張磊

【摘 要】小學英語教學的新一輪課程改革，倡導理論聯(lián)系實際，提倡增加實踐教學，目的是在于培養(yǎng)學生豐富的語言應(yīng)用經(jīng)驗。教學改革過程需要教師進行方法的探究，創(chuàng)新方法是實現(xiàn)當前小學英語教學的最佳方式。

【關(guān)鍵詞】戲劇教學；小學英語；作用；對策

中圖分類號：G623.3 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0241-01

我國從2001年開始，許多地方小學開設(shè)英語課，并且目前已經(jīng)達到普及狀態(tài)。英語教材的多種版本整體均將結(jié)構(gòu)與功能結(jié)合起來，結(jié)構(gòu)為主、情境為輔、著重訓練交際功能。小學英語教學內(nèi)容與戲劇教學方法的結(jié)合，所呈現(xiàn)的教學效果能夠真正體現(xiàn)戲劇表演的意義所在，戲劇教學法的應(yīng)用不但有利于學生深度理解學習的知識點，還能夠提高學生的言語表達能力以及自身表現(xiàn)力，有效促進了小學英語的教學。

一、戲劇教學在小學英語教學中的作用

一段時間以來，我國的英語教學在理論知識的掌握以及語言的運用方面存在著一定程度的脫軌現(xiàn)象，學生學習了大量的理論知識，在實際中卻沒有進行靈活應(yīng)用，最本質(zhì)的原因就是課堂的教學缺少一定的言語訓練，學生沒有掌握將理論知識進行實踐應(yīng)用的技巧。除此之外，學生也缺乏一定的學習主動性，教學課堂沒有真正地激發(fā)學生的學習積極性，當前戲劇教學的引入，能夠很大程度地改善這一現(xiàn)狀，幫助學生進行英語的高效學習。

小學英語的主要教學任務(wù)就是給學生日后的學習奠定扎實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的語言功底。一方面要求學生能夠順利地進行表達，另一方面學生能夠在各種場合進行靈活應(yīng)用。戲劇教學的應(yīng)用能夠有效實現(xiàn)這一教學目的，通過戲劇的表演過程，學生能夠進行準確的發(fā)音練習以及語言的準確表述，這些都能夠?qū)φZ言的基本功底進行鞏固和反復練習，進而提高學生對基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。

二、戲劇教學在小學英語教學中應(yīng)用的對策

（一）合理選擇英語課堂戲劇劇本。隨著新課改的不斷推進，我國的教育要求激發(fā)學生的學習積極性，所以課堂上學生的主體性就更加需要教師給予足夠的重視。在戲劇教學過程中，活動的準備工作是十分重要的，整個活動的計劃以及相應(yīng)劇本的準備，對于課程的有效開展是一種良好的鋪墊，能最大程度調(diào)動學生的積極性。對于劇本的選擇，教師可以通過兩個渠道進行，一個是對于英文原著改編的戲劇的截取，另一個就是一些經(jīng)典的電影劇本。例如：在學?？梢赃M行英文短劇大賽，短劇的劇本可以選擇一些比較經(jīng)典的電影，對這些電影經(jīng)典片段進行改編，像《海倫凱勒》、《羅密歐與朱麗葉》等，這些電影在視覺上以及短劇的表演靈感方面，都給予了一定的啟發(fā)，整個的排練過程是比較順利的，在對經(jīng)典傳承的同時也鍛煉了學生的創(chuàng)造性思維。

（二）合理分配學生表演角色。在小學英語戲劇表演過程中，要對學生的角色進行合理分配，短劇的表演過程是一個團隊的合作過程，所以教師要根據(jù)每個學生的具體特點以及表演情況進行分配角色，例如：對于性格比較活潑的學生，由于其活潑好動，表情多變，而且語言以及行動都比較豐富、敏捷，但是這類學生的注意力都比較容易被分散，情緒不夠穩(wěn)定，這就需要教師給予合理的角色分配，像孫悟空這樣的角色就適合這類學生；對于學生精力比較旺盛的，由于其行為比較外向，但是很容易沖動，所以教師可以安排像張飛這類角色；還有一部分學生性格比較沉穩(wěn)、內(nèi)向，但是對事物的注意力比較集中，所以做事會比較有條不紊，思路也會比較清晰，這類學生教師可以給安排類似于沙僧的角色。經(jīng)過這樣的角色安排，不但實現(xiàn)了每個學生的自身定位，也使得小學英語教學課堂氛圍得到鞏固。

（三）教師有效指導英語短劇的排練。英語短劇的排練過程，教師要給予學生一定的監(jiān)督、指導，主要指導學生對于角色的認識以及英語的表達能力，通過短劇的排練，可以培養(yǎng)學生的興趣，實現(xiàn)學生腦筋的開動，進而使得學生的英語學習能夠事半功倍。教師可以給予學生劇本的案例以及問題的探究，引導學生獨立思考，進行劇本的自行發(fā)現(xiàn)，這樣的方式適合很多角色鮮明的劇本，能夠幫助學生進行劇本的排練，使得學生能夠找到其中的規(guī)律，形成自身的理論體系，不但鍛煉了學生的能力和思維，也促進了學生英語水平的提高。

三、總結(jié)

綜上所述，小學英語的學習需要教師給予學生能力的培養(yǎng)，同時鍛煉語言的表達能力，戲劇教學給學生提供了這樣的表演平臺，展現(xiàn)自我，鍛煉英語表達能力豐富了當前英語課堂的教學，也給予學生一定的表演空間，實現(xiàn)了學生情感的交流，使得學生的學習氛圍得到良好的營造，相反也會加強學生的戲劇表演的實際作用，經(jīng)過教師與學生共同的討論以及學習，促進學生英語學習能力以及應(yīng)用能力的提高。

參考文獻：

[1]熊素娟.大學英語第二課堂現(xiàn)狀及其發(fā)展對策研究[J].時代金融，2007，（8）：135-137.

作者簡介：

張 磊（1988-），女，山東省莘縣人，碩士研究生，一級教師，研究方向：英語學科教學。