司冬穎

摘 要：由于新媒體具有許多的優(yōu)勢(shì)，得到了當(dāng)代大學(xué)生的喜愛(ài)。隨著新媒體的快速發(fā)展，使得大學(xué)生本身的“顯性需求”得到了滿足。本文主要圍繞需要層次理論，就其在大學(xué)生思政管理中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：新媒體 需要層次理論 思政管理

新媒體以其內(nèi)容的多樣性、傳播的快捷性等優(yōu)勢(shì)深得大學(xué)生的喜愛(ài)，對(duì)大學(xué)生的思想觀念已經(jīng)產(chǎn)生了重要的影響，而且這個(gè)影響的作用甚至已經(jīng)超過(guò)了“第一課堂”。馬斯洛所提出的需要層次理論將人的需求進(jìn)行了排列，將人的需求從低級(jí)到高級(jí)，從生理到心理進(jìn)行了排列。下文主要圍繞馬斯洛需要理論，就其在大學(xué)生的思政管理中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、新媒體技術(shù)的主要特征

1.形式的多樣性

21世紀(jì)之前，信息傳播的形式通常以“推”為主，例如我們所熟知的報(bào)紙以及廣播等單向媒介。而現(xiàn)代意義上的新媒體則非如此，當(dāng)前新媒體的形式在傳播過(guò)程中主要是通過(guò)數(shù)字的形式來(lái)進(jìn)行傳播的。例如以下幾種：（1）數(shù)字電視、（2）博客、（3）微信等。

2.主客體上呈現(xiàn)互動(dòng)性

在信息傳遞過(guò)程中，傳統(tǒng)媒介的主體與客體之間都被進(jìn)行了嚴(yán)格的界定，此外，在傳播方向上也呈現(xiàn)單向性的特征?，F(xiàn)如今，新媒體在傳播過(guò)程中，主客體之間的關(guān)系已經(jīng)越來(lái)越模糊，信息的發(fā)送者的傳播渠道更加寬廣，他們可以通過(guò)多個(gè)渠道來(lái)讓接受者獲取信息，與此同時(shí)，還可以及時(shí)的接受信息接收者的反饋，極大的提升了信息雙方支之間的互動(dòng)性。

二、需求理論在大學(xué)生思政管理中的主要體現(xiàn)及應(yīng)用

1.生理需要

新媒體的傳遞信息量與日俱增，而且新媒體的傳播便利性也比傳統(tǒng)媒介更加的優(yōu)越。然而，在傳遞信息的過(guò)程中，新媒介很難對(duì)信息內(nèi)容去進(jìn)行甄別[1]。故此，新媒體可以算的上是一把雙刃劍，其內(nèi)容的誘惑性很容易讓大學(xué)生迷失自我，會(huì)使他們不斷的降低自己的倫理道德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而使他們表現(xiàn)出心理和行為上的不理智，有可能會(huì)對(duì)他人或者自己造成傷害。此外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)交往非常流行，但是在網(wǎng)絡(luò)上所形成的人際關(guān)系往往顯得不夠真實(shí)，會(huì)具有一定的虛擬性，比較容易脫離現(xiàn)實(shí)，從而導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)交際障礙。

新媒體時(shí)代的來(lái)臨，大學(xué)生對(duì)生理的需要已經(jīng)發(fā)生了改變，已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的衣食住行的那種生理需求，而是更重視心理方面的需要。如，較好的人際交流能力等。因此，在今后的思政管理中，學(xué)校輔導(dǎo)員應(yīng)該重視學(xué)生的心理需要，例如，可以多在qq群或者微信群里轉(zhuǎn)發(fā)一些心理健康知識(shí)，轉(zhuǎn)發(fā)一些提高學(xué)生人際交流能力等方面的知識(shí)，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的心理狀態(tài)，防止他們出現(xiàn)心理上或者行為上的不理智，讓他們能夠及時(shí)回歸到社會(huì)現(xiàn)實(shí)之中。此外，通過(guò)提高他們的人際交流能力，也能夠增強(qiáng)他們的自信，增強(qiáng)他們與社會(huì)的聯(lián)系，這對(duì)于他們樹(shù)立一個(gè)良好的思想品德有著重要的影響。

2.安全需要

在傳播信息的過(guò)程中，新媒體突破了時(shí)間以及空間上的限制，可以讓人們隨時(shí)隨地的接受想新聞以及分享新聞?，F(xiàn)如今，每一個(gè)人都有可能成為信息的源頭，也有可能讓自己身邊的人成為“新聞的主角”。那么如何保護(hù)大學(xué)生的安全已經(jīng)成為大家所重視的一個(gè)問(wèn)題。此外，在新媒體背景之下，大學(xué)生以下幾方面的意識(shí)也在不斷的提升[2]，（1）校園安全、（2）餐廳的食品安全問(wèn)題等。

那么為了滿足大學(xué)生的安全需要，那么就可以鼓勵(lì)學(xué)生多利用自己的資源去報(bào)道一些危害大學(xué)生安全的問(wèn)題，使大學(xué)生的安全需要得到滿足?，F(xiàn)如今，我國(guó)的食品安全問(wèn)題日益嚴(yán)峻，而為了使大學(xué)生吃到綠色安全食品，學(xué)?？梢越M織學(xué)生會(huì)不定期檢查學(xué)校食堂的食品衛(wèi)生，檢查學(xué)校食堂管理者是否違規(guī)操作，是否使用一些過(guò)期腐敗變質(zhì)的食品，可以讓學(xué)生會(huì)進(jìn)行全程直播，將檢查過(guò)程中所呈現(xiàn)的問(wèn)題一一列舉出來(lái)，然后在大學(xué)校園公示欄列舉出來(lái)，如果學(xué)校食堂存在食品安全問(wèn)題，那么就需要勒令其及時(shí)的整改，而如果不存在食品安全問(wèn)題，那么也可以讓大學(xué)生更加放心，使他們的安全需要得到滿足。

3.情感需要

在新媒體背景環(huán)境下，大學(xué)生的情感需求也發(fā)生了改變。因?yàn)檫^(guò)多、過(guò)深的接觸網(wǎng)絡(luò)以及手機(jī)等新媒體，促使青年一代都更加的早熟，他們的情感也變得更加的豐富。但是大學(xué)生情感的豐富與其心理上的不成熟就形成了一種矛盾，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)行為上的矛盾。

因此在今后的思政管理過(guò)程中，學(xué)校輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的情感的豐富，認(rèn)識(shí)到其心理上的不成熟，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，那么在思政管理過(guò)程中教師才能夠采取有針對(duì)性的措施。例如，許多大學(xué)生都渴望友情、渴望愛(ài)情，那么學(xué)校就可以為他們創(chuàng)造一些活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中去尋找友情，去收獲愛(ài)情[3]。例如，許多大學(xué)都會(huì)開(kāi)展元旦晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)以及各系的聯(lián)誼會(huì)，那么在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生之間就會(huì)加強(qiáng)彼此之間的交流，會(huì)互留微信號(hào)或者是手機(jī)聯(lián)系號(hào)碼，那么學(xué)生就可以憑此加強(qiáng)雙方之間的聯(lián)系，通過(guò)在微信以及微博等新媒體平臺(tái)上的互動(dòng)與交流，來(lái)加深彼此的感情，從而收獲他們自己所期待的友情或者愛(ài)情。

4.尊重需要

馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，每一個(gè)人都渴望得到別人的尊重。那么大學(xué)生也是如此，他們渴望得到老師的尊重，得到同學(xué)的尊重，從而使他們的自信心得到滿足，使他們的自尊心得到滿足。而為了使大學(xué)生的尊重需要得到滿足，那么在思政管理過(guò)程中，就需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有他們自身的能力得到提高，才能夠去贏得其他同學(xué)的尊重。此外，在與學(xué)生的交流過(guò)程中，教師也需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們了解自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而樹(shù)立自信心。

5.自我實(shí)現(xiàn)的需要

自我實(shí)現(xiàn)對(duì)于一個(gè)人自我潛能的發(fā)揮有著重要的影響，每一個(gè)人都希望能夠發(fā)揮自己的潛能，從而使自己的理想得到實(shí)現(xiàn)。因此在大學(xué)生思政管理中，輔導(dǎo)員可以鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)微博或者微信等新媒體，來(lái)記錄自己的生活點(diǎn)滴，來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成就，來(lái)記錄報(bào)道社會(huì)中的一些不公正、不公平現(xiàn)象，從而引發(fā)大家的關(guān)注等等，這些其實(shí)都有助于大學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的需要。

結(jié)語(yǔ)

綜上，需要層次理論反應(yīng)了一個(gè)人的真實(shí)需求，是一個(gè)人內(nèi)心的最好寫(xiě)照。因此在今后的思政管理中，大學(xué)輔導(dǎo)員可以充分利用新媒體來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生的引導(dǎo)，使他們的各方面需要都得到有效的滿足，繼而推動(dòng)他們的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]霍志磊.新媒體背景下需要層次理論在大學(xué)生思政管理中的應(yīng)用分析[J].教育教學(xué)論壇，2016，24：23-24.

[2]孫珊.新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響及對(duì)策研究[D].華東師范大學(xué)，2012.

[3]趙艷.3G手機(jī)媒體背景下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[D].河北師范大學(xué)，2012.