崔婷霞

初中階段的學生正處于叛逆期，該階段的學生缺乏對法治社會的理性認識，而這種情況直接導致了我國青少年的犯罪率逐年上升?；谶@樣一種現(xiàn)狀，深化法治教育已經(jīng)成為初中課堂中不可或缺的一個教學內(nèi)容。因此，初中思品教師可以采用將法治教育引入思品課堂教學的方式，引導學生在教學中學習法律知識，做一個學法、懂法、用法的合格公民。

一、查找資料，走出迷津

提到法律許多學生表示非常陌生，他們并不了解法律的用途，同時對于違法行為也沒有確切的概念。為了引導學生們能夠清晰地認識法律、學習法律、走出法律的迷津，教師在實際教學中可以采用引導學生自查資料的方式來調(diào)動學生們的學習積極性，從而促使學生們在查閱資料的同時能夠主動地參與到學習中，并通過自己的努力走出迷津。

比如，我在為學生們講解關(guān)于特殊保護這部分內(nèi)容的時候，為了引導學生們能夠清晰地認識到自己的合法權(quán)益，我在課堂教學中為學生們設置了一個小情景，引導學生有效地學習相關(guān)法律知識。情景如下：初中女生陽陽是一個性格開朗的女孩，近日陽陽頻繁地收到一些信件，陽陽看過信之后就將信件鎖在自己房間的抽屜中。某一天陽陽的母親因擔心陽陽早戀私自打開抽屜并拆閱了陽陽的信件，陽陽發(fā)現(xiàn)后與媽媽大吵一架，但媽媽卻以“我是你的媽媽，我有保護你的權(quán)利”結(jié)束了爭吵。了解了情景之后，我要求學生們自主查閱相關(guān)資料，想一想陽陽媽媽的做法是否妥當。學生們經(jīng)過一番查閱之后，得出結(jié)論：陽陽媽媽違反了我國《未成年人保護法》第三十一條，陽陽媽媽的行為屬于侵犯未成年人隱私權(quán)。

可見，在教學中引導學生通過自己查找資料來學習法律不僅能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，還能夠使學生們更清晰地了解所學內(nèi)容，從而更好地規(guī)范自己的行為，保護自己的利益。

二、引入案例，深度探討

法律與生活息息相關(guān)，引導學生深入生活案例中對于學生學習法律知識非常有幫助。因此，初中思品教師在實際教學中可以借助生活中的案例，設置相關(guān)問題，通過這些問題引發(fā)學生的討論，并促使學生在對案例進行分析的過程中深度探究法律知識，從而有效地提高學生對于法律知識的學習和掌握程度。

比如，我在為學生講解初中思想品德中《處處保護》這部分內(nèi)容的時候，我就采用引入案例的方式，引導學生們結(jié)合案例深入探討，學習法律知識。在課堂教學中我為學生們引入了案例“光背男輪毆少年”。我首先引導學生們對整個案例進行了分析。隨后，我要求學生們思考并討論：“打人的這些少年觸犯了哪些法律？如果生活中自己遇到了與受害人高某一樣的情況，自己應當如何解決？”根據(jù)這些問題，學生們展開了激烈的討論和學習。學生們通過討論后，紛紛表示：“遇到這樣的事情一定要走法律途徑，利用法律的力量來保護自己?！蓖ㄟ^對案例的分析和探討學生們明白了“法律面前人人平等”這一真理。

可見，通過引入案例的教學方法能夠有效地激發(fā)學生的熱情，從而提高學生的自主學習探究能力。同時，通過引入案例的方法還可以引導學生將自己所學的知識與具體的案例相結(jié)合，促使學生對于法律的認識更加深刻。

三、組織實踐，學以致用

要想在思想品德課堂中有效地深化法治教育，組織實踐必然是一個有效的方法，這樣既能使學生們在開展實踐活動的過程中，檢查自己所掌握的知識，也可以使學生們在實踐時進一步深化有關(guān)法治知識。因此，初中思想品德教師在實際教學中，應當為學生們組織一些實踐活動，讓學生們在實踐活動中，檢驗自己所學的知識，做到學以致用。

例如，我在為學生們講解“維護權(quán)利履行義務”這部分內(nèi)容后，學生們已經(jīng)知道了在法律允許的范圍內(nèi)“鼓勵做的要積極去做、要求做的必須去做、禁止做的堅決不做”，可見學生們對于這部分教學內(nèi)容的理論知識的接受程度有了一定的提升。在此基礎(chǔ)上為鼓勵學生們將所學知識運用到實踐當中，我要求學生們開展相關(guān)實踐活動，擬定一個調(diào)查問卷，組成一個以社會調(diào)查為主要形式的社會調(diào)研小組，調(diào)查內(nèi)容主要圍繞“是否了解什么是公民權(quán)利”“是否明確如何履行公民義務”“受教育是否是公民的權(quán)利”等多方面。我鼓勵學生們從身邊的人出發(fā)，邁出實踐的第一步。

總而言之，在思品課堂中開展法治教育時采取的多策并舉的教學方式使學生們得到了充分的鍛煉，從而使學生們更加牢固地掌握了課本內(nèi)容。同時，通過開展法治教育也極大地規(guī)范了學生們的行為習慣并強化了道德修養(yǎng)，更好地引導學生們做一個遵紀守法的好公民。