杜娟

隨著新課程改革的不斷深入及發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)的方式在初中語文教學(xué)工作中得到了推廣。小組合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠大幅度提高學(xué)生的合作交流能力和課堂教學(xué)效果。在新課改下初中語文教學(xué)工作中適時運用小組合作學(xué)習(xí)方式，作為對初中語文教學(xué)工作的一種有益探索，十分有必要。

初中語文教學(xué)要想獲得鮮活的生命力，教師必須適合時代的發(fā)展和社會的要求，圍繞新課改的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生中積極提倡自主合作學(xué)習(xí)意識和競爭意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主能動性，樹立學(xué)習(xí)主體意識，為此，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法應(yīng)運而生，有效提高了初中語文學(xué)習(xí)課堂的效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)

小組學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)能力不同程度的學(xué)習(xí)者按照一定原則組成的學(xué)習(xí)單位，小組成員通過師生、同學(xué)之間的互動共同達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，一起解決初中語文學(xué)習(xí)中的難題，共享學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為完成共同的任務(wù)發(fā)揮最大的潛能。初中語文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)形式一般分為兩種，一是自由探索式，二是課堂競賽式。二者本質(zhì)上沒有區(qū)別，都是為了讓參與者在相互合作學(xué)習(xí)中探索語文學(xué)習(xí)的有效方法，完成教學(xué)目標(biāo)的同時，又最大限度地發(fā)揮參與者的積極性、獨創(chuàng)性。實踐證明，初中語文小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的自主學(xué)習(xí)方式。

相對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)而言，小組合作學(xué)習(xí)具有更多先天優(yōu)勢1.小組學(xué)習(xí)參與者通過相互交流、資源共享可以幫助彼此參與到對方的任務(wù)中，擴大知識面，學(xué)習(xí)到彼此擅長領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成知識互補。2.小組學(xué)習(xí)參與者為完成一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要內(nèi)部的討論與交流，在此過程中，豐富了教學(xué)內(nèi)容并使其內(nèi)容更加生動形象，使參與者對教學(xué)內(nèi)容有更加具體豐富的理解，對深層次的教學(xué)內(nèi)容有更細(xì)致的感知。3.小組學(xué)習(xí)參與者在學(xué)習(xí)過程中更從對方身上得到一定啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識和學(xué)習(xí)積極性，開拓性地思維，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、如何開展高效率的小組合作教學(xué)

1.科學(xué)建組，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量

實現(xiàn)初中語文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)高效率的教學(xué)目標(biāo)，教師在展開語文教學(xué)前就要對學(xué)生進行科學(xué)的建組。小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于，應(yīng)按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行劃分，考慮小組構(gòu)成是否符合學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)擅長領(lǐng)域、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平等因素進行科學(xué)劃分?？茖W(xué)建組，合理分工。將擅長不同方面的學(xué)生交錯劃分在一起，利用學(xué)生之間易溝通、初中生可塑性大等特點，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得一定進步，尤其是對于進步較慢的學(xué)生，在這樣的小組合作學(xué)習(xí)中可以獲得與教師不同，但更適合自己的學(xué)習(xí)方法，進而提高語文素養(yǎng)。同時為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)方式教學(xué)的價值，提高初中語文教學(xué)工作效率，教師可以注意引進競爭意識，營造更加積極、良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.精選內(nèi)容，提高教學(xué)效率

教師在開展初中語文教學(xué)過程中，要盡量避免單一的布置教學(xué)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)切實對教學(xué)目標(biāo)的合理性以及教材中的難點重點進行深入的研究和探討，選擇有價值、拓展力強的教學(xué)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)語文能力提高和培養(yǎng)語文素養(yǎng)能力的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中.教師要重視對學(xué)生年齡階段易出現(xiàn)的問題和初中生身心發(fā)展的規(guī)律，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，估計學(xué)生講出自己的看法和觀點，讓學(xué)生建立自己獨特的語文知識框架和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.強化評價，促進合作教學(xué)升華

評價環(huán)節(jié)作為評判課堂的教學(xué)任務(wù)是否達到應(yīng)有目標(biāo)的手段，在小組合作學(xué)習(xí)中也是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。評價本身就具有判斷性、反思性和競爭性，它在語文課堂中的應(yīng)用能夠有力地促進小組合作學(xué)習(xí)的效率和發(fā)展，推動高效的語文課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教師在具體的小組合作學(xué)習(xí)評價環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意兩點卜是對小組合作學(xué)習(xí)情況整體的評價，以激發(fā)各個小組的學(xué)習(xí)競爭意識：二是對小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生個體的評價，肯定優(yōu)勢，指出不足，讓學(xué)生在鼓勵中增強信心，在反思中得到長久的進步。新課改的教學(xué)背景，強調(diào)學(xué)生與教師平等，教師在評價時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生也參與到評價的環(huán)節(jié)中來，最大程度地發(fā)揮評價的作用，提高初中語文的教學(xué)效率。

課堂教學(xué)不是教師的“一言堂”，初中語文教學(xué)亦是如此，它是教師與學(xué)生之間的平等互動。在互動的過程中，想營造出良好的教學(xué)氛圍，就要求教師要發(fā)揮高超的引導(dǎo)性，根據(jù)學(xué)生的實際水平和教學(xué)目標(biāo)，合理優(yōu)化教學(xué)方式，肯定在語文小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與探索，發(fā)揮學(xué)生在語文教學(xué)活動中的主體作用，及時解決教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，最大程度地挖掘小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的價值，從而打造高效的語文課堂。