李佳

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷提高和全媒體時(shí)代的到來(lái)，雖然全媒體的概念并沒(méi)有在學(xué)術(shù)界存在正式的概念，但由于媒體形式的不斷變化造成了當(dāng)下對(duì)于媒介行業(yè)全新的格局，播音主持課程教學(xué)改革刻不容緩。深化播音主持課程教學(xué)改革，可以為黨和國(guó)家和人民輸送源源不斷的播音主持專(zhuān)業(yè)人才，也在一定程度上減輕了就業(yè)壓力，緩解了社會(huì)矛盾。因此如何深化全媒體環(huán)境下播音主持課程教學(xué)改革的探究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值的，因此本文就全媒體時(shí)代下，對(duì)播音主持課程教學(xué)改革進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】全媒體 播音主持 課程教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0236-02

播音主持專(zhuān)業(yè)是舞蹈全媒體時(shí)代的大潮流中去的，因此要緊跟時(shí)代的步伐，不斷地對(duì)播音主持課程教學(xué)的改革進(jìn)行探究，從創(chuàng)新到發(fā)展，多層次，多領(lǐng)域多角度的提升播音主持專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，來(lái)適應(yīng)全媒體時(shí)代對(duì)于播音主持專(zhuān)業(yè)人才的需求。

一、播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的意義

為了區(qū)別于傳統(tǒng)播音主持教學(xué)并且適應(yīng)當(dāng)代潮流的發(fā)展，實(shí)行深化播音主持專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革是可以全面提升播音主持人才素質(zhì)及實(shí)力，那么也就是從根本上提升了中國(guó)目前非常大一部分的播音主持人員的素質(zhì)與能力，這對(duì)于我國(guó)未來(lái)播音主持行業(yè)的發(fā)展是具有非常大的幫助的。

二、傳統(tǒng)播音主持教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)播音主持課程教學(xué)是無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)代新媒體的需要的。傳統(tǒng)播音主持課程教學(xué)，大多數(shù)采用大小分加的模式，即大班課程和小班課程分開(kāi)教學(xué)，教學(xué)成果相互加成。大多數(shù)課程教學(xué)非常注重理論的要求，忽視了實(shí)際的練習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，并且播音主持課程本身的設(shè)置，還沒(méi)有跟得上時(shí)代的腳步和潮流的發(fā)展，課程相對(duì)落后。教授播音主持課程專(zhuān)業(yè)的教師們大多數(shù)是為高學(xué)歷的教育工作者，理論知識(shí)豐富，然而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)工作經(jīng)歷。這樣的課程教學(xué)往往是不能滿(mǎn)足于即將步入社會(huì)播音主持教學(xué)工作中的需求的，而教師往往也會(huì)忽略在實(shí)踐過(guò)程中的教學(xué)以及實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷，學(xué)生往往對(duì)這個(gè)方面也難以提起重視。因此，播音主持專(zhuān)業(yè)的教育工作者和一線(xiàn)教師是比較缺乏，實(shí)踐教學(xué)，他們?cè)趯?zhuān)業(yè)性方面的農(nóng)藝師，非常想也是毋庸置疑的，但是往往在沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)或深化體制改革之前，很多人都是非常不規(guī)范，導(dǎo)致?lián)p失客戶(hù)和業(yè)務(wù)量的，很多新上任的節(jié)目主持人說(shuō)話(huà)并不利索。

三、播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施及建議

3.1提升播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資力量

播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)，師資力量往往，基礎(chǔ)，根本上決定了，播音主持，教學(xué)的質(zhì)量，他們直接影響著播音主持專(zhuān)業(yè)人才的學(xué)習(xí)水平，因此無(wú)論是從學(xué)歷還是能力都要對(duì)教師進(jìn)行水平測(cè)試，保障教師隊(duì)伍質(zhì)量水平，并對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，確保他們的授課水平和教學(xué)質(zhì)量，從筆試和外展上來(lái)做到雙重保證。

3.2提高播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)資金投入

在當(dāng)前全媒體時(shí)代下，播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行，因此想要提高教學(xué)改革與質(zhì)量，必須要注重對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)的資金投入力度。如果沒(méi)有一定完整的物質(zhì)支撐，那么改革就無(wú)法深入和順利的進(jìn)行下去，改革的質(zhì)量也是無(wú)法保證的。那么在加大了對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)資金的投入之后，其改革成效也會(huì)非常明顯。

3.3改革播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式方法

如果想適應(yīng)全媒體時(shí)代下播音主持專(zhuān)業(yè)的潮流，那么一定要從播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式方法上進(jìn)行，深化改革。整改學(xué)生被灌輸知識(shí)以及老師單方面，單方向傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂與課后，老師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生以及他們的反饋，在課堂上形成良好的溝通與互動(dòng)，在課后形成及時(shí)的溝通與解決，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和及時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題，這樣不僅能預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的反饋的閉環(huán)，還有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的成就感和自信心，那么他們就會(huì)在他們自身興趣的引導(dǎo)下不斷的探索深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。由此可見(jiàn)，教學(xué)方法的改良與改善對(duì)于提高學(xué)生興趣，提升學(xué)生素質(zhì)也是非常有幫助的。

全媒體時(shí)代下，我們要時(shí)刻關(guān)注時(shí)代潮流和時(shí)代大環(huán)境的變化，當(dāng)下的全媒體時(shí)代使得我們不能僅僅依靠傳統(tǒng)媒體的手段和相關(guān)方式方法，而應(yīng)該做好對(duì)現(xiàn)在的播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革。在深化了教學(xué)體制改革，做好教學(xué)體制改革工作之后，我們分別從這四個(gè)方面，分別是提升播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資力量，提高播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)資金投入，改革播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式方法和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)對(duì)這四個(gè)方面進(jìn)行策略化建議或意見(jiàn)，在結(jié)合社會(huì)實(shí)踐和課外實(shí)習(xí)，多種方法融合在一起，相輔相成，相互促進(jìn)，共同提升全媒體時(shí)代下播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]程莉華.全媒體背景下播音主持人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新研究[J].西部廣播電視

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