沈安軍+沈飛

【摘要】在當(dāng)前新課程改革的大形勢(shì)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用也越來(lái)越重視，并且也有著越來(lái)越高的要求。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，通過對(duì)啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，可使教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平得以有效提升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好培養(yǎng)，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行合理應(yīng)用。本文就新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教育進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 啟發(fā)式教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0156-01

在現(xiàn)代新課程教學(xué)改革不斷深入開展的大形勢(shì)下，在實(shí)際教學(xué)過程中很多傳統(tǒng)教學(xué)方法及模式已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需求，需要對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行合理利用。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，可使傳統(tǒng)教學(xué)模式得以改變，更好實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)。所以，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)清楚充分認(rèn)識(shí)啟發(fā)式教學(xué)，在此基礎(chǔ)上通過有效途徑合理應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，以便更好培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的作用及意義

首先，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法可使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得以提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)于啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用而言，其能夠以學(xué)生特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)不局限于一種思路，注重對(duì)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)能力進(jìn)行挖掘，從而可使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得以提升，使其能夠更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終可使其自身解決問題的能力得以提升。

其次，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)可對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生在特定數(shù)學(xué)環(huán)境中主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中真正融入，積極進(jìn)行思考。另外，對(duì)于啟發(fā)式教學(xué)而言，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性比較重視，積極鼓勵(lì)學(xué)生以自身興趣為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)自身想法積極表達(dá)，通過教師進(jìn)行引導(dǎo)及啟發(fā)，將相關(guān)數(shù)學(xué)問題解決，最終可使其數(shù)學(xué)思維模式得以形成。

第三，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)有利于學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，可使學(xué)生主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，可使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行充分把握，可幫助學(xué)生選擇與自身相適應(yīng)題目進(jìn)行解答，同時(shí)還能夠使學(xué)生選擇與自身學(xué)習(xí)習(xí)慣相適應(yīng)的問題解決方式，使其能夠靈活應(yīng)對(duì)各種題型，可為今后更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)[1]。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法的有效途徑

1.有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，為能夠使啟發(fā)式教學(xué)得以較好應(yīng)用，十分重要的一項(xiàng)任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性得以提升，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)及引導(dǎo)，使其更好學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可依據(jù)學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平及生活常識(shí)為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇不用形式進(jìn)行教學(xué)，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考

在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極思考屬于核心內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能夠保證啟發(fā)式教學(xué)得以真正實(shí)現(xiàn)，真正得到比較理想的效果。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師可選擇情境創(chuàng)設(shè)及問題提問等形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并且講解其重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)。在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)模式下，可通過教師提問，引導(dǎo)學(xué)生通過自身思考得出問題答案，可使以往以教師為主導(dǎo)方式得以改變，這對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更加有利，可使學(xué)生更好體會(huì)成功喜悅，最終使其數(shù)學(xué)能力得以更好提升，促進(jìn)其更好發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行培養(yǎng)也是十分重要的內(nèi)容。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意以學(xué)生為中心，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極思考問題，并且引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式將問題解決，在此基礎(chǔ)上才能夠使學(xué)生發(fā)散思維得以較好培養(yǎng)，最終使其數(shù)學(xué)能力得以提升[2-3]。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際課堂教學(xué)過程中，為能夠使教學(xué)質(zhì)量及水平得以有效提升，啟發(fā)式教學(xué)已經(jīng)有著越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，并且得到比較理想的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)啟發(fā)式教學(xué)方法的重要作用及意義，在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，從而較好培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使其能夠得以更加良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李輝. 啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 黑龍江科學(xué)，2014（10）.

[2]匡帆. 小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)模式探討[J]. 赤子（上中旬），2014（17）.

[3]鄒容.新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教育[J].才智，2013（17）.