詹福明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程要使學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！边@是一項(xiàng)重大改革，避免了學(xué)生出現(xiàn)“敏于筆而訥于言”的畸形發(fā)展，有助于學(xué)生的將來(lái)成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為為了更好地貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的這種“語(yǔ)文生活化、綜合化”的精神，應(yīng)將口語(yǔ)交際的考查作為中考命題的一個(gè)比較穩(wěn)定而且多變的題型。所謂穩(wěn)定，一是指作為必考的題型，將它固定下來(lái)，二是要求考生回答時(shí)符合“簡(jiǎn)明、連貫、得體”等這一基本要求；所謂多變，是指考查的方式多種多樣。

口語(yǔ)交際是在人際溝通和社會(huì)交往背景下互相傳遞信息、分享信息的過(guò)程，它承擔(dān)著建立和改善人際關(guān)系，協(xié)調(diào)社會(huì)生活的作用。所以口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。從這點(diǎn)來(lái)看，將這種題型固定下來(lái)，是具有很大的現(xiàn)實(shí)意義的。眾所周知，中考命題一直成為學(xué)校教學(xué)的一種方向。只要中考中要考查的內(nèi)容，也就成為學(xué)校教師課堂內(nèi)外訓(xùn)練學(xué)生的重點(diǎn)內(nèi)容。一旦這種題型成為中考必考的內(nèi)容，就能真正使教師去認(rèn)真落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓口語(yǔ)交際成為中小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)乃至成長(zhǎng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

“語(yǔ)文的外延和生活的外延是相等的”，生活是豐富多彩的，所以命題者完全可以從生活的各方面設(shè)題，從不同的側(cè)面考查口語(yǔ)交際的能力。但萬(wàn)變不離其宗，考生在回答時(shí)需符合交際語(yǔ)言的特點(diǎn)，即“簡(jiǎn)明、連貫、得體”等這一基本要求。

就口語(yǔ)交際的命題多樣化來(lái)說(shuō)，涉及到以下一些方面，筆者就此作一些簡(jiǎn)要的分析。

一、貼近學(xué)校生活

例1、張明匆匆地走進(jìn)教室，習(xí)慣地用衛(wèi)生紙把自己的座位擦干凈，隨手將紙扔在地上，同學(xué)王曉敏看見(jiàn)后說(shuō)：“你很講究個(gè)人衛(wèi)生哩！”張明不好意思地笑了笑，說(shuō)：“——————”。隨手將紙團(tuán)拾起來(lái)，扔進(jìn)了教室外面的垃圾箱。

王曉敏的話外之意是：——————————。

分析：解答這道題需要結(jié)合具體語(yǔ)境，從揣摩說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)入手。分析該題可知，王曉敏采用的是感嘆句，強(qiáng)調(diào)張明“講究個(gè)人衛(wèi)生”，但從王曉敏說(shuō)話的語(yǔ)境看，是針對(duì)張明擦凈個(gè)人座位卻隨手丟棄紙團(tuán)的具體情況說(shuō)的。因此王曉敏感嘆的語(yǔ)氣中含有嘲諷、指責(zé)的口吻，那就是張明只顧自己，不講究公共衛(wèi)生。王曉敏這樣說(shuō)話，避免了直接批評(píng)而造成的尷尬局面。張明如果稍加反思，就能聽(tīng)出王曉敏的言外之意，并得體地回應(yīng)。

例2、你剛剛邁進(jìn)高中的校門(mén)，班級(jí)要組建班委會(huì)，競(jìng)選者很多，競(jìng)爭(zhēng)激烈。假如你想競(jìng)選“班長(zhǎng)”、“生活委員”、“體育委員”三個(gè)崗位中的一個(gè)，請(qǐng)根據(jù)這一崗位的特長(zhǎng)需求，從兩個(gè)方面介紹自己的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)競(jìng)選成功。（競(jìng)選詞要簡(jiǎn)短）

你想競(jìng)選的是：————————————。

你的競(jìng)選詞是：————————————。

分析：競(jìng)選演講是通過(guò)展示演講者個(gè)人才華，表達(dá)個(gè)人意愿，謀求實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與抱負(fù)的機(jī)會(huì)，向聽(tīng)眾推銷(xiāo)自我，以得到群眾的贊賞和認(rèn)同的演講。做這道題首先要搞清撰寫(xiě)一篇競(jìng)選演講詞，一般要做到以下幾點(diǎn)：（1）開(kāi)篇簡(jiǎn)潔明了；（2）自我介紹要有針對(duì)性；（3）競(jìng)聘成功后的目標(biāo)要有感召力。

二、關(guān)注家庭生活

例：根據(jù)下面提供的情境，寫(xiě)出符合題意要求的話。

畢業(yè)前夕，父母對(duì)你百般呵護(hù)。作為家里的一員，你很想替他們分擔(dān)些家務(wù)，卻常常被拒絕。為此，你十分苦惱。你既不想讓父母?jìng)?，又想讓他們明白你的想法。你?yīng)該怎樣對(duì)他們說(shuō)？

分析：解答這類(lèi)題，應(yīng)當(dāng)首先仔細(xì)揣摩材料的含義和情感，然后具體分析題干中所提供的不同情境內(nèi)的不同矛盾，抓住它們的不同焦點(diǎn)。本題務(wù)必抓住“很想替他們分擔(dān)些家務(wù)，卻常常被拒絕”這一矛盾焦點(diǎn)來(lái)向父母發(fā)表意見(jiàn)，講明理由，并且善于用婉言，使父母不至傷心而又能“明白你的想法”。

三、參與社會(huì)實(shí)踐

例1、在沈陽(yáng)站，你遇到了一位外地來(lái)沈的叔叔，他向你打聽(tīng)去外文書(shū)店的路，你該怎樣向他介紹呢？請(qǐng)根據(jù)已給出的地圖提示，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?！?。

分析：該題的特點(diǎn)是，提供一定的語(yǔ)境，要求考生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹相關(guān)對(duì)象，如書(shū)籍、照片、動(dòng)物、自我、朋友、家庭、家鄉(xiāng)、名勝古跡，或復(fù)述事情經(jīng)過(guò)等。此題不僅考查了考生的介紹、復(fù)述能力，還考查了考生的識(shí)圖能力，它提供了相關(guān)的路線圖，要求考生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述去外文書(shū)店的路?？忌鶕?jù)“指向標(biāo)”辨別東、西、南、北四個(gè)方向，還要根據(jù)“注記”和“圖例”分清各街道的名稱(chēng)及建筑物分布位置，這樣才能準(zhǔn)確地向那位叔叔介紹清楚去外文書(shū)店的路線。

例2、潤(rùn)揚(yáng)大橋開(kāi)通了。作為某校的一名小記者，如果你將就這件事分別采訪揚(yáng)州市市長(zhǎng)、旅游局局長(zhǎng)，你想問(wèn)一個(gè)什么問(wèn)題？怎樣發(fā)問(wèn)？請(qǐng)將你的問(wèn)話寫(xiě)出來(lái)。

1、（采訪市長(zhǎng)）：————————————————

2、（采訪旅游局局長(zhǎng)）：———————————————

分析：此類(lèi)題目要求學(xué)生以記者身份參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，要想采訪獲得成功，必須講究提問(wèn)的方式方法。所以，采訪的藝術(shù)就是提問(wèn)的藝術(shù)。解答這樣的試題應(yīng)注意一些要求，即：要明確對(duì)象，做到因人施語(yǔ)；要問(wèn)得切題，不能問(wèn)得唐突、生硬、籠統(tǒng)；要問(wèn)得簡(jiǎn)潔，避免空泛；要問(wèn)得有意義。

四、體驗(yàn)他人生活

例1、根據(jù)下面提供的語(yǔ)言環(huán)境，回答后面的問(wèn)題，說(shuō)話人要符合人物的身份。

幾個(gè)不同身份的人圍繞“世界上最寶貴的東西是什么”這一話題進(jìn)行探討，都從自己的角度去理解。國(guó)腳說(shuō)：“最寶貴的東西是激動(dòng)人心的進(jìn)球。”商人說(shuō)：“最寶貴的東西是源源不斷的利潤(rùn)?！碑?huà)家說(shuō)：“最寶貴的東西是絢爛豐富的色彩。”面對(duì)此，小孩子和病人會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你代他們回答。

小孩說(shuō)：————————————。

病人說(shuō)：————————————。

分析：解答這道題，應(yīng)當(dāng)把握“不同角色”的身份特點(diǎn)，包括職業(yè)、年齡、文化等，琢磨他們看問(wèn)題的不同出發(fā)點(diǎn)，或者推測(cè)他們所持的見(jiàn)解及理由。

五、關(guān)心時(shí)政要聞

例：2005年5月11日，臺(tái)灣親民黨主席宋楚瑜應(yīng)邀到清華大學(xué)演講。此前北京連日下雨，這一天陽(yáng)光燦爛。演講一開(kāi)始，宋楚瑜就以“撥云見(jiàn)日”來(lái)表達(dá)他此時(shí)的感慨。

你能聽(tīng)出“撥云見(jiàn)日”的雙重含義嗎？請(qǐng)把含義寫(xiě)在橫線上：————————————。

分析：該題中，宋楚瑜演講時(shí)恰逢北京陰雨轉(zhuǎn)晴的天氣，所以“撥云見(jiàn)日”表面意思就是雨過(guò)天晴，云開(kāi)見(jiàn)日。但我們?cè)俳Y(jié)合當(dāng)時(shí)海峽兩岸的政治格局和宋楚瑜此番來(lái)大陸的目的，就可知他話里的另一層意思：欣喜地看到海峽兩岸關(guān)系出現(xiàn)好轉(zhuǎn)的局面。

此外，由于語(yǔ)文的基礎(chǔ)工具性，關(guān)于口語(yǔ)交際題我們還要注意語(yǔ)文與其他學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系方面。如有一年的中考試題中還出現(xiàn)了要求考生將一個(gè)數(shù)學(xué)公式用語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了地表述出來(lái)的這樣一個(gè)題目。前面的“參與社會(huì)實(shí)踐”中有一例也用到了地理知識(shí)，在此不再贅述。

總之，只要我們按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，做生活的有心人，拓寬自己的知識(shí)視野，發(fā)展自己的能力，就能在應(yīng)考中得心應(yīng)手，更能在將來(lái)的社會(huì)生活中展現(xiàn)自身才華。