白紅樂(lè)

摘要：第二課堂活動(dòng)是一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，主要代指向課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之外的延伸。針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)旨在調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極主動(dòng)性，使第一課堂教學(xué)得到有效的豐富。為此，小學(xué)語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)能夠起到促進(jìn)和催化第一課堂教學(xué)的作用，不僅有效的補(bǔ)充了第一課堂，還拓展了小學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，這對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；第二課堂活動(dòng)；教學(xué)

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、天真浪漫、求知欲望較高、愛(ài)好廣泛的年齡階段，他們往往更加渴望深入了解周邊的事物。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，任課教師可以結(jié)合小學(xué)生的這一發(fā)展特征，強(qiáng)化對(duì)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)開(kāi)展多樣化的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，從而幫助其獲得一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為此，本文探討了如何有效地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)，希望能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展起到一定幫助作用。

1.保證第二課堂活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中分組合理

為了進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文第二課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序開(kāi)展，任課教師要基于小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮小學(xué)生的差異性，例如，小學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況、地域跨度、性別差異、性格愛(ài)好以及家庭情況等，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，只有這樣才能夠發(fā)揮第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的教育功能。

在實(shí)際開(kāi)展第二課堂活動(dòng)中，筆者首先選擇了第二課堂的大組長(zhǎng)，大組長(zhǎng)的選擇主要以學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由本科目的課代表?yè)?dān)任；其次，筆者下放第二活動(dòng)開(kāi)展的組織權(quán)利給大組長(zhǎng)，由其選定各小組的小組長(zhǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生群體按照自身的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)文基礎(chǔ)以及興趣愛(ài)好等情況進(jìn)行自由組合分組，要求小組長(zhǎng)對(duì)各組員進(jìn)行編號(hào)；最后，筆者根據(jù)小學(xué)生自行分組的情況進(jìn)行綜合評(píng)定，繼而做出對(duì)小組中成員分配的重新調(diào)整，致力于使每個(gè)小組綜合實(shí)力保持平衡。與此同時(shí)，小組長(zhǎng)要肩負(fù)起小組管理的責(zé)任，由小組長(zhǎng)整合小組成員的建議，自擬組名和口號(hào)，并設(shè)計(jì)出互幫互助學(xué)習(xí)的計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)，以調(diào)動(dòng)小組成員的合作意識(shí)和參與積極性。通過(guò)這種合理的分組方式，小學(xué)語(yǔ)文第二課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展勢(shì)必能夠起到小學(xué)生集體共同提升的作用。

2.強(qiáng)化第二課堂活動(dòng)中閱讀引導(dǎo)環(huán)節(jié)的開(kāi)展

2.1 制定科學(xué)的閱讀目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文的第二課堂活動(dòng)中，閱讀是作為重點(diǎn)部分存在的，任課教師要給予高度的重視。而制定科學(xué)的閱讀目標(biāo)是保證第二課堂活動(dòng)中閱讀引導(dǎo)環(huán)節(jié)得以有序開(kāi)展的前提條件。結(jié)合小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律表明：低年級(jí)小學(xué)生更適合閱讀圖畫(huà)書(shū)籍和兒歌；中年級(jí)學(xué)生則更適合短文，例如，閱讀童話和語(yǔ)言等；高年級(jí)學(xué)生則更適合閱讀通俗易懂的報(bào)紙雜志、科普文章以及中外文學(xué)名著等。任課教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，為其制定科學(xué)的閱讀目標(biāo)，使其閱讀更具針對(duì)性，從而保證其閱讀能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提升。

2.2 引導(dǎo)小學(xué)生做好摘錄筆記。第二課堂的閱讀引導(dǎo)環(huán)節(jié)，要發(fā)揮其實(shí)效性和針對(duì)性，切勿走進(jìn)重視書(shū)籍中故事情節(jié)的誤區(qū)。而通過(guò)摘錄書(shū)籍中好詞佳句的方式，能夠有效規(guī)避這一現(xiàn)象。為此，任課教師可以引導(dǎo)小學(xué)生做好摘錄筆記，通過(guò)對(duì)一些優(yōu)美字詞、佳句的積累，不僅能夠有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，還具有幫助其學(xué)以致用，廣擷博采的作用。除此之外，在摘錄好詞、好句的過(guò)程中，小學(xué)生的詞匯掌握量也能夠有效有效豐富，對(duì)于其遣詞造句水平的提升起到了非常重要的促進(jìn)意義。

2.3 啟發(fā)小學(xué)生選擇適合自己的閱讀策略。閱讀素材以及學(xué)生的閱讀理解能力，均會(huì)對(duì)閱讀的效果產(chǎn)生直接影響。為此，為了進(jìn)一步提升全體學(xué)生的閱讀水平，學(xué)生一定要掌握適合自己的閱讀策略。例如，學(xué)生可以深入閱讀素材中比較有趣、有意義的章節(jié)和段落，采取做標(biāo)記、邊閱讀邊思考的方式，來(lái)批注自己在閱讀中的感悟；針對(duì)于一些與第一課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)太大關(guān)聯(lián)的段落，學(xué)生可以采取略讀的方式，這不僅能夠使其閱讀效率得到有效的提升，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生生成良好的閱讀習(xí)慣。與此同時(shí)，在第二課堂中的閱讀環(huán)節(jié)，小學(xué)生要養(yǎng)成心、眼、手、口并用的良好閱讀習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)提升自身的閱讀理解水平的目的。

3.促進(jìn)第二課堂活動(dòng)中小組成員之間的和諧溝通

保證小學(xué)語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)有效開(kāi)展需要依托于良好的小組溝通交流機(jī)制。在第二課堂活動(dòng)閱讀環(huán)節(jié)開(kāi)展的過(guò)程中，為了達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，任課教師可以組織多樣化的活動(dòng)形式，來(lái)促進(jìn)小組成員之間的和諧溝通與交流。例如，開(kāi)展興趣小組課、班隊(duì)會(huì)等形式來(lái)交流閱讀心得，或者通過(guò)舉辦猜謎、講故事或朗誦比賽等活動(dòng)形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，并促進(jìn)學(xué)生之間的有效交流。如此一來(lái)，在第一課堂中，學(xué)生就能夠保持這一積極性，而任課教師則要啟發(fā)學(xué)生敢于說(shuō)出自己的感受和見(jiàn)聞，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

4.構(gòu)建第二課堂活動(dòng)開(kāi)展情況的有效評(píng)價(jià)機(jī)制

在第一課堂教學(xué)中，任課教師要引導(dǎo)學(xué)生保持在第二課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，并對(duì)其在第二課堂活動(dòng)中的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，使小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，并體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。例如，在進(jìn)行《草原》一課的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：說(shuō)出你心中的描繪草原美景的成語(yǔ)。通過(guò)這種方式，學(xué)生紛紛根據(jù)第二課堂中積累的知識(shí)，進(jìn)行作答，例如，"一望無(wú)垠""無(wú)邊無(wú)際"等，隨即筆者對(duì)其進(jìn)行了鼓勵(lì)，這不僅營(yíng)造了一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，還強(qiáng)化其參與第二課堂教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性，從而使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)從根本上得到了優(yōu)化。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，能夠大幅度提升小學(xué)生的語(yǔ)文能力，并促進(jìn)其動(dòng)口、動(dòng)腦以及動(dòng)手學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。另一方面，小學(xué)語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，有助于對(duì)學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣以及課外文學(xué)知識(shí)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這對(duì)于其全面發(fā)展有著非常重要的意義。endprint