于漪

40年前，國家恢復(fù)高等學(xué)校招生考試制度的消息傳到學(xué)校，我們77屆年級組老師那種興奮雀躍的情景歷歷如在眼前，既奔走相告，又有點將信將疑：怎么可能呢？這么大的事怎么說恢復(fù)就恢復(fù)了呢？

將信將疑本不足怪。1966年高考前夕，我教高三，從高一年級教到高三年級，師生正興沖沖地復(fù)習(xí)迎考時，一紙令下，停止高考，師生不解、無奈、茫然，緊接著是大混亂、大動蕩，是非混淆，黑白顛倒，教育幾乎遭受到滅頂之災(zāi)。此時，“文革”災(zāi)難剛結(jié)束，就傳來如此喜訊，一下子有不能承受之重的感覺。很快，教師、家長進人狀態(tài)，激動地認識到這是善舉、壯舉，是給學(xué)校、家庭、社會帶來無限希望的戰(zhàn)略之舉。這項重大決策后面支撐的是決策者的膽量、魄力，是對國家前途命運、人民追求美好生活的摯愛深情，令人敬佩。

認識指導(dǎo)行動。我們77屆30多位老師連續(xù)開會3天，研究如何迎接恢復(fù)高校招生考試的機遇，如何做到對學(xué)生真正負責(zé)，因材施教，各得其所，如何根據(jù)學(xué)生實際學(xué)業(yè)水平，把11個班級打亂，重新編班；研究開設(shè)哪些課程，強化哪些訓(xùn)練，彌補哪些短板，等等。開展討論，擺出困難，思想交鋒，最后取得共識。特別是達成兩點共同的認識：一是放下不敢抓知識、抓科學(xué)文化學(xué)習(xí)的思想包楸，明確在一個文盲、半文盲充斥的國家是不可能建成社會主義強國的。如果真出問題，我這個年級組長擔(dān)當(dāng)。二是教程度不同的快、中、慢班，使不同學(xué)業(yè)層次的學(xué)生都有所提高，都是為落實恢復(fù)高考這一重大舉措作貢獻。由于老師們齊心協(xié)力，認認真真培養(yǎng)學(xué)生，兩個快班學(xué)生百分之百考人高校，考取復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系的就有2人，其中一個以100分滿分被錄取。上海計14萬考生，錄取1萬；全國570多萬考生，錄取21萬。從66屆畢業(yè)的高中生到77屆應(yīng)屆畢業(yè)生，年齡差距十多歲，同在高校學(xué)習(xí)，共創(chuàng)學(xué)習(xí)生涯，真是蔚為大觀。那時，考取大專的分數(shù)有些不比本科低，因為有的學(xué)生父母問題尚無結(jié)論或尚未平反，在那個“極左”年代還來不及徹底平反時，給考生進大專以人生的希望，還是極不容易的。我就曾為一名學(xué)生專門寫在校表現(xiàn)，考分很高，背殘疾妹妹上學(xué)5年，單這一點就夠優(yōu)秀的。父母頂著一個罪名（是莫須有，后平反），他只得進大專。而今，回顧往事，有時有隔世之感，但當(dāng)時就是那么艱難?；謴?fù)高考要頂著多大的壓力，每前進一步都需要勇氣和毅力。

恢復(fù)高考招生的重大之舉給當(dāng)時帶來了令人振奮的巨大影響，主要有：

一是學(xué)校迅速恢復(fù)了正常的教學(xué)秩序。學(xué)制、課程設(shè)置等按照高考科目要求在較短時間內(nèi)做了調(diào)整?！拔母铩敝械某踔?、高中已取消學(xué)段區(qū)分，統(tǒng)稱中學(xué)，物理、化學(xué)、生物等學(xué)科取消，改為工業(yè)基礎(chǔ)知識和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識課，有一階段語文課與政治課合并為政文課，或與音樂課合并為革命文藝課；學(xué)業(yè)考核、評價等制度也化為烏有，基礎(chǔ)教育質(zhì)量遭到極大的破壞。高考制度一恢復(fù)，教育工作者蘊藏的對教育事業(yè)受到尊重、獲得發(fā)展的期盼實現(xiàn)，因而，克服種種困難使高初中學(xué)段正?；_設(shè)的基礎(chǔ)教育學(xué)科正?；?，使學(xué)校像學(xué)校，恢復(fù)成為讀書育人的場所。

二是彌漫了10年的“讀書無用論”受到沉重打擊，“知識就是力量”被越來越多的青年學(xué)生所信奉?！拔母铩逼陂g，“知識越多越反動”的荒唐思想籠罩了學(xué)校10年之久，教師不敢談文化、不敢教文化，不敢抓學(xué)生的學(xué)業(yè)。為了抓學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，就得變著法子，避免挨批挨斗的危險。我做班主任也好，當(dāng)年級組長也好，把學(xué)理論與學(xué)文化結(jié)合起來，學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》《青年團的任務(wù)》《實踐論》，帶領(lǐng)學(xué)生一節(jié)一節(jié)學(xué)，講觀點，講文字運用，讓學(xué)生雙受益。因為我堅信，人的生存是需要與科學(xué)文化相伴的，作為教師應(yīng)該為學(xué)生將來能否發(fā)展考慮。有老師規(guī)勸我：“你怎么斗不怕呢？還用那么大的勁抓文化。”“讀書無用論”蒙蔽了多少人，坑害了多少人，清除是極難的事。沒想到高考恢復(fù)，能如此橫掃陰霾，無論是學(xué)校、家庭、社會都很快形成了尊重知識、重視教育的風(fēng)氣。青少年必須求學(xué)讀書，學(xué)習(xí)科學(xué)文化，學(xué)習(xí)做人本領(lǐng)的認識與行動達到了前所未有的高度，對教育價值的信賴與期望也隨之攀升。

三是改變了眾多普通人的命運，為社會主義建設(shè)的大發(fā)展、大進步打下了人力資源的基礎(chǔ)。參加恢復(fù)高考的首屆考生多達570多萬，除77屆應(yīng)屆畢業(yè)生外，其他考生可以說是來自各行各業(yè)，尤以在農(nóng)村、在邊疆務(wù)農(nóng)和種大田的數(shù)量最多。這些青年人經(jīng)歷過風(fēng)霜雪雨，目睹了百姓的艱難疾苦，體悟到人生酸甜苦辣的況味，珍惜機遇，學(xué)習(xí)上頑強拼搏；有幸考人高校的，更是釋放改變命運的能量，為醫(yī)治社會的千瘡百孔、為建設(shè)強盛的祖國刻苦攻讀，如饑似渴地吮吸精神養(yǎng)料，自覺地塑造自己成為國家的有用之才。高校學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，精神振奮，積極向上，一片生機蓬勃景象。僅圖書館座無虛席、實驗室夜晚燈火通明就是令人心醉的美麗風(fēng)景線。劫后余生，新生力量，交織成早出人才、多出人才的動聽交響曲。77屆畢業(yè)生是當(dāng)時高校里年齡最小的，17歲左右，對其中蘊含的深意只能體會一二，而今有的來看望我時，感慨萬千地說：“真是改變命運??！那時還稀里糊涂，不知老師為什么抓我們抓得那么緊?！睂謴?fù)高考的感恩之情溢于言表。

四是喚醒了沉睡多年的提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在動力，學(xué)科教學(xué)改革風(fēng)起云涌，教師智慧大噴發(fā)。教學(xué)秩序正?；勋@保障，擺在面前亟待攻克的難題是學(xué)科建設(shè)，政府領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)大綱的制定與教材的編寫，廣大教師在解放思想、實事求是的號召激勵下，積極主動地進行教學(xué)改革，探索學(xué)科中教書育人的規(guī)律。那種積極向上、互相學(xué)習(xí)交流的做法遍及全國，蔚然成風(fēng)。各學(xué)科不少教師從各自區(qū)域特點、學(xué)科狀況、學(xué)生差異出發(fā)，在不同層面、不同角度開展教學(xué)改革，從教材編寫到課堂教學(xué)改革，各具特色，形成了百花齊放的美景。盡管這些改革不一定都合乎科學(xué)、完美，但那種對學(xué)生的關(guān)愛，對學(xué)科教學(xué)的癡情，對提高教育質(zhì)量的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，那種破解所面臨的難題的勇氣與開拓精神，還是值得點贊、發(fā)揚的。那種改革之熱情、思維之騰飛、精力之充沛、取得進步之歡樂，均留下不盡的懷念和美好的記憶。

高考恢復(fù)影響之巨大遠不止上述這些，只不過是自己親見親歷而已，由一斑可窺全貌。

而今，高考從恢復(fù)以來已經(jīng)歷了40個春秋，為國家培養(yǎng)人才、選拔人才的艱辛難以言表。家庭、社會、莘莘學(xué)子對教育的期望值都極高，如何發(fā)揮高考對立德樹人的正能量，對青少年學(xué)生乃至全社會價值取向的選擇與引領(lǐng)，是篇極其復(fù)雜的大文章。祝愿凝聚智慧、攻克難題，創(chuàng)造有中國特色的公平公正的高考選拔機制、選拔標準，為培育有用之才、優(yōu)秀之才鑄就輝煌。