蔣華+黃玉先

摘 要：黔東南中學(xué)名稱富有特色，本文主要從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題等方面加以分析，以求得對(duì)黔東南中學(xué)名稱的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。黔東南中學(xué)所有的名稱全部都是偏正結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)有著不同的類型，即為“地名+中學(xué)名稱”“地名+地名+中學(xué)名稱”“地名+區(qū)別詞+中學(xué)名稱”“地名+名詞（非地名）+中學(xué)名稱”“人名+中學(xué)名稱”“動(dòng)詞性詞語(yǔ)+中學(xué)名稱”。從特征上來(lái)看，黔東南中學(xué)名稱有地域性、序列性、民族性和級(jí)別性之分。黔東南中學(xué)名稱存在羨余性、厚此薄彼、序列缺失以及讓人無(wú)法理解等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：黔東南中學(xué)名稱 地域性 民族性 羨余性

黔東南苗族侗族自治州，位于貴州省東南部，下轄16個(gè)縣市，分別為凱里、麻江、丹寨、黃平、施秉、鎮(zhèn)遠(yuǎn)、岑鞏、三穗、天柱、錦屏、黎平、從江、榕江、雷山、臺(tái)江、劍河，有110個(gè)鄉(xiāng)（其中17個(gè)民族鄉(xiāng)）。黔東南境內(nèi)居住著苗、侗、漢、布依、水、瑤、壯、土家等33個(gè)民族。黔東南苗族侗族自治州歷來(lái)有“九山半水半分田”之說(shuō)。黔東南中學(xué)名稱富有特色，本文從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題等方面加以分析，以求得對(duì)黔東南中學(xué)名稱的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

一、黔東南中學(xué)名稱的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析

黃伯榮、廖序東（2013：112）指出，從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，短語(yǔ)包含很多類型，有主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、中補(bǔ)短語(yǔ)、聯(lián)合短語(yǔ)、同位短語(yǔ)、量詞短語(yǔ)、方位短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、連謂短語(yǔ)、兼語(yǔ)短語(yǔ)和介詞短語(yǔ)。我們注意到，黔東南中學(xué)所有的名稱全部都是偏正結(jié)構(gòu)，但即使是偏正結(jié)構(gòu)也有不同的類型，下面分而述之。

（一）地名+中學(xué)名稱

“地名+中學(xué)名稱”這類格式的中學(xué)較為常見(jiàn)，如“凱里三中”“舊州中學(xué)”“鎮(zhèn)遠(yuǎn)中學(xué)”“黎平一中”等。如“舊州中學(xué)”中的“舊州”是地名，“一中”表示第一中學(xué)，表示學(xué)校的性質(zhì)。

（二）地名+地名+中學(xué)名稱

“地名+地名+中學(xué)名稱”這類格式的中學(xué)較為常見(jiàn)，如“麻江縣谷硐中學(xué)”“麻江縣宣威中學(xué)”“麻江縣龍山中學(xué)”“黃平縣上塘中學(xué)”。值得注意的是，前一個(gè)地名所表示的范圍往往比后一個(gè)地名所表示的范圍更大，如“麻江縣宣威中學(xué)”，其中的“麻江”比“宣威”所表示的范圍要大得多，“麻江”是一個(gè)縣的名稱，而“宣威”只是麻江縣一個(gè)鎮(zhèn)的名稱。又如“黃平縣上塘中學(xué)”，其中的“黃平”比“上塘”所表示的范圍要大得多，“黃平”是一個(gè)縣的名稱，而“上塘”只是黃平縣一個(gè)鎮(zhèn)的名稱。

（三）地名+區(qū)別詞+中學(xué)名稱

“地名+區(qū)別詞+中學(xué)名稱”這類格式的中學(xué)較為常見(jiàn)，如“凱里開(kāi)發(fā)區(qū)初級(jí)中學(xué)”“且蘭高級(jí)中學(xué)”“天馬鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)”“凱本鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)”“平莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)”“注溪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)”“龍?zhí)镦?zhèn)初級(jí)中學(xué)”“客樓鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)”。以“且蘭高級(jí)中學(xué)”為例，“且蘭”是一個(gè)縣名，“高級(jí)”是區(qū)別詞，與“初級(jí)”相對(duì)，“中學(xué)”表示這所學(xué)校的性質(zhì)。又如“龍?zhí)镦?zhèn)初級(jí)中學(xué)”，“龍?zhí)铩笔且粋€(gè)鎮(zhèn)的名稱，“初級(jí)”是區(qū)別詞，與“高級(jí)”區(qū)別開(kāi)來(lái)，“中學(xué)”表示這所學(xué)校的性質(zhì)。

我們注意到，“地名+區(qū)別詞+中學(xué)名稱”這類格式的中學(xué)中，地名有兩類，一類表示鎮(zhèn)的名稱，一類表示鄉(xiāng)的名稱。表示鎮(zhèn)名稱的中學(xué)如“天馬鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)”“凱本鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)”“平莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)”“注溪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)”“龍?zhí)镦?zhèn)初級(jí)中學(xué)”和“客樓鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)”。表示鄉(xiāng)的名稱如“報(bào)京鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)”“天星鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)”。這兩類學(xué)校中，以表示鎮(zhèn)名稱的學(xué)校更為常見(jiàn)，而表示鄉(xiāng)名稱的學(xué)校則少一些。

有時(shí)，地名也可以表現(xiàn)為省略形式，如“開(kāi)發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)”，如果單獨(dú)看它，我們不知道這是哪里的學(xué)校，它實(shí)則是“凱里經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)”的省略?！跋滤局袑W(xué)”的全稱應(yīng)該是“下司鎮(zhèn)中學(xué)”。

（四）地名+名詞（非地名）+中學(xué)名稱

“地名+名詞（非地名）+中學(xué)名稱”這類格式的中學(xué)較為常見(jiàn)，如“黃平民族中學(xué)”“施秉縣民族中學(xué)”“三穗民族高級(jí)中學(xué)”“天柱縣民族中學(xué)”。以“黃平民族中學(xué)”為例，“黃平”是一個(gè)縣的名稱，“民族”表示學(xué)生的性質(zhì)，“中學(xué)”表明此學(xué)校的性質(zhì)。

另外，還有的中學(xué)名稱是“地名+名詞（非地名）+區(qū)別詞+中學(xué)名稱”，如“黔東南州民族高級(jí)中學(xué)”和“凱里振華民族中學(xué)”。

在黔東南州之所以有如此多的民族中學(xué)，是因?yàn)榍瓥|南苗族侗族自治州境內(nèi)居住著苗、侗、漢、布依、水、瑤、壯、土家等33個(gè)民族，其中苗族和侗族人就占到了百分之八十以上。

（五）人名+中學(xué)名稱

“人名+中學(xué)名稱”這類格式的中學(xué)較為罕見(jiàn)，如“田家炳中學(xué)”“逸夫中學(xué)”。這兩所中學(xué)分別由香港著名企業(yè)家、慈善家田家炳先生和香港邵氏兄弟電影公司的創(chuàng)辦人之一、著名慈善家邵逸夫先生捐建，故名。其實(shí)，“田家炳中學(xué)”“逸夫中學(xué)”這兩所中學(xué)的名稱還存在細(xì)微差別，“田家炳中學(xué)”中的人名是有姓也有名，而“逸夫中學(xué)”中的人名僅有名，無(wú)姓。

（六）動(dòng)詞性詞語(yǔ)+中學(xué)名稱

“動(dòng)詞性詞語(yǔ)+中學(xué)名稱”這類格式的中學(xué)也較為罕見(jiàn)，黔東南州僅有兩所這樣的中學(xué)，即“振華中學(xué)”“致遠(yuǎn)中學(xué)”?！罢袢A”是動(dòng)詞性詞語(yǔ)，即“振興中華”之義，這能令我們想到周恩來(lái)總理的“為中華之崛起而讀書(shū)”?？芍罢袢A中學(xué)”立意雄渾，有激勵(lì)學(xué)生向上、建設(shè)好偉大祖國(guó)的美好寓意?！爸逻h(yuǎn)”也是動(dòng)詞性詞語(yǔ)，是“寧?kù)o以致遠(yuǎn)”的省略，語(yǔ)出諸葛亮《戒子篇》：“夫君子之行：靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！薄爸逻h(yuǎn)中學(xué)”中的“致遠(yuǎn)”可以進(jìn)一步引申為使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想、有著人生或者事業(yè)上的巨大抱負(fù)與追求卓越等，立意高遠(yuǎn)，語(yǔ)出不凡。

二、黔東南中學(xué)名稱的特點(diǎn)分析

黔東南中學(xué)名稱有著自己的特點(diǎn)，從特征上來(lái)看，黔東南中學(xué)名稱有地域性、序列性、民族性和級(jí)別性之分。

（一）地域性

黔東南苗族侗族自治州位于貴州省東南部，下轄16個(gè)縣市，首府凱里市。全州轄凱里1市和麻江、丹寨、黃平、施秉、鎮(zhèn)遠(yuǎn)、岑鞏、三穗、天柱、錦屏、黎平、從江、榕江、雷山、臺(tái)江、劍河15縣，有110個(gè)鄉(xiāng)（其中17個(gè)民族鄉(xiāng)）。因此，在黔東南的不同縣市、不同的鎮(zhèn)便有了不同的中學(xué)名稱，如凱里有“凱里五中”，麻江有“麻江縣麻江中學(xué)”，丹寨有“丹寨民族高級(jí)中學(xué)”，黃平有“黃平民族中學(xué)”等。endprint

（二）序列性

數(shù)字有其數(shù)詞和序數(shù)詞之分。黃伯榮、廖序東（2013：156）指出，現(xiàn)代漢語(yǔ)序數(shù)詞的語(yǔ)言形式十分豐富，一般有“第”或“初”，如“第一、第二”“初一、初二”；更有獨(dú)特的天干地支的表達(dá)法。天干分：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。地支分：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。如1895年就是甲午年。在黔東南學(xué)校名稱中序列性主要表現(xiàn)為“第幾”。如岑鞏有“岑鞏縣第一中學(xué)”“岑鞏縣第二中學(xué)”“岑鞏縣第三中學(xué)”和“岑鞏縣第四中學(xué)”，黎平有“黎平一中”“黎平二中”“黎平三中”“黎平四中”“黎平五中”“黎平六中”“黎平七中”之分。

（三）民族性

我國(guó)有五十六個(gè)民族，而在廣袤的黔東南地區(qū)，境內(nèi)居住著苗、侗、漢、布依、水、瑤、壯、土家等33個(gè)民族。因此也有了一些專門(mén)培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的民族中學(xué)，如“尚重民族中學(xué)”“平秋鎮(zhèn)民族中學(xué)”“偶里民族初級(jí)中學(xué)”“彥洞鄉(xiāng)黃門(mén)民族中學(xué)”“從江縣第一民族高級(jí)中學(xué)”“從江第二民族高級(jí)中學(xué)”“加鳩鄉(xiāng)民族初級(jí)中學(xué)”“榕江縣民族高級(jí)中學(xué)”和“方祥民族中學(xué)”。

（四）級(jí)別性

黔東南中學(xué)的級(jí)別性主要體現(xiàn)在初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)方面，體現(xiàn)在辦學(xué)層次不一樣上。初級(jí)中學(xué)如“大稼初級(jí)中學(xué)”“九潮初級(jí)中學(xué)”“肇興初級(jí)中學(xué)”。高級(jí)中學(xué)如“天柱縣高級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)”“從江縣第一民族高級(jí)中學(xué)”“從江第二民族高級(jí)中學(xué)”。當(dāng)然有的中學(xué)僅從校名無(wú)法看出其辦學(xué)層次，如“錦屏中學(xué)”“鐘靈中學(xué)”等。

三、黔東南中學(xué)名稱存在的問(wèn)題

黔東南中學(xué)名稱存在羨余性、厚此薄彼、序列缺失以及讓人無(wú)法理解等問(wèn)題。下面分而述之。

（一）羨余性

多余度（Redundancy）也叫剩余度或冗余度，信息理論用它來(lái)說(shuō)明信息源發(fā)送信息的效率。語(yǔ)言是信息的載體，語(yǔ)言的多余度是說(shuō)明語(yǔ)言信息效率的統(tǒng)計(jì)結(jié)果（吳安其，1991），我們把它稱為羨余性。在黔東南中學(xué)名稱中，有的信息是羨余的，超出了實(shí)際的需要。如榕江縣的“平陽(yáng)鄉(xiāng)平陽(yáng)中學(xué)”，劍河縣的“太擁鄉(xiāng)太擁中學(xué)”“敏洞鄉(xiāng)敏洞中學(xué)”“觀么鄉(xiāng)觀么中學(xué)”，從江縣的“往洞鎮(zhèn)往洞中學(xué)”?！捌疥?yáng)鄉(xiāng)平陽(yáng)中學(xué)”中的“平陽(yáng)鄉(xiāng)”是羨余的，沒(méi)有必要。一看到“平陽(yáng)中學(xué)”，我們就能明白它是“平陽(yáng)鄉(xiāng)的平陽(yáng)中學(xué)”，故“平陽(yáng)鄉(xiāng)平陽(yáng)中學(xué)”中的“平陽(yáng)鄉(xiāng)”可以刪掉。劍河縣的“太擁鄉(xiāng)太擁中學(xué)”“敏洞鄉(xiāng)敏洞中學(xué)”“觀么鄉(xiāng)觀么中學(xué)”、從江縣的“往洞鎮(zhèn)往洞中學(xué)”可做類似分析。

榕江縣有“貴州省榕江縣第二中學(xué)”和“榕江縣第一中學(xué)”，顯然，“貴州省榕江縣第二中學(xué)”中的“貴州省”是羨余的，因?yàn)椤伴沤笔乔瓥|南州的一個(gè)縣，而黔東南州則是貴州的一個(gè)州罷了。因此“貴州省榕江縣第二中學(xué)”中的“貴州省”最好刪除。

黎平縣有“地坪鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)?！薄捌秸l(xiāng)九年一貫制學(xué)校”，由于我國(guó)是普及九年制義務(wù)教育的，因此“地坪鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)?！薄捌秸l(xiāng)九年一貫制學(xué)?！敝械摹熬拍暌回炛啤睕](méi)有必要，命名為“地坪鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)”“平寨鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)”即可。

（二）厚此薄彼

厚此薄彼就是對(duì)人、對(duì)事不同看待。我們注意到，在黔東南中學(xué)名稱中，有些中學(xué)名稱就存在厚此薄彼的現(xiàn)象。如凱里市的初級(jí)中學(xué)有“凱里二中、凱里四中、凱里五中、凱里六中、凱里七中、凱里九中、凱里十中、凱里十一中、凱里十二中、凱里十三中、凱里第十五中學(xué)”，卻沒(méi)有“凱里一中”“凱里三中”“凱里八中”“凱里十四中”，令人奇怪。

有時(shí)候，某些省寫(xiě)不一致，也存在厚此薄彼的現(xiàn)象，頗讓人感到疑惑。如“凱里二中、凱里四中、凱里五中、凱里六中、凱里七中、凱里九中、凱里十中、凱里十一中、凱里十二中、凱里十三中、凱里第十五中學(xué)”，前面出現(xiàn)的都是省寫(xiě)形式，如“凱里二中”“凱里四中”，到“十五中”的時(shí)候出現(xiàn)的卻是“凱里第十五中學(xué)”。其實(shí)，此處中學(xué)出現(xiàn)“凱里十五中”，人們自然也會(huì)明白它是凱里第十五中學(xué)。另外，在凱里有中學(xué)名稱的省寫(xiě)，如“凱里四中、凱里五中、凱里六中”等，而在其他縣卻沒(méi)有省略，如“麻江縣第二中學(xué)”“丹寨縣第二中學(xué)、丹寨縣第三中學(xué)”“舊州第二中學(xué)”“黃平縣第二中學(xué)、黃平縣第三中學(xué)”等。我們認(rèn)為，既然它們同在黔東南州的管理下，要么都省寫(xiě)，要么都是全稱，這樣才體現(xiàn)出統(tǒng)一性來(lái)，才能避免厚此薄彼的現(xiàn)象。

（三）無(wú)法理解

有的中學(xué)名稱讓人無(wú)法理解，如黃平有一所中學(xué)為“黃平紀(jì)念中學(xué)”，紀(jì)念什么讓人無(wú)從得知。黃平是紅軍經(jīng)過(guò)的地方，且與敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行過(guò)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，如果是紀(jì)念紅軍，大可徑直取名“黃平紅軍中學(xué)”。劍河縣有一所中學(xué)為“久仰中學(xué)”，“久仰”的對(duì)象讓人疑惑。

（四）序列缺失

序列缺失主要體現(xiàn)在黔東南的某些中學(xué)名稱中有第三，但無(wú)第一、第二之類的現(xiàn)象。

麻江縣有“麻江縣麻江中學(xué)、麻江縣第二中學(xué)、麻江縣杏中學(xué)、麻江縣谷硐中學(xué)、麻江縣宣威中學(xué)、麻江縣龍山中學(xué)、麻江縣壩芒中學(xué)、麻江縣賢昌中學(xué)”，雖有第二中學(xué)，卻沒(méi)有“麻江縣第一中學(xué)”。不僅麻江縣是這樣，丹寨縣也同樣如此，丹寨縣有“丹寨民族高級(jí)中學(xué)、初級(jí)中學(xué)，丹寨縣第二中學(xué)、丹寨縣第三中學(xué)、丹寨縣興仁鎮(zhèn)興仁中學(xué)、丹寨縣揚(yáng)武中學(xué)”，雖然有“丹寨縣第二中學(xué)、丹寨縣第三中學(xué)”，卻沒(méi)有“丹寨縣第一中學(xué)”。既然沒(méi)有“丹寨縣第一中學(xué)”，那么“丹寨縣第二中學(xué)、丹寨縣第三中學(xué)”又是如何命名產(chǎn)生的呢？

天柱縣有“天柱縣高級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、天柱縣民族中學(xué)、白市鎮(zhèn)中學(xué)、鳳城街道中學(xué)、社學(xué)鄉(xiāng)中學(xué)、石洞鎮(zhèn)中學(xué)、天柱縣第三中學(xué)、遠(yuǎn)口鎮(zhèn)中學(xué)”，有“天柱縣第三中學(xué)”，卻沒(méi)有“天柱縣第一中學(xué)”“天柱縣第二中學(xué)”。既然沒(méi)有“天柱縣第一中學(xué)”“天柱縣第二中學(xué)”，那么“天柱縣第三中學(xué)”又是從何而來(lái)的呢？

參考文獻(xiàn)：

[1]黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語(yǔ)[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]吳安其.語(yǔ)言的羨余現(xiàn)象[J].民族語(yǔ)文，1991，（3）：9-10.endprint