張影

【摘要】隨著我國(guó)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的進(jìn)步。初中是學(xué)生思維與記憶成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，如何在這一階段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的能力成為諸多教育工作者所關(guān)注的問題。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)散性思維較強(qiáng)，能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生的啟發(fā)性思維，因此，本文就初中數(shù)學(xué)啟發(fā)性思維教育教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析探討，從而為我國(guó)的教育事業(yè)提供相應(yīng)的參考經(jīng)驗(yàn)，提升我國(guó)初中學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 啟發(fā)性 思維

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0171-01

前言：相比較于小學(xué)時(shí)期，初中生的思維方式更加活躍，對(duì)這一階段的學(xué)生進(jìn)行塑造，對(duì)其日后的成長(zhǎng)與發(fā)展有極大的影響。但由于數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性，導(dǎo)致一部分學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候是比較抗拒的，通過死記硬背的方式對(duì)解題方法進(jìn)行記憶，這對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)性思維的培養(yǎng)是不利的。因此，本文就初中數(shù)學(xué)啟發(fā)性思維教育教學(xué)相關(guān)概念以及相應(yīng)的手段進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析探討，從而為我國(guó)的教育事業(yè)增添一份力量，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

1.初中數(shù)學(xué)啟發(fā)性思維教育教學(xué)

1.1數(shù)學(xué)思維教學(xué)的概念

所謂數(shù)學(xué)的思維教學(xué)，就是讓教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思維變得具象化。畢竟抽象的事物難以理解，但是具象的事物理解與記憶相對(duì)比較容易。這一手段的進(jìn)行便需要采取到一些數(shù)學(xué)素材，通過素材構(gòu)建成的思維模式便是數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)素材所涉及到的范圍較廣，在當(dāng)前的許多數(shù)學(xué)教材中也得到了廣泛的應(yīng)用。其不但能夠具象化一些數(shù)學(xué)知識(shí)，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引起他們的啟發(fā)性思維，這便是數(shù)學(xué)思維教學(xué)的概念。

1.2數(shù)學(xué)思維教學(xué)的重要性

只有在初中時(shí)期為學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)能力打下牢固的基礎(chǔ)，學(xué)生才能在日后的高中生涯以及大學(xué)生涯進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)自身的見識(shí)，成長(zhǎng)為一名合格的人才。這種思維方式的構(gòu)建幫助學(xué)生舉一反三，在知識(shí)汲取的過程當(dāng)中考慮到更多的方面，學(xué)會(huì)用不同的視角去詮釋同一個(gè)問題。這樣做能夠幫助學(xué)生在除數(shù)學(xué)知識(shí)的其他問題解決當(dāng)中都能夠從更多的角度出發(fā)，增強(qiáng)思維的活躍性。

1.3數(shù)學(xué)思維教學(xué)的基本思考

隨著我國(guó)教育事業(yè)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)的死記硬背，更多的是在學(xué)生的思維模式當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)。改變傳統(tǒng)教材當(dāng)中不適宜的部分，選用新教材，新方法，新媒體，將學(xué)生從傳統(tǒng)的教育方式中解放出來。教師一改傳統(tǒng)的教育者的身份，他們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也扮演著學(xué)習(xí)者的身份。不斷的采用新的手段與方法，為學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性思維的教學(xué)。

2.相應(yīng)的措施與手段

2.1創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生的高效率學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在輕松自由的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的更加自在，這時(shí)候進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的積極性也相對(duì)較高，平時(shí)難以記憶的內(nèi)容可能會(huì)變得更加容易理解，并記憶深刻。學(xué)生的創(chuàng)造力大多是在輕松的環(huán)境中才能夠被激發(fā)的，這對(duì)啟發(fā)性思維來說是十分重要的。并且，在這種環(huán)境當(dāng)中，師生關(guān)系更加融洽，課堂更加和諧，教師所布置的任務(wù)得到更有效的解決處理。

2.2充分利用資源，解決教學(xué)問題

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)手段也有了極大的更新。當(dāng)前的教學(xué)手段當(dāng)中，已經(jīng)逐漸的擺脫了傳統(tǒng)的黑板與粉筆的搭配，更多的采用一些新媒體，新技術(shù)。這些技術(shù)手段對(duì)于學(xué)生來說存在著一定的新鮮感，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在進(jìn)行知識(shí)傳授的過程中通過這些手段的利用可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。尤其是在一些立體幾何的教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的方式可能沒法對(duì)學(xué)生進(jìn)行立體幾何的有效的呈現(xiàn)，但是，通過新媒體，新技術(shù)的采用，能夠更好的為學(xué)生展現(xiàn)這種圖形，方便學(xué)生的理解記憶。

2.3設(shè)置創(chuàng)新問題

學(xué)生對(duì)于新知識(shí)都是存在一定的好奇心的，雖然數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)枯燥，但是也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲。如何將這種求知欲放大，是教師需要考慮的問題。通常，教師會(huì)設(shè)置一些新問題，這些新問題的本質(zhì)雖然相似，但是能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而活躍課堂氣氛。

結(jié)語：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于初中生數(shù)學(xué)啟發(fā)性思維的教育也成為了重點(diǎn)之一。本文就初中數(shù)學(xué)啟發(fā)性思維教育教學(xué)進(jìn)行思考，包括初中數(shù)學(xué)啟發(fā)性思維教育教學(xué)的概念，重要性，并就相應(yīng)的方法與手段進(jìn)行分析，包括創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用資源，解決教學(xué)問題以及設(shè)置創(chuàng)新問題，從而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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