吳新林

在邊疆佤族地區(qū)的初中學(xué)校，由于辦學(xué)條件、學(xué)生的家庭環(huán)境以及“應(yīng)試教育”理念的影響、教學(xué)評估的不完善等主客觀因素導(dǎo)致廣大師生為追求分?jǐn)?shù)耗盡了精力，從而擠走了學(xué)生在校園內(nèi)的閱讀時間。

不僅如此，缺乏必要有效的閱讀方法更是成為了我們邊疆佤族地區(qū)初中生課外閱讀的重大阻礙。學(xué)生沒有好的讀書方法，就算在老師的要求下，讀了書，也只是走馬觀花，囫圇吞棗，粗略瀏覽一遍。有的學(xué)生雖然讀了好文章，卻不懂得積累知識，領(lǐng)悟表達(dá)方法，使閱讀的效果得不到體現(xiàn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體會，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解?！边@就要求學(xué)生不僅課內(nèi)要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行情感體驗，而且在課外之余還要加強(qiáng)讀書積累，不斷培養(yǎng)語感。下面就如何指導(dǎo)佤族初中生課外閱讀提幾條建議：

一、閱讀指導(dǎo)中少些功利思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀觀念

書籍不僅能使人目視千里、通曉古今，也能使人接過前人棒傳至后人，使社會不斷向前發(fā)展，還能使人曉知明理，化解面臨的各種矛盾和焦慮。從某個角度講，書籍與人生可以說是同一個概念，要想有豐富的人生就得愛好閱讀、善于閱讀、不斷地閱讀。王蒙說：“學(xué)習(xí)是一個人的真正看家本領(lǐng)，是人的第一特點、第一長處、第一智慧、第一本源，其他的一切都是學(xué)習(xí)的結(jié)果、學(xué)習(xí)的恩澤?！弊x書是一種心靈的感受，能提高人的修養(yǎng)讀書是一種德性，能滿足心靈的需要牘書是一種修行，能使人從繁瑣的世俗生活中掙脫出來，成為一個心靈自由的人。諸如以上這些道理，學(xué)生聽多了，聽明白了，會因讀書對自己一生的重要性而促使自己去多讀書的。

二、指導(dǎo)方法，學(xué)以致用，讓學(xué)生會讀

古語說：“授人以魚，只供一飯之需授人以漁，則終生受用無窮。”課外閱讀，不是一時之需，而是“終生學(xué)習(xí)”的可靠保證，是開拓視野，增長知識的前提。閱讀，不能停留在表面，而是學(xué)以致用，提高能力。教師不可能時時站在學(xué)生身邊，指導(dǎo)其閱讀。所以，搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生會讀。

1.給書分類，不同種類的書，側(cè)重點不同

課外讀物，五彩繽紛，各種不同類型的書籍，閱讀時側(cè)重點也略有不同，這樣，我們就應(yīng)該給書分類，按不同的標(biāo)準(zhǔn)去讀。讀童話故事時，我們應(yīng)該體會作者的寫作意圖，明辨善與惡讀寓言故事時，我們要弄清故事的前因后果，了解寓意，明白道理讀神話故事和民間故事時，我們要展開豐富想象，能復(fù)述給別人聽：在讀成語故事時，我們則要了解成語的意思，學(xué)會運(yùn)用對于最常見的優(yōu)秀習(xí)作，我們則應(yīng)積累好詞佳句，學(xué)會借鑒。

2.帶著問題讀書，明確閱讀目的

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。教師所要做的便是滿足他們的這種需要.激發(fā)其學(xué)習(xí)的沖動和欲望。在這里值得強(qiáng)調(diào)的是，在設(shè)定問題時，一定要不是教師強(qiáng)加的，而應(yīng)讓孩子們帶著某個特定的感興趣的問題，有探究性地去讀書。當(dāng)我們在輔導(dǎo)孩子讀書時，也可試探性的提出一些淺顯的，讓他們感興趣的問題，讓他們帶問題去讀。如讀《西游記》時，我們可問：“孫悟空神通廣大，他到底有哪些本事？他的師弟豬八戒是怎樣一個人？在護(hù)送師傅取經(jīng)路上遇到了那些妖魔鬼怪？你最欣賞誰，為什么喜歡他？最不喜歡誰，為什么？哪節(jié)故事你最感興趣……”有了這些問題，學(xué)生們就會自己去求助于書了。一旦形成了習(xí)慣，問題的發(fā)現(xiàn)者往往就是學(xué)生自己了。

3.積累好詞佳句，做好讀書筆記

“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。當(dāng)然，我們不能強(qiáng)硬的規(guī)定學(xué)生什么時候摘抄好詞好句，要抄多少。這樣容易造成學(xué)生的逆反心理，或為了完成任務(wù)，沒看書，胡亂抄。我們只能教給學(xué)生這一有效的方法，無形地督促學(xué)生動手動筆。如，開設(shè)“課前三分鐘”，讓學(xué)生把自己摘抄的好詞佳句記背，交流。進(jìn)行讀書筆記的評比活動，讓有讀書筆記的同學(xué)把自己的筆記展示出來，評選出最佳，使沒有記讀書筆記的同學(xué)在他們的示范下，也能潛移默化地養(yǎng)成動筆習(xí)慣。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，堅持不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

有格言說：“播種行為，收獲習(xí)慣播種習(xí)慣，收獲性格播種性格，收獲命運(yùn)?！边@就說明良好的習(xí)慣與人生有莫大的關(guān)系。今天，“終生學(xué)習(xí)”的觀點已成為全社會的共識，因此培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。我們語文老師要千方百計培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣，這也是我們語文老師不可推卸的責(zé)任。我們要經(jīng)常滲透讀書的作用，鼓勵學(xué)生合理安排時間，堅持不懈，把讀書作為每天必修的功課做好學(xué)生挑書的參謀，讓學(xué)生讀有益的書籍.課堂合理設(shè)計，讓學(xué)生有展示讀書成果的機(jī)會，激發(fā)興趣，積累知識。讓我們語文老師相互交流、共同努力，把課外讀書變成學(xué)生的最愛。

閱讀不能確定人生的長度，但能增加人生的寬度：閱讀不能決定人生的起點，但能延長人生的終點。培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，對人的一生是非常重要的。邊疆佤族地區(qū)的初中生，渴望了解外面的精彩世界，渴望同時代接軌，更渴望擺脫貧窮落后的現(xiàn)狀。因此，作為語文教師，我們應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生愛上閱讀，讓學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種生活，讓邊疆佤族地區(qū)的學(xué)生也能跟上時代發(fā)展的步伐。