王學(xué)鎖

英語教學(xué)是一門藝術(shù)，如果在教學(xué)過程中不用藝術(shù)的手段去教學(xué)，那就是死教，學(xué)生就得死學(xué)。毫無活力的方式，導(dǎo)致的必然結(jié)果是教也沒興趣，學(xué)更沒興趣。要想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、輕松學(xué)好英語，我們必須努力探尋，找到“激活密碼”。

一、“激活密碼”就是學(xué)習(xí)興趣

英語是用我們習(xí)慣說漢語的思維方式去接受英語國家的思維習(xí)慣。英語雖然只有26個字母，而其詞匯量是很大的，可想而知，一個高中生要學(xué)習(xí)9門學(xué)科，每一門學(xué)科都不能落下。況且，學(xué)習(xí)語言需要語言環(huán)境，學(xué)生接收的英語信息均來自每周的4節(jié)英語課，其中還需要進行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，而且教師不得已也是用母語的思維去教授學(xué)生，因為不用母語解釋，大部分學(xué)生是聽不懂的。學(xué)生其實也狠下功夫?qū)W了，可是運用得少，容易遺忘。沒有成就感，討厭英語這門學(xué)科。所有這些都抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如何對上面的諸多圍困找到突圍的方向，是終生教育的戰(zhàn)略問題。有成就的教師善于創(chuàng)造和培育充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

要學(xué)好英語首先要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。激活高中生的英語學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵。在長期的教學(xué)實踐中，作為英語教師，我堅定的認為，激活高中生的英語學(xué)習(xí)興趣就是打開學(xué)好英語的“密碼”。

二、營造課堂氣氛，是激活密碼“第一步”

和諧的課堂氛圍是學(xué)生創(chuàng)造性自由表現(xiàn)出來的重要心理環(huán)境。而不良的課堂氛圍會對學(xué)生造成壓抑和不安全感以及與學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系。

1.活化教材內(nèi)容。

所謂活化教材內(nèi)容就是將教材的原貌活化于課堂，開展不同角度、不同形式的活動，讓學(xué)生一起參與，延伸課本知識。根據(jù)教材所提供的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實際延伸教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的興趣點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.利用豐富的課外資源。

在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，教師還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和十五、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等。

三、多樣化教學(xué)，是獲得密碼的基礎(chǔ)

英語是趣味性很強的語言，如果能將教學(xué)形式更多樣化，那么英語課堂就可以給學(xué)生帶來更多的新鮮感，是獲得“激活密碼”的基礎(chǔ)。

1.不斷提高教師對自身的專業(yè)要求和教育能力。

教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，更應(yīng)該在專業(yè)的基礎(chǔ)上運用趣味教學(xué)法。我們可以采用Discussion、Debate、RolePlay、DailySpeech、WatchingMovies、EnglishSongs、TopicCompositions等教學(xué)形式，學(xué)生在這些變化的教學(xué)活動中鍛煉著聽說讀寫能力，并且在拓展的知識中了解英美文化。教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生都是表演的角色。一節(jié)課效果如何，主要看導(dǎo)演對學(xué)生的啟發(fā)能力，使每一個角色都行動起來，調(diào)動每一個角色的積極性。教師不是“大百科”，也應(yīng)該是“小百靈”。

2.增加學(xué)生學(xué)習(xí)參與性，變被動為主動。

嘗試讓學(xué)生自己參與文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、立意等等好壞的討論，并參照高考的評分標準來當一回改卷老師，不再拘泥于老師來給某篇作文分數(shù)和評價，畢竟不是每個學(xué)生都能達到范文的寫作水平，如何能不斷改善提高自己的寫作水平才是實際可行的。高中學(xué)生的獨立性強很有主見，他們很高興享有這樣的權(quán)利，通過自我評價與改善，學(xué)生就更加明了如何來寫好一篇文章，并樂于將自己的文章與他人分享討論，合作學(xué)習(xí)的樂趣就這樣充分體現(xiàn)出來。

四、“激活密碼”就在學(xué)生的內(nèi)心深處

1.運用心理教學(xué)知識。

針對學(xué)生厭煩英語的情緒，教師應(yīng)該給予重要的幫助。首先是從心理方面的幫助。高中生都是十幾歲的青少年，有的懂事早，急于求成，渴望短時間內(nèi)學(xué)好英語，一周或是一個月學(xué)好英語，反而欲速則不達；有的較混沌懵懂，記憶單詞都成問題；還有男生和女生接受知識信息與反饋的區(qū)別。教師應(yīng)該運用心理知識疏導(dǎo)學(xué)生，打通障礙關(guān)節(jié)，善于和學(xué)生溝通交流。教師既是學(xué)生的師傅，也是學(xué)生的朋友，能以多重身份與學(xué)生共處，取得學(xué)生的信任是至關(guān)重要的。

摸清學(xué)生的基本情況后，教師要根據(jù)生源備好每一節(jié)課。一方面是對教材的準備、設(shè)計、策略和規(guī)劃，每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都有其重難點，突出重點，攻克難點，這是教師要提前精心預(yù)設(shè)和計劃的；另一方面，教師在備教材知識的同時，還要更用心備學(xué)生，哪類學(xué)生回答難題，哪類學(xué)生回答簡單題都在備課之中，做到心中有數(shù)，有的放矢。

2.投入情感化教學(xué)。

教師對學(xué)生要做到：語言要平和，態(tài)度要溫和，說到要做到，信用是第一。用愛心去看待每一個學(xué)生，善于觀察學(xué)生的舉動，體諒學(xué)生的難處，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，平等地對待每一個學(xué)生，不偏袒學(xué)習(xí)成績好的，不歧視學(xué)習(xí)成績差的。要認識到，學(xué)習(xí)成績好的可能是未來社會的“棟梁”，成績中等的可能是未來社會的“房椽”，成績差的也可能是未來的社會“房釘”。棟梁、房椽、房釘都是建設(shè)社會的有用材料，缺一不可。一門語言的學(xué)習(xí)要求學(xué)生情愿承擔風(fēng)險，我們在課堂內(nèi)營造一種文化，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得到心理安全的保障。對于把英語作為一門語言進行學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師是他們學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者，要讓學(xué)生理解：一門新的語言的獲得，尤其是英語需要花費多年的時間，教師只是解決母語和英語之間的一座有用的橋梁。

3.端正學(xué)生對理想前途的態(tài)度的認識。

每一個教師都應(yīng)該了解分析，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的理想。在具體的教學(xué)操作上強化責任心，比如可以通過課間休息、自習(xí)、幫助輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時，校園或上學(xué)回家的路上，還可以家訪、個別談話、集體組織討論等了解各種態(tài)度和傾向，加以梳理。對于一個語言教學(xué)工作者來講，在基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)忽略了因人施教又教法單一、就等于失敗。教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的英語教育演變成一種精神感受和智慧興趣的教學(xué)。從低到高，循序漸進，促使學(xué)生朝著理想不斷奮進。

綜上所述，興趣是學(xué)好英語的“激活密碼”，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要源泉和動力，是學(xué)習(xí)動機的重要心理成份，只有通過一系列有效的教育方式方法，課內(nèi)課外的熏陶教育，加上教師耐心的幫扶，就能獲得“密碼”，拿到通向英語學(xué)習(xí)殿堂的“金鑰匙”。