張迎春

初中語(yǔ)文教學(xué)一直是中學(xué)教育中重點(diǎn)學(xué)科之一，語(yǔ)文教學(xué)能更好的鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力、賦予學(xué)生豐富的感情、教會(huì)學(xué)生文章創(chuàng)作技巧、以及陶冶學(xué)生文學(xué)藝術(shù)情操。近年來(lái)，隨著初中教學(xué)政策的不斷改革，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也提出了新的要求，更加注重初中學(xué)生的讀寫能力，良好的讀寫能力能有效提升學(xué)生語(yǔ)文綜合成績(jī)，對(duì)學(xué)生文學(xué)藝術(shù)造詣?dòng)兄陵P(guān)重要的作用。

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，讀與寫是其重要的教課內(nèi)容，也是語(yǔ)文課堂中主要運(yùn)用的基本學(xué)習(xí)形式，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)讀寫教學(xué)，有效地將讀寫結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。教師應(yīng)明確新課改中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定全新的適合初中學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的讀寫教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)藝術(shù)情操。

一、語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合的作用

1.促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在閱讀文章時(shí)要充分了解作者表達(dá)的中心思想及主要感情，從而能更好的閱讀文章。在語(yǔ)文課堂中，教師與學(xué)生要積極進(jìn)行溝通交流，學(xué)生要大膽表達(dá)自己的想法，說(shuō)出自己的見解，根據(jù)教師給予的正確評(píng)價(jià)及引導(dǎo)，才能更好的積累文章中的閱讀經(jīng)驗(yàn)，分辨出文章的整體情感，深刻理解文章所表達(dá)的含義。此外，學(xué)生在閱讀文章時(shí)，不僅要理解文章的中心感情，還要將文章中的素材不斷累積到自己寫作當(dāng)中，提升寫作水平。只有將閱讀與寫作有效結(jié)合，才能從根本上提升語(yǔ)文教學(xué)效果。

2.鍛煉學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)

語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生善于觀察生活，通過(guò)讀寫結(jié)合，學(xué)生提升了對(duì)文章閱讀興趣，不僅局限于教材內(nèi)容上，還會(huì)課下通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)以及交談中獲取更多的知識(shí)，拓展語(yǔ)文閱讀素材渠道，為寫作提供了更多參考資料。隨著初中學(xué)生近年來(lái)開始廣泛關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，也促進(jìn)了學(xué)生將生活中的點(diǎn)滴事件運(yùn)用到寫作當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的寫作靈感。

3.提升學(xué)生語(yǔ)文綜合水平

在初中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須有效的將語(yǔ)文知識(shí)理論應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升學(xué)生日常交流的文化素養(yǎng)，這也是語(yǔ)文實(shí)踐的重要體現(xiàn)。只有將讀寫結(jié)合教學(xué)，才能更好的使學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)徹底吸收并且運(yùn)用，從而變成學(xué)生的一種能力或是有效工具，從而提升初中學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。

二、優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合的教學(xué)策略

1.選擇有針對(duì)性的閱讀教材

想要提升初中學(xué)生的寫作水平，就要大量的進(jìn)行閱讀文章，不斷為寫作積累素材。目前很多初中生創(chuàng)作的文章中，都相對(duì)比較空洞，缺乏與實(shí)際生活的貼合，不具有現(xiàn)實(shí)意義，整體文章過(guò)于抽象化，這種情況也間接的影響了語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，初中語(yǔ)文教師要充分意識(shí)到這一問(wèn)題，通過(guò)閱讀教學(xué)正確引導(dǎo)學(xué)生在寫作中表達(dá)出自己的真實(shí)情感，盡量選取生活中常見的素材，貼合生活實(shí)際的、情感相對(duì)豐富的以及能夠引起學(xué)生共鳴的文章進(jìn)行教學(xué)。比如《我的母親》一課中，作者在文章中回憶了自己母親這一生走過(guò)的道路，表達(dá)出對(duì)母親深深的思念，讓讀者深陷其中，文章講述的是作者真實(shí)故事，更深刻的表達(dá)了中心感情，引人共鳴。語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)中，將《我的母親》中重點(diǎn)情感語(yǔ)句詳細(xì)分析給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中也應(yīng)將自己真實(shí)的情感故事寫出來(lái)，充分與實(shí)際生活相結(jié)合。

2.提升學(xué)生的寫作細(xì)節(jié)

文章出彩的地方莫過(guò)于對(duì)人物情感細(xì)膩的刻畫以及人物形象的描述，加強(qiáng)學(xué)生文章細(xì)節(jié)描寫，能使文章更加出彩，對(duì)文章整體的水平具有重要作用。初中生的作文想要體現(xiàn)細(xì)節(jié)主要對(duì)人物的深度描述，尤其是在人物形象、人物心理活動(dòng)等方面。因此，語(yǔ)文教師要通過(guò)讀寫教學(xué)，在閱讀的同時(shí)，提升學(xué)生寫作時(shí)的細(xì)節(jié)。比如在《從百草園到三味書屋》一文中，魯迅對(duì)其童年時(shí)與小伙伴的玩耍場(chǎng)面細(xì)節(jié)描寫，以及對(duì)書屋還有小伙伴們的表情都進(jìn)行了詳細(xì)刻畫，更能展現(xiàn)出童年時(shí)每個(gè)人的快樂(lè)，與美好回憶，以及對(duì)魯迅先生自我內(nèi)心的說(shuō)明，提升了文章整體深度，讓讀者充分感受到童年的趣事，不禁會(huì)想起自己的童年往事，這就是細(xì)節(jié)文章所具有的魅力，因此，語(yǔ)文教師要對(duì)這些細(xì)節(jié)描寫語(yǔ)句進(jìn)行單獨(dú)分析給學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)閱讀提升寫作的細(xì)節(jié)刻畫。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，將要有效的提升讀寫結(jié)合教學(xué)水平，不僅要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段還要進(jìn)行對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造良好的讀寫課堂氛圍。因此，語(yǔ)文教師將一些文章運(yùn)用多媒體軟件播放出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，感受文章的意境，然后分組進(jìn)行表達(dá)交流學(xué)生的聽后感，使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂當(dāng)中。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀文章，定期舉行朗誦比賽，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。比如，教師在朗誦比賽中，對(duì)于獲勝的小組同學(xué)，可以獎(jiǎng)勵(lì)一些閱讀書籍的獎(jiǎng)品，對(duì)于比賽失利的同學(xué)也應(yīng)對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)增強(qiáng)了語(yǔ)文整體成績(jī)的進(jìn)步。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)作為初中教學(xué)中的主要學(xué)科內(nèi)容，其中讀寫能力是學(xué)生提升語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵因素。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)有效地進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀水平及寫作能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的全面提升，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。