毛金夢

摘要：參與式教學(xué)是教師和學(xué)生以積極主動參與的方式來進行的教學(xué)活動。，教學(xué)活動中教師調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在相互合作協(xié)作中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文將從參與式教學(xué)的定義、參與式教學(xué)中“參與”的核心內(nèi)涵——主動參與和合作參與著手，在教學(xué)過程中，對音樂教學(xué)活動中教師和學(xué)生的參與過程進行探究。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué) 參與 音樂教學(xué)活動

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）11-0089-03

一、參與式教學(xué)的定義

（一）參與式教學(xué)的提出

“參與式教學(xué)起源于20世紀五六十年代的英國，它最初是一種社會學(xué)理論，后來被引入教育學(xué)領(lǐng)域”。廣義上來說，“參與”是在活動中每一個成員要積極主動的融入到這個過程中；狹義上來說，教學(xué)活動中的參與，是指教師和學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，共同為教學(xué)目標的實現(xiàn)而努力。鑒于此，參與式教學(xué)是教師和學(xué)生以積極主動參與的方式來進行的教學(xué)活動，共同參與合作、交流和探究等一系列活動完成教學(xué)任務(wù)。

本文中，筆者將在參與式教學(xué)理念下，以學(xué)生為中心，強調(diào)教學(xué)活動中師生平等參與到學(xué)習(xí)活動中，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）參與式教學(xué)中“參與”的核心內(nèi)涵——主動參與和合作參與

參與，也稱為“參預(yù)”或“參豫”，是介入、參加的意思，指以第二或第三方身份加入、融入某事件之中。關(guān)于“參與”與教學(xué)中的“參與”有如下說法：

陳登福在他的《參與性教學(xué)研究》這篇文章中就提到“‘參與作為活動中的一員主動融入到活動中，而教學(xué)活動中的參與，是指教師和學(xué)生作為交互主體共同為教學(xué)活動的開展、教學(xué)目標的實現(xiàn)而努力，從而引起主體的行為、思維、情感浸入的行為”。羅軍兵的文章《新課程背景下中學(xué)課堂參與式教學(xué)研究》中寫到“參與”在新華詞典中解釋為參加到活動中并在其中扮“演員”進行活動。另外，根據(jù)參與的狀態(tài)，可以分為主動參與和被動參與，參與式教學(xué)中的“參與”是指主動參與。

經(jīng)過分析文獻和對以上參與式教學(xué)“參與”的含義進行總結(jié)，本人認為參與式教學(xué)中的“參與”，是在教學(xué)過程中師生共同參與的一種教學(xué)活動，體現(xiàn)師生積極主動的互動活動。因此，參與式教學(xué)中“參與”的核心內(nèi)涵是主動參與和合作參與。

主動參與體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的主動性。教師可以采用直觀的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、選擇不同的呈現(xiàn)方式使學(xué)生參與到其中，學(xué)生處在一種完全放松的狀態(tài)來獲取知識，激發(fā)學(xué)生求知欲，使其學(xué)習(xí)注意力達到最好的狀態(tài)。劉凡金的文章中就寫到“主動參與是指通過教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生自己積極主動的學(xué)習(xí)，而不是被迫學(xué)習(xí)”。

合作參與體現(xiàn)在教學(xué)過程中以師生合作為主，注重師生相互協(xié)作、互動的關(guān)系。教學(xué)中的師生關(guān)系是平等的、相互尊重的，不管是優(yōu)生還是差生，教師都要愛護、尊重每一位學(xué)生，教學(xué)活動中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得自信。學(xué)生在得到發(fā)展的同時教師也實現(xiàn)了自身的發(fā)展，師生在這種參與過程中相互促進、相互學(xué)習(xí)、相互發(fā)展。

參與式教學(xué)活動中的主動性與合作性之間是相輔相成的，在教學(xué)活動中兩者相互結(jié)合會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生全面發(fā)展，順應(yīng)時代潮流，學(xué)生的素質(zhì)教育才能真正實現(xiàn)。

二、音樂教學(xué)活動中“參與”的探究

（一）音樂教學(xué)活動的參與體現(xiàn)

音樂活動是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進行有目的、有計劃、有組織的音樂學(xué)習(xí)活動，通過這種活動來促進學(xué)生知、行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)發(fā)展，音樂活動包括唱歌活動、律動活動、欣賞活動等。音樂教學(xué)活動是立足于音樂元素之上，體現(xiàn)為教師的教和學(xué)生的學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生進行音樂活動的認知過程，是學(xué)生自己經(jīng)歷、構(gòu)建知識的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

音樂教學(xué)活動的“參與”是師生共同參與到音樂活動中，在教師的指導(dǎo)下，提高學(xué)生的理論知識和技能知識。音樂教學(xué)活動主要體現(xiàn)為—主動參與和合作參與，主動參與是教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；合作參與指師生共同參與音樂活動，一起完成教學(xué)任務(wù)。

（二）參與式教學(xué)中“參與”在音樂教學(xué)活動中體現(xiàn)在哪些方面

1.主動參與和合作參與在音樂教學(xué)活動中的體現(xiàn)

（1）“主動參與”在音樂教學(xué)活動中最常用的是設(shè)置情景利用游戲，讓學(xué)生“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”，給學(xué)生提供一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，如，范曉君和王朝霞主編的《學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法》第五章中小學(xué)一年級節(jié)奏創(chuàng)作課“小鴨子來了”的例子就顯示出學(xué)生比較喜歡游戲性的音樂活動，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的愉悅感?！霸诮虒W(xué)過程中，教師首先用《三只小鴨》的音樂、小鴨的故事進行導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生興趣，之后，教師和學(xué)生一同參與到其中，學(xué)生使用不同的打擊樂器按節(jié)奏變化來模仿小鴨走路、嬉水、捕食和回家的場景”。教師引導(dǎo)讓學(xué)生在游戲中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗并快樂的活動，為此提供一種了和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

因此，教師要創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，讓學(xué)生在舒適、輕松、公平的環(huán)境中發(fā)揮自己的主體地位。

（2）“主動參與”在音樂教學(xué)活動中最關(guān)注的是學(xué)生的愛好

在課堂中，教師可以把學(xué)生熟知的歌曲或?qū)W生自己喜歡的兒歌帶到課堂上學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實生活相結(jié)合充分走進學(xué)生的內(nèi)心世界，采用生動的教學(xué)情景發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。如，教學(xué)活動中教師可以把學(xué)生熟知的《小蘋果》帶到課堂上來，通過音樂與舞蹈的結(jié)合讓學(xué)生參與到其中，既調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，又也提升了教學(xué)的趣味性。

從學(xué)生喜歡的音樂中挑選幾首帶入課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的主動參與，形成自己的個性特征，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（3）“合作參與”在音樂教學(xué)活動中主要方式是師生合作

音樂教學(xué)活動中采取小組學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生參與到小組的合作交流中能提高學(xué)生的合作意識，在《曹理音樂教育文集》中的一篇文章中《從大場善一先生講三角鐵的故事談起》就說到大場先生鼓勵一個精神不集中的孩子在合奏曲《月光》中敲擊三角鐵，多年后，這個孩子成為了主管婚禮儀式的主任，曹理先生就這一故事說明了“四五歲的幼兒可以參與到合奏經(jīng)典樂曲的行列之中，他們?nèi)硇耐度氲郊w合作，培養(yǎng)了和諧的人際關(guān)系，體會到音樂的分工與協(xié)作”。學(xué)習(xí)是不斷地通過合作來解決問題并獲得經(jīng)驗，學(xué)生、師生之間平等交流他們所遇到的問題和產(chǎn)生的想法。

合作在音樂教學(xué)活動中不僅僅表現(xiàn)的是合奏這種形式，除此之外，只要是在音樂教學(xué)活動中師生、學(xué)生之間的音樂合作活動都可以是這里所提到的合作。

（4）“合作參與”在音樂教學(xué)活動中關(guān)注的是師生互動

音樂教學(xué)活動中，師生、學(xué)生之間是相互作用的，他們之間的交流、溝通、討論等都是相互的。劉永慈認為“通過律動音樂游戲培養(yǎng)幼兒與他人的合作意識，在課室內(nèi)，教師可扮演輔導(dǎo)者和顧問者的角色，更可扮演調(diào)停者介入幼兒與友伴的互動中，來提升幼兒的社交技能”。這種合作活動不僅表現(xiàn)為幼兒，對中小學(xué)生音樂活動中合作交流的培養(yǎng)也需要得到關(guān)注，在合作的過程中充分調(diào)動他們的互動性，培養(yǎng)他們對音樂感受、探索的能力。

音樂教學(xué)活動中通過合作提高學(xué)生的互動性，不僅能增強學(xué)生思維的創(chuàng)造力、動手能力，還能使同學(xué)之間的溝通更為和諧。

2.主動參與和合作參與在音樂教學(xué)活動中的包容關(guān)系

主動參與、合作參與作為參與式教學(xué)中最主要的兩個方面，兩者是相互依存的關(guān)系，在音樂教學(xué)活動中，主動參與提高學(xué)生的積極性參與性，讓學(xué)生處在一個輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)；合作參與注重學(xué)生的合作意識，師生之間相互交流、溝通，逐步增強學(xué)生的人際交往技能，主動參與和合作參與兩者相互結(jié)合才能體現(xiàn)音樂教學(xué)活動中“參與”的核心內(nèi)涵。

（三）參與式教學(xué)中“參與”在音樂教學(xué)活動中的操作

參與式教學(xué)中的參與，在音樂教學(xué)活動中體現(xiàn)為主動參與和合作參與。本文中，筆者將在音樂教學(xué)活動操作這一部分把主動參與和合作參與兩者融合起來進行闡述。

在音樂教學(xué)活動中，師生、學(xué)生之間通過主動參與、合作參與共同完成教學(xué)任務(wù)。筆者所設(shè)計參與程序時，在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生通過參與討論、參與音樂游戲等活動來實現(xiàn)音樂教學(xué)活動參與的過程。

首先，教師要利用多媒體課件（圖片、音頻、視頻等資料）或教師自彈自唱等方式進行教學(xué)活動展示，也可以從學(xué)生喜歡的音樂入手，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生積極性，之后，學(xué)生會對教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出求知欲并希望參與到音樂學(xué)習(xí)活動中。

其次，教師提出問題或參與的音樂活動，和學(xué)生一起討論、做游戲，激發(fā)學(xué)生主動參與到其中。在參與的過程中，教師對學(xué)生進行針對性指導(dǎo)并進行課堂討論，學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)中相互交流思考，在音樂活動過程中發(fā)揮學(xué)生的主體性。

最后，教師要針對小組活動的情況給予評價、總結(jié)。

三、結(jié)語

參與式教學(xué)讓教師和學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)的過程中，使得師生之間能夠達到思維同步、情感共鳴、認知共振的境界，對實現(xiàn)教學(xué)目標起到重要作用，尤其是參與式教學(xué)“參與”中的的核心內(nèi)涵—主動參與和合作參與，體現(xiàn)在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，這對音樂教學(xué)活動起到了積極作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的主體性也得到了發(fā)展。

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