趙黎霞

感恩，是人性善的反映；感恩，是一種生活態(tài)度，是一種品德。我們園實(shí)施感恩教育，在幫助幼兒提高適應(yīng)能力、交往能力、解決問題能力的同時(shí)，讓他們懂得感恩，學(xué)會(huì)尊重，萌發(fā)初步的道德觀，也逐步凸顯我園健康教育的園本特色。

一、實(shí)踐活動(dòng)生成背景

我園地處昆山花橋毗鄰上海，大多數(shù)幼兒由祖輩撫養(yǎng)照料。在對(duì)幼兒日常行為、語言交流的觀察中，發(fā)現(xiàn)幼兒自私、冷漠，甚至對(duì)他人缺乏尊重和愛心，普遍存在公共場(chǎng)合向爺爺奶奶發(fā)脾氣；玩具不珍惜；很少對(duì)自己所擁有的人、物表示珍惜和感恩。而這樣的幼兒在成人的保護(hù)下雖然衣食無憂，但并不能體會(huì)到愛與付出、感恩與感動(dòng)帶來的幸福感。我們有責(zé)任將感恩教育從小滲透，潤(rùn)物細(xì)無聲愛的滲透遠(yuǎn)比亡羊補(bǔ)牢似的情感補(bǔ)償要有效得多。

我園歸納梳理適合幼兒感恩教育的內(nèi)容，探索幼兒園開展感恩教育的有效方法，尋找符合幼兒年齡特點(diǎn)的感恩教育指導(dǎo)策略，通過一系列課堂教學(xué)實(shí)踐和輔助活動(dòng)的開展，讓幼兒嘗試擁有初步的同理心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能感恩父母、長(zhǎng)輩和身邊的人，感恩自然與生命，體會(huì)“獲得愛與付出愛同樣重要”，促進(jìn)幼兒樹立積極正向的人格品質(zhì)，建立和諧的人際關(guān)系。

二、實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容分析

（一）“感恩的心”主題活動(dòng)簡(jiǎn)介

我園“感恩的心”主題活動(dòng)，以“關(guān)注日常、感恩身邊親人”為主題，結(jié)合家園共育，通過全園、年級(jí)組、班級(jí)等多層次開展德育主題系列活動(dòng)，并將活動(dòng)內(nèi)容滲透到不同教學(xué)形態(tài)中。從幼兒園延續(xù)到家庭，帶動(dòng)祖輩共同參與，讓幼兒感知真實(shí)的社會(huì)生活，獲得豐富的體驗(yàn)和一定的知識(shí)、技能，并萌發(fā)幼兒感恩身邊親人的情感。

如每年傳統(tǒng)節(jié)日“元宵節(jié)”，我們定為“感恩的心”拜年活動(dòng)。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和不同發(fā)展水平設(shè)計(jì)了“三個(gè)一”活動(dòng)，即說一句感恩的話、做一件感恩的事、搞一次拜年饋贈(zèng)紅包活動(dòng)。幼兒園為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備紅包，讓她們彼此互贈(zèng)；鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起動(dòng)手制作元宵燈，舉辦元宵燈會(huì)，將各具特色的元宵燈展示在園的長(zhǎng)廊內(nèi)，供幼兒和家長(zhǎng)一起欣賞和交流，沉浸在新年歡天喜地的節(jié)日氣氛中。又如“做一件感恩的事”，托小班幼兒親手畫畫，制作手工贈(zèng)送給親人，中大班幼兒回家?guī)烷L(zhǎng)輩做一次家務(wù)，幫最愛的人洗一次腳。

活動(dòng)意猶未盡，我們又策劃了一場(chǎng)“感恩的心”三八親子活動(dòng)，以親子愛心義賣為內(nèi)容。前期，通過海報(bào)宣傳、家長(zhǎng)動(dòng)員等多種形式，吸引全體家長(zhǎng)共同參與，同時(shí)通過大量新聞視頻、繪本閱讀等教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒了解“義賣”的主要內(nèi)容和意義。中期，各年級(jí)組和各班教師發(fā)動(dòng)幼兒及其家長(zhǎng)共同參與義賣品的籌備工作，鼓勵(lì)幼兒及其家長(zhǎng)通過親子勞作為幼兒園提供義賣品。幼兒和家長(zhǎng)共做裝飾雨傘，畫傘面，有的拿出了自己親手制作的十字繡，有的幼兒大方地捐獻(xiàn)出自己心愛的玩具和故事書，家園協(xié)作使愛心義賣的種類更豐富，內(nèi)容更加充實(shí)。在“三八”親子活動(dòng)當(dāng)天，幼兒在家長(zhǎng)的陪同下，饒有樂趣地尋找自己提供的賣品，同時(shí)也欣賞別人的賣品，大家爭(zhēng)相搶購(gòu)著有趣的工藝品、有意義的繪本書和喜歡的玩具，唯恐購(gòu)之不及，但在“爭(zhēng)搶”“講價(jià)”中又互相謙讓，學(xué)會(huì)協(xié)商和妥協(xié)。短短六十分鐘，“愛”的情感彌漫在義賣活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，歡聲笑語蕩漾在每個(gè)人的臉上。

（二）“感恩的心”主題活動(dòng)小結(jié)

該活動(dòng)方案的策劃與設(shè)計(jì)，充分考慮并繼承我園原有健康教育活動(dòng)，并在其基礎(chǔ)上反思、深化和創(chuàng)新，通過分設(shè)的符合我園實(shí)際的系列活動(dòng)，由點(diǎn)到線，由線帶面，充分融人家園互動(dòng)與合作，切實(shí)提高幼兒在生活中獲得學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，并不斷增強(qiáng)幼兒知恩、感恩的意識(shí)，學(xué)習(xí)體會(huì)感恩、謝恩的多種方式，感悟愛與付出帶來的幸福感。同時(shí)，我園幼兒教師也在此行動(dòng)研究的過程中，探索到感恩教育行之有效的教學(xué)法和指導(dǎo)策略，積極有效的家園互動(dòng)，也帶動(dòng)教師的專業(yè)熱情，推動(dòng)教師專業(yè)自覺與專業(yè)能力的提高，提升園所和諧氛圍與校園文化。

三、實(shí)踐活動(dòng)的反思與啟示

感恩與愛是密友，學(xué)會(huì)了感恩便會(huì)與愛同行。蘇霍姆林斯基說：“善良的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。越早對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，在孩子的心中種下感恩的種子，由此而帶來的影響將會(huì)伴隨孩子的一生?！币虼耍瑢?duì)幼兒開展感恩教育是我們幼兒園不可懈怠的責(zé)任。我園通過開展感恩教育，從點(diǎn)滴做起，從細(xì)節(jié)做起，給予幼兒知恩、感恩、謝恩的體驗(yàn)與感悟。

第一，優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容與形式。“多元化健康主題活動(dòng)”突破了書本觀念和簡(jiǎn)單說教，結(jié)合現(xiàn)代意識(shí)，從生活中截取片段，采用多種形式開展，加強(qiáng)延伸與生成，以小見大，產(chǎn)生不同的主題活動(dòng)。圍繞“感恩的心”的主線，穿插系列活動(dòng)，逐漸建立我園感恩教育獨(dú)特的課程體系。

第二，提高資源利用與整合。通過對(duì)已有的實(shí)踐研究進(jìn)行梳理與反思，圍繞健康教育開展的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做好資源的整合利用，對(duì)健康活動(dòng)的實(shí)施途徑進(jìn)行更深層的實(shí)踐研究。此外，通過合理的宣傳動(dòng)員，積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)家庭參與，切實(shí)將活動(dòng)內(nèi)涵從幼兒園向家庭生活延伸，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)的同時(shí)，潛移默化地改善家庭教育的觀念。

第三，提升教師理念與引領(lǐng)。運(yùn)用多種學(xué)習(xí)形式開展相關(guān)學(xué)習(xí)、交流、研討，加強(qiáng)教師理解以及對(duì)健康教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法等把握，通過學(xué)習(xí)、理解尋找和確立以“感恩的心”為核心的教育形式。教師靈活運(yùn)用多種載體在幼兒日常生活中滲透、提煉，并用各種途徑擴(kuò)充到更多的生活環(huán)節(jié)之中，滲透到幼兒一日活動(dòng)之中，逐步提高了教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

《弟子規(guī)》有云：“不力行，但學(xué)文，長(zhǎng)浮華，成何人。”所以，最好的老師是生活本身，授其萬遍不如身體力行，從小事人手，把孩子的感恩教育具體到行動(dòng)中，內(nèi)化為一種習(xí)慣，只要我們教育工作者端正觀念，不斷做正確的引導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，便能培養(yǎng)出懂得感恩和愛的新一代。

[作者單位：中福會(huì)綠地昆山幼兒園 江蘇]