòng)，想起了《莊子·盜跖》中尾生抱柱般的執(zhí)著君子，憶起了《孟子·公孫丑上》“道之所在，雖千萬(wàn)人吾往矣”的浩然之氣，心中感嘆這幾個(gè)耿直男生讓班級(jí)的正能量由此筑基。

想起了教務(wù)處王主任講的，淡化學(xué)習(xí)方面的典型，表?yè)P(yáng)勤奮、認(rèn)真、習(xí)慣好的同學(xué)而不是表?yè)P(yáng)成績(jī)好的。在下午訓(xùn)練前召開(kāi)民主生活會(huì)時(shí)讓大家討論這個(gè)榜樣在身邊的案例，給大家樹(shù)立服從指揮、君子慎獨(dú)的榜樣。孩子們知道了服從、學(xué)會(huì)了堅(jiān)守，由原來(lái)對(duì)他們五個(gè)的嘲笑變成了欽佩……軍訓(xùn)結(jié)束后我們班獲得了“軍訓(xùn)行為規(guī)范先進(jìn)班”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

三、在法與理中敬畏

開(kāi)始上課后的日子緊張有序，各項(xiàng)工作在有條不紊地進(jìn)行著，正以為班級(jí)工作漸入佳境時(shí)班里第一次同學(xué)間的矛盾遽然而至。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，李同學(xué)紅著眼睛來(lái)找我說(shuō)周同學(xué)扇了他兩個(gè)耳光。扇耳光？事實(shí)讓我心驚，李同學(xué)只是不小心碰了周同學(xué)一下，周某就下手打人。我先把兩名同學(xué)叫到辦公室問(wèn)清事情原委，并請(qǐng)了第三方證人來(lái)證明這件事情的發(fā)生經(jīng)過(guò)，在三方寫(xiě)下文字材料后，請(qǐng)上打人者的家長(zhǎng)一起帶李同學(xué)去醫(yī)院看傷，幸而無(wú)甚大礙。對(duì)打人的同學(xué)處理既要講原則又要講方法，應(yīng)有的處分不能少，但又要講究方式方法，不能讓孩子以為是班主任針對(duì)他，要讓家長(zhǎng)理解孩子受到處分是對(duì)孩子成長(zhǎng)的負(fù)責(zé)。最后的結(jié)果是打人的孩子心服口服地受到了應(yīng)受的處罰，被打的孩子及家長(zhǎng)也滿(mǎn)意班級(jí)的做法。

四、在熱與鬧中成長(zhǎng)

班級(jí)工作事務(wù)繁多而又瑣碎，難以面面俱到，但方寸之地亦顯天地之寬。管仲在《管子·重令》中寫(xiě)道：天道之?dāng)?shù)，至則反，盛則衰。上述幾個(gè)典型案例反映了班級(jí)的發(fā)展與變化。劉校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，讓孩子抱有希望，逐漸改進(jìn)，長(zhǎng)得慢的樹(shù)才能成材。你給孩子一個(gè)期待與激勵(lì)，孩子會(huì)還給你桃李芬芳。

人生所有的努力，無(wú)非是兩種結(jié)果，見(jiàn)笑或者見(jiàn)效，做好遇見(jiàn)前者的準(zhǔn)備，做好遇見(jiàn)后者的從容。新故相推，日生不滯。感覺(jué)自己水平有限，人微言輕，但幸有鄭外這個(gè)寬廣的平臺(tái)、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)我定能附驥尾涉千里，攀鴻翮翔四海。2017，擼起袖子加油干！