萬(wàn)桂芬 （無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院 214000）

淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣的培養(yǎng)

萬(wàn)桂芬 （無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院 214000）

鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的主要專業(yè)技能課程，因多方因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主動(dòng)性、積極性不高，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)鋼琴興趣作了一些探索。

學(xué)前教育；鋼琴 ；興趣；培養(yǎng)

任何一門課程的學(xué)習(xí)，興趣的培養(yǎng)都不可缺少，因?yàn)榕d趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)積極性的源泉，有了興趣，學(xué)生才能堅(jiān)持不懈的學(xué)下去，才能學(xué)好這門課程。所以，人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。因此，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每位教師都要研究的課題。

鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門主要課程，在教學(xué)中我們常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，是什么原因使學(xué)生沒(méi)有興趣或失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣呢？多年來(lái)，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)以下幾方面主要因素制約學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

第一，學(xué)生本身音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱。

近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，要求完善基礎(chǔ)公共教育服務(wù)，建立“廣覆蓋，?；?，多形式，有質(zhì)量”的學(xué)前教育體系，在綱要中還指出要重點(diǎn)發(fā)展廣大農(nóng)村學(xué)前教育，為此，全國(guó)的本科、?？?、高職院校紛紛想盡辦法抓住機(jī)遇，擴(kuò)大學(xué)前教育專業(yè)的招生規(guī)模，這勢(shì)必影響到生源質(zhì)量。很多和我校一樣的五年制大專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，受擴(kuò)招及招生制度的限制，學(xué)生不需要經(jīng)過(guò)面試，只要中考成績(jī)達(dá)到分?jǐn)?shù)線即可入學(xué)，并且文化分?jǐn)?shù)線也僅與普通高中最低分?jǐn)?shù)線相當(dāng)，有時(shí)甚至低于普高分?jǐn)?shù)線。因此，大部分來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，多數(shù)在中小學(xué)并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的音樂(lè)教育，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)普遍不高，對(duì)音樂(lè)的理解、感受能力都較欠缺，有些甚至很不盡人意?？梢哉f(shuō)，學(xué)前專業(yè)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)基本都是零起點(diǎn)。

第二，學(xué)生學(xué)琴的自身?xiàng)l件有所欠缺。

學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)于初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，已過(guò)了最佳年齡段，身體骨骼基本已定型，大多數(shù)學(xué)生手型不能做到標(biāo)準(zhǔn)，手指較僵，不夠靈活，雙手及肢體的協(xié)調(diào)性較差，大部分學(xué)生對(duì)鋼琴的彈奏技術(shù)感覺(jué)困難，五線譜識(shí)譜較慢，種種自身?xiàng)l件的欠缺讓學(xué)生對(duì)學(xué)鋼琴產(chǎn)生畏難情緒，沒(méi)有自信，影響心理素質(zhì)，久而久之，就對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴失去了興趣與信心。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，練琴時(shí)間少，影響學(xué)習(xí)效率。

因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)前景良好，很多學(xué)生才選擇學(xué)前教育專業(yè)，并不是喜歡音樂(lè)，對(duì)鋼琴有興趣而來(lái)學(xué)習(xí)的。因此，大多數(shù)學(xué)生對(duì)鋼琴這門課程只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，態(tài)度并不積極，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。加上擴(kuò)招后，學(xué)校的硬件設(shè)備沒(méi)有跟上，練琴房不足，安排給學(xué)生的練琴時(shí)間有限等等，多方面原因造成學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴效率不高，跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴失去興趣，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生抵觸情緒，放棄鋼琴學(xué)習(xí)，開始混日子。

第四，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及師生情感交流也影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教材很多，但教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)仍沿襲音樂(lè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的思路模式編寫，這對(duì)于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)技術(shù)性太強(qiáng)，教材內(nèi)容仍然較枯燥乏味，如果教師的課堂教學(xué)方法也同樣過(guò)于傳統(tǒng)不靈活，平時(shí)又忽視與學(xué)生在情感上進(jìn)行交流溝通，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

綜上所述幾方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)失去興趣的原因，筆者就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

第一，明確學(xué)習(xí)目的，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)活動(dòng)要有明確而強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目的，才能對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用。我們常常發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里某個(gè)學(xué)生如果對(duì)某門功課具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，一般都能明確說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)目的，知道自己學(xué)習(xí)這門功課的意義所在，他的這門課程也定是成績(jī)突出的。由于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校前大多不太了解學(xué)習(xí)鋼琴的目的，有的甚至不知道今后做幼兒園教師必須要會(huì)彈琴。因此，要使學(xué)生重視鋼琴課并對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴感興趣，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育不可缺少。在新生入學(xué)后的第一節(jié)鋼琴課上，教師就應(yīng)讓學(xué)生清楚并明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的：鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)的一門基本技能課程，是培養(yǎng)幼兒園教師具備良好音樂(lè)素養(yǎng)與鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ谋匦拚n程。要讓學(xué)生明白鋼琴自彈自唱是今后就業(yè)考編時(shí)必考的一項(xiàng)技能，也是今后從事幼兒教育教學(xué)工作必備的教學(xué)基本功。只有讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的和要求，學(xué)生才能從主觀意識(shí)上主動(dòng)調(diào)節(jié)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

第二，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要”。巴爾扎克也說(shuō)“沒(méi)有偉大的意志力，就不可能有雄才大略”。意志是自覺(jué)確定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)來(lái)支配、調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難以實(shí)現(xiàn)自己預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程，是個(gè)體現(xiàn)能動(dòng)性的突出表現(xiàn)。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)而持久的學(xué)習(xí)意志力才能使學(xué)生目標(biāo)和理想的實(shí)現(xiàn)得到保障。在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到彈奏困難，這時(shí)就需意志力來(lái)增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心。如：教學(xué)中對(duì)于彈奏難點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的分析和拆解，將一個(gè)較大的難點(diǎn)分成數(shù)個(gè)較小的難點(diǎn)，讓學(xué)生慢慢地、耐心的、有步驟的各個(gè)擊破，這樣才能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中解決難題，而且隨著難點(diǎn)的解決，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

第三，融洽師生關(guān)系，以真摯的感情培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

在教學(xué)中，不能忽視教師與學(xué)生的情感溝通。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)習(xí)并不是機(jī)械的把知識(shí)從一個(gè)頭腦轉(zhuǎn)移到另一個(gè)頭腦中去，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸。教師與學(xué)生之間的溝通直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，因此，作為鋼琴任課教師，首先要深入了解班級(jí)的每一位學(xué)生，利用課后和學(xué)生進(jìn)行思想交流，拉近學(xué)生與教師之間的距離，達(dá)到情感上的溝通，充分尋找每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，以賞識(shí)與信任來(lái)與學(xué)生相處。其次，教師要對(duì)那些基礎(chǔ)薄弱、有自卑心理的學(xué)生多加關(guān)心與耐心輔導(dǎo)，要充分尊重他們的自尊心，這樣才能激發(fā)他們迎頭趕上的決心與信心。對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，教師要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生“親其師”而“信其道”，促使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的積極心理，從而重視鋼琴學(xué)習(xí)，并逐步從樂(lè)學(xué)到愛(ài)學(xué)。

第四，創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

任何一門課程的教學(xué)獲得成功，必將能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)地教，學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。只有教得生動(dòng)活潑，學(xué)生才能學(xué)得興趣盎然，反之，教師如果教學(xué)方法機(jī)械、呆板，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，提不起精神聽課，漸漸便失去學(xué)習(xí)興趣乃至厭學(xué)。因此，課堂教學(xué)必須不斷創(chuàng)新，從教材內(nèi)容到教學(xué)方法進(jìn)行變化改革，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

在學(xué)前鋼琴課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式的不足。目前學(xué)前鋼琴教學(xué)基本都是集體課教學(xué)，在課堂上教師運(yùn)用多媒體數(shù)碼鋼琴設(shè)備能夠讓學(xué)生全方位地感受知識(shí)信息，能讓枯燥、抽象的鋼琴?gòu)椬嗬碚撝v解，變成對(duì)彈奏技術(shù)動(dòng)作直接、形象的了解和認(rèn)識(shí)。數(shù)碼鋼琴教學(xué)設(shè)備能讓教師在課堂上隨時(shí)了解到每位學(xué)生的彈奏情況，正確的、錯(cuò)誤的彈奏，可以在大屏幕上仔細(xì)辨別、比較。生動(dòng)的多媒體課件，能吸引學(xué)生的注意力，能愉悅地抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。多媒體數(shù)碼鋼琴教學(xué)讓集體課教學(xué)質(zhì)量與效率得以有效提高。

在學(xué)前鋼琴集體課教學(xué)中采用全班齊奏、分組齊奏、重奏、獨(dú)奏、輪奏、分聲部彈奏等多樣化的課堂演奏形式，可很好的訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和彈奏協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、共同進(jìn)步的精神與能力。趣味性的演奏形式使得課堂生動(dòng)有趣、豐富多彩，教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)形式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)鋼琴、享受音樂(lè)的愉悅與樂(lè)趣。

第五，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的練琴方法與習(xí)慣，才能持久保持學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

教師通過(guò)以上幾方面的策略，可以培養(yǎng)、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，然鋼琴是一門技術(shù)性很強(qiáng)的課程，還需科學(xué)、有效的練習(xí)方法和練琴習(xí)慣，經(jīng)過(guò)持之以恒的練習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，才能持久保持學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

在學(xué)前鋼琴教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在學(xué)習(xí)一首新作品時(shí)，總是周而復(fù)始的從頭到尾的反復(fù)練習(xí)，這樣只能達(dá)到事倍功半的效果，曲子中的技術(shù)難點(diǎn)依舊存在，彈奏始終結(jié)結(jié)巴巴，很不完整。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的練琴方法與習(xí)慣。拿到一首作品，首先要分析出作品中需要強(qiáng)化訓(xùn)練和解決的技術(shù)難點(diǎn)，再通過(guò)具體的練習(xí)方法如：分手練習(xí)、分段分句練習(xí)、分聲部練習(xí)、變節(jié)奏練習(xí)、慢速練習(xí)等方法有針對(duì)性交叉進(jìn)行練習(xí)，直到熟練掌握作品。只有學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的練習(xí)方法與習(xí)慣，才能在彈奏技術(shù)上無(wú)負(fù)擔(dān)地完成作品，提高識(shí)譜能力，減少?gòu)椬嗍д`，最終完整呈現(xiàn)一首作品，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功感、愉悅感，才能讓學(xué)生持續(xù)保持學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

總之，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)，需要我們廣大教師付出更多耐心，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)前專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容、方法不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能有效培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，才能讓學(xué)生掌握全面、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，為社會(huì)培育出高素質(zhì)的幼教人才。

本文系2015年江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題“院園合作開發(fā)高職院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程體系的研究”（編號(hào)2015JSJG423）的研究成果之一。