【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是一種十分有效的教學(xué)方式，引起了國內(nèi)教育界的重視，它起源于美國教育界，因計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展而興起，是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新性教學(xué)模式，對于當(dāng)前正處于教育行業(yè)改革發(fā)展的中國來說具有十分重要的意義，也為大學(xué)英語的教學(xué)帶來了新的發(fā)展方向。本文主要敘述了翻轉(zhuǎn)課堂的定義，以及翻轉(zhuǎn)課堂對于大學(xué)英語的重要意義和翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)英語 英語教學(xué)

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0125-01

引言：

大學(xué)英語是中國高校眾多公共基礎(chǔ)課中的一項(xiàng)，為學(xué)生更好的學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課作出了鋪墊，大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展，因此學(xué)好大學(xué)英語已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識以及開闊國際視野的關(guān)鍵所在。而我國的大學(xué)英語教育方式仍然處于傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，這種教學(xué)方式對于忙于社團(tuán)活動或兼職工作的大學(xué)生產(chǎn)生了不良的效果，許多大學(xué)生的英語水平普遍低下。而翻轉(zhuǎn)課堂以及其在大學(xué)英語的應(yīng)用對于我國大學(xué)英語的發(fā)展擁有十分重要的意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義

翻轉(zhuǎn)課堂又被叫做“反轉(zhuǎn)課堂”或者“顛倒課堂”，是一種和傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同的教學(xué)方式，可以說是一種“破壞式創(chuàng)新”，課堂的主體由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，打破了以前教師為課堂主角的傳統(tǒng)，使得學(xué)生的地位得到了提高，教師僅僅充當(dāng)引導(dǎo)、輔助的角色，在課堂上大部分時間都充當(dāng)聽眾，聽取學(xué)生的想法以及困惑從而給出合適的評價以及解答學(xué)生的疑惑。

翻轉(zhuǎn)課堂的授課過程相較于傳統(tǒng)的課堂也表現(xiàn)出了巨大的差異性，教師使用多媒體設(shè)備將本節(jié)課所涉及的重點(diǎn)難點(diǎn)做成圖片或者視頻在上課之前展示給學(xué)生，學(xué)生通過觀看視頻或者圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一教學(xué)方式充分的展現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展對于教學(xué)的影響。學(xué)生在觀看完視頻后所產(chǎn)生的疑問、困惑可以在課堂上解決，在課堂上主要是學(xué)生和師生之間進(jìn)行交流討論去解決各自的疑問，這樣能使學(xué)生們對于知識點(diǎn)有更深的理解，而且也能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、翻轉(zhuǎn)課堂對于大學(xué)英語教學(xué)的意義

1.變被動為主動

英語是一門語言，它和我們的母語一樣，而要想充分的掌握一門語言，最基本的要求永遠(yuǎn)是聽、說、讀、寫這四項(xiàng)，傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)方式是教師作為主體，教師將自己的知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生在課堂上只是單純的做做筆記很少會有發(fā)問的時間甚至整節(jié)課都是老師單方面的在進(jìn)行講解，沒有任何互動，或許這在一些理工科目上具有一定的作用，但是就像之前所說的那樣要學(xué)好英語，聽、說、讀、寫這四項(xiàng)一項(xiàng)都不可缺少。在當(dāng)前的英語教學(xué)方式下，很明顯學(xué)生缺少的是說和讀這兩項(xiàng)的，學(xué)生明顯缺乏一個交流討論的環(huán)境。而大學(xué)英語又由于教學(xué)時長的限制，導(dǎo)致教師疲于教授英語知識，整節(jié)課基本上沒什么時間考慮其他事情，從而很少組織一些討論活動，這使得學(xué)生只是單純的記憶知識點(diǎn)，缺乏實(shí)際上的應(yīng)用。而在大學(xué)英語的測試也基本都是一些筆試，這樣學(xué)生就沒有時間也沒有動力去練習(xí)交流的能力。

翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點(diǎn)便是課堂上的討論空間，從這一方面來看，翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用上具有十分重要的意義，學(xué)生們作為主體，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于各個英語知識點(diǎn)能夠有更好的理解，而且談?wù)摃r間的增加，使得學(xué)生的英語綜合能力會有顯著地提升。

2.提高學(xué)習(xí)興趣，增加師生交流

大學(xué)英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中圖片、視頻的使用可以很大程度上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)生對于英語的興趣，為學(xué)生學(xué)好大學(xué)英語能夠做下一個很好的鋪墊。眾所周知，大學(xué)不同于高中，很難能夠在像高中那樣每天都能遇到老師，這時候?qū)W生們再不主動的和教師進(jìn)行交流，就會失去這個機(jī)會，而翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用使得學(xué)生能有足夠多的時間來和老師交流，對于學(xué)生的更深層次的學(xué)習(xí)大有裨益。

3.明確教師的定位

傳統(tǒng)的教育方式一直以教師為中心，學(xué)生做為被動接受的主體，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用使得學(xué)生變成課堂的主體，教師變成了學(xué)生的指導(dǎo)者，學(xué)生們提到了與教師平等的地位上，可以暢所欲言提出自己的想法，提出自己的困惑，這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中對于知識的掌握就能夠更加的深入。教師做為引導(dǎo)者能夠更好的把握學(xué)生的差異性和內(nèi)在潛力，這樣教師可以針對學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)作出指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

4.提高師生的信息技術(shù)

計(jì)算機(jī)的發(fā)展是不可阻撓的，師生必須學(xué)會適應(yīng)這個發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中多次的應(yīng)用到了計(jì)算機(jī)技術(shù)，這對于教師和學(xué)生們發(fā)展計(jì)算機(jī)技術(shù)是非常有益的，學(xué)生們能夠更多的接觸高科技對于他們了解社會的發(fā)展有很大的幫助，學(xué)生們和教師可以在學(xué)習(xí)英語的過程中逐漸的接觸信息技術(shù)，對于他們來說是個一舉兩得的好事。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)的具體應(yīng)用

1.明確的教學(xué)方案

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課程最重要的不是課上的講解時間而是課前的準(zhǔn)備工作。不僅是要求學(xué)生要提前學(xué)習(xí)、了解課上內(nèi)容，也要求教師按照教學(xué)大綱將課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成圖片、視頻等從而為學(xué)生的課前學(xué)習(xí)提供方向，這樣學(xué)生們在課上不再是被動的接受英語知識點(diǎn)而導(dǎo)致不能夠充分理解，相反學(xué)生伴隨著翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用更容易養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生們在課堂中的交流能力能夠得到更進(jìn)一步的發(fā)展，同時增加的還有學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂師生互動交流

學(xué)生們在課下學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的疑惑可以在課堂上得到完美的解答，學(xué)生們之間的相互交流可以使得自己的思路更加開闊，師生之間的交流可以使得自己對于這個難點(diǎn)了解的更加的透徹，可以深化自己對于知識點(diǎn)的理解。學(xué)生的交流能力可以通過翻轉(zhuǎn)課堂上的頻繁交流得到更進(jìn)一步的發(fā)展，綜合能力提高，英語能力在短時間內(nèi)能夠有一個比較大的提升。教師們也可以就一些比較日常的話題來和學(xué)生們進(jìn)行討論，這樣學(xué)生們不僅能夠更好的掌握英語知識點(diǎn)，對于一些不知道的知識點(diǎn)、英語單詞進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，更能夠?qū)τ谝恍┍容^平常的英語話題有更好的掌握。

四、結(jié)語

英語不僅僅是一門語言，它更是人們開闊眼界，見識世界的鑰匙，學(xué)好英語會對以后走向世界產(chǎn)生意想不到的好處，它能夠使你在世界各地都能夠不為語言而發(fā)愁，讓你能夠更好的和其他世界的人們溝通。翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用能夠更好的完善大學(xué)英語的教學(xué)方式，摒棄以前一些充滿弊端的教學(xué)方法，彌補(bǔ)一些大學(xué)英語教學(xué)的缺陷，讓學(xué)生們充分的參與進(jìn)來，學(xué)生才是主角，而不再是被動的接受者，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿興趣，同時教師作為指引者輔助者，要充分的發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生答疑解惑，制作有趣的圖片以及視頻去吸引學(xué)生，增加大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，相互交流相互溝通開闊思路，這樣大學(xué)生們在英語翻轉(zhuǎn)課堂上不僅能夠收獲知識還能夠收獲到友誼?？傊?，翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用對于發(fā)展我國英語教學(xué)有重大意義。

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作者簡介：

胡新蓮（1967.2-），女，湖北武漢人，漢族，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，本科， 研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。