紅國(guó)柱

摘 要：情感是人對(duì)客觀(guān)事物的體驗(yàn)。積極豐富的情感能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)因素，本文就情感教育在中學(xué)物理教學(xué)中的作用闡述了幾點(diǎn)教學(xué)心得。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；情感因素

情感是人對(duì)客觀(guān)事物的體驗(yàn)。研究表明：情感因素是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮積極的情感因素，用豐富的情感促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。教師在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生的情感因素必然是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。因此，教師要調(diào)動(dòng)師生情感的積極因素，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，師生要互動(dòng)，相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，共同努力，把物理的教學(xué)工作完成好，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

一、樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)、培養(yǎng)良好的師生情感

“掌握學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為：“教師只要提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間與適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)幫助，95%以上的學(xué)生都能夠?qū)W好每一門(mén)學(xué)科，達(dá)到全部的教育目標(biāo)，獲得優(yōu)異?！敝挥袠?shù)立這種“人人都能進(jìn)行學(xué)習(xí)”的信念，教師才能正確地看待學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，滿(mǎn)腔熱情地期望每一個(gè)學(xué)生成材。教師的這種敬業(yè)愛(ài)生的情感會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，使學(xué)生熱愛(ài)老師及其所教學(xué)科。正所謂“親其師，才能信其道”。所以教師應(yīng)該在課堂上對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度。所以，教師必須更新觀(guān)念，正確對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生，特別是成績(jī)差的學(xué)生，更要關(guān)心鼓勵(lì)他們，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們克服困難，使他們有機(jī)會(huì)獲得成功，品嘗到成功的快樂(lè)。另外，教師要注意自身非智力因素的培養(yǎng)，教師的興趣、情感、意志、氣質(zhì)、性格及教學(xué)風(fēng)格，都直接影響著學(xué)生。學(xué)生對(duì)某學(xué)科的興趣不完全來(lái)自他對(duì)該學(xué)科意義的認(rèn)識(shí)，而在很大程度上來(lái)自教師對(duì)該學(xué)科的態(tài)度。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)積極的情感

興趣是一個(gè)人對(duì)客觀(guān)事物的態(tài)度及積極情緒的表現(xiàn)。有興趣的學(xué)習(xí)，意味著積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)習(xí)，使思維處于積極主動(dòng)的亢奮狀態(tài)，易于接受和理解所學(xué)知識(shí)。在有興趣的學(xué)習(xí)中一次又一次地成功，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生自強(qiáng)不息，孜孜不倦地獲取知識(shí)，追求成功，形成正確的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度。初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

1.更新教學(xué)、激發(fā)興趣。

學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)的東西感興趣。興趣就是成功的秘訣。我在教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教法，多增加了趣味教學(xué)：一是讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，特別是一些經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)器材的小實(shí)驗(yàn)，使他們把理性知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，就會(huì)記得牢固，同時(shí)也鍛煉了他們的實(shí)際操作能力，增加了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生有了興趣，教師要不失時(shí)機(jī)的使其強(qiáng)化，要求學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、處理問(wèn)題，能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。二是把常見(jiàn)的物理現(xiàn)象引入教學(xué)，如：干竹筒能燒開(kāi)水；石頭放入水中會(huì)下沉，而干木頭放入水中則上浮，這是為什么？讓學(xué)生討論，發(fā)表見(jiàn)解，教師給予訂正和點(diǎn)撥，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，觸發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)興趣。

2.用靈活的方法幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)。

學(xué)生中有一部分總是記不住拗口定律、原理及概念，我就把它們壓縮或編成順口溜，幫助學(xué)生記住，如：內(nèi)燃機(jī)的四個(gè)沖程：吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程，把它們壓縮為“吸、壓、做、排”。

教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題要抓住關(guān)鍵。如凸透鏡成像問(wèn)題，我邊做演示，邊用毛主席的“敵進(jìn)我退”的游擊戰(zhàn)來(lái)進(jìn)行講解像的性質(zhì)，這樣，不但學(xué)生感興趣，還使抽象的規(guī)律、概念形象化了一些，便于差點(diǎn)兒的學(xué)生理解記住，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

3.創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。

心理學(xué)表明：人們情緒愉快時(shí)，思維活躍，記憶迅速，頭腦特別清醒，學(xué)習(xí)效率高。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地去探索物理知識(shí)，是物理課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。如導(dǎo)入課的成功，使學(xué)生自然地置身于物理世界之中；有趣的物理實(shí)驗(yàn)會(huì)使學(xué)生全神貫注；充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，使學(xué)生體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，是知識(shí)的探索者、科學(xué)的創(chuàng)造者。

三、培養(yǎng)學(xué)生們頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神

科學(xué)上的每一步發(fā)展，都浸透著科學(xué)家們的辛勤汗水，在物理學(xué)領(lǐng)域這樣的楷模數(shù)不勝數(shù)，法拉第經(jīng)過(guò)十年堅(jiān)持不懈的努力，發(fā)現(xiàn)了法拉第電磁感應(yīng)定律，英國(guó)物理學(xué)家布拉凱特在研究原子核的人工轉(zhuǎn)變時(shí)，發(fā)現(xiàn)8條有分叉。從這些數(shù)據(jù)我們可以想像，科學(xué)家的毅力多么堅(jiān)強(qiáng)，他們的耐心更是令人吃驚，反映出了科學(xué)家們?yōu)樘剿髡胬恚炭嚆@研、堅(jiān)忍不拔、只求奉獻(xiàn)、不求索取的獻(xiàn)身精神，能激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和性格。另一方面，介紹我國(guó)古代和現(xiàn)代物理學(xué)的成就和科技發(fā)展的狀況，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、強(qiáng)烈的責(zé)任心和自信心，從而樹(shù)立崇高的人生目標(biāo)。

學(xué)習(xí)效果與情感因素密切相關(guān)。懷著愉快的心情，充滿(mǎn)希望和信心的心境去學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果就好，反之，學(xué)習(xí)效果就差。師生的情感交流是雙向的，但由于中學(xué)生心理發(fā)育尚不健全，因而教師處在主導(dǎo)地位上，教師必須考慮到學(xué)生的年齡、性別的不同，群體和個(gè)體的差異，主動(dòng)采用相應(yīng)的感情交流途徑與方法，要正確理解“師道尊嚴(yán)”的內(nèi)涵，清除盲目的“唯我獨(dú)尊”的心理，積極主動(dòng)地營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。