劉揚(yáng)

我國中小學(xué)基礎(chǔ)教育英語教學(xué)自實(shí)施新課程改革以來，廣大英語教師對新課程理念深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，大膽實(shí)踐，掀起了教學(xué)改革的高潮，教師觀念更新，各種新課堂模式應(yīng)運(yùn)而生，教師角色、師生關(guān)系、教學(xué)評價方式、作業(yè)布置等許多方面也發(fā)生著轉(zhuǎn)變。但目前的中學(xué)英語教學(xué)還存在一些問題，特別是在語法教學(xué)方面。

新課程標(biāo)準(zhǔn)針對過去英語教學(xué)過分注重雙基而忽視能力、過分傳授理論而輕視運(yùn)用的弊端，把培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力提到了首當(dāng)其沖的重要位置，相應(yīng)的對語法知識等基礎(chǔ)知識的講解與傳授則降為其次。導(dǎo)致許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語言知識和結(jié)構(gòu)掌握不牢，不僅不能用準(zhǔn)確、得體的標(biāo)準(zhǔn)英語進(jìn)行口頭表達(dá)，更寫不出幾句沒有任何語法錯誤的完整英語句子。

一、語法教學(xué)原則和方法要點(diǎn)

1.多樣性。

多樣性的語法教學(xué)使語法擺脫講解規(guī)則、舉例說明、練習(xí)印證的刻板教學(xué)模式，增加教學(xué)的趣味性。多樣性表現(xiàn)在兩個主要方面，一個是不同類型的項(xiàng)目采用不同的方法，另一個是同一項(xiàng)目從不同的角度和方向去教。這可歸納為：多項(xiàng)語法多種方法，由于各項(xiàng)語法的變化或結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不同，意義、用法、功能也不同，所以應(yīng)有不同的教法。例如，名詞數(shù)、形容詞級宜用直觀比較法；動詞時態(tài)宜用表演法復(fù)合句可用圖示法等等。同時，一項(xiàng)語法多種方法。一般的語法課往往只注意從現(xiàn)象的分析講解到套用和活用，忽略通過語法的特征進(jìn)行意義上的分析和推理判斷的訓(xùn)練。語法教學(xué)應(yīng)該采用多種方法。如：學(xué)了冠詞的用法規(guī)則以后，除了設(shè)計冠詞填空練習(xí)以外，還應(yīng)該選編一些短文，讓學(xué)生通過冠詞的使用規(guī)則進(jìn)行閱讀理解，推理判斷練習(xí)，反過來進(jìn)一步印證冠詞的用法。這種推理判斷練習(xí)隨時隨地要以進(jìn)行。在練習(xí)虛擬語氣時也會遇到冠詞的問題。例：Apoliceman（take）downthedriver'sname ifhe（meet）anaccident.對上面這個練習(xí)，學(xué)生會有三種意見：（1）這是虛擬語氣；（2）這是真實(shí)條件句；（3）二者皆可。解決上述爭議的辦法就是引導(dǎo)學(xué)生找出各自的依據(jù)，思考虛擬語氣和真實(shí)條件句的語法規(guī)則及冠詞的語法規(guī)則，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)本題句首冠詞的使用，進(jìn)行推理判斷，得出結(jié)論一本句是泛指一般現(xiàn)象，所以這是真實(shí)條件句。最后依照真實(shí)條件句的規(guī)則填出括號中正確的動詞形式。另外，在設(shè)計語法練習(xí)時，也要從不同的方向和角度進(jìn)行同一個項(xiàng)目的訓(xùn)練。這樣，語法才能學(xué)活，學(xué)生的思路才能開放。

2.層次性。

一個語法項(xiàng)目有很多內(nèi)容，很多條規(guī)定。不能一古腦兒都端給學(xué)生，也不能看見什么就講什么。講語法不但要注意條理，還要注意層次。要由表及里，由淺到深，由一般到例外，由單項(xiàng)到復(fù)雜。一層一層剝下去，每一層的教學(xué)都要達(dá)到一個預(yù)定的指標(biāo)。了解每一個層次教學(xué)中學(xué)生的掌握情況，設(shè)計補(bǔ)救的辦法。層次和程序的設(shè)計是使絕大多數(shù)學(xué)生接受的關(guān)鍵。這種設(shè)計既要符合語言規(guī)律，又要符合學(xué)生的心理規(guī)律，有助于引導(dǎo)學(xué)生正確的思路。當(dāng)打亂了層次，對智力較高的學(xué)生來說造成的障礙不太明顯，但是一般的學(xué)特別是智力較差的學(xué)生就會感到“亂”，形成心障礙，設(shè)計了層次以后還要設(shè)計每個層次的教學(xué)程序及手段，每個層次的測試及補(bǔ)救措施，以及該項(xiàng)目與其他項(xiàng)目的識別、辨認(rèn)和綜合作用。

二、多閱讀

單純的語法教學(xué)會讓學(xué)生感到枯燥乏味。如果把語法教學(xué)放在閱讀過程中，就能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、分析遇到的語法現(xiàn)象，加深對這些語法現(xiàn)象的理解。如，教師在教授動詞過去時態(tài)和過去進(jìn)行時態(tài)時，可以讓學(xué)生看一篇文章：Last week I went to the theater. The play was very interesting. I didn t enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry. I could not hear the actors. I turned around. I looked at them. They didn t pay any atttention. In the end I could not bear it. I turned around again. I couldn t hear a word. I said angrily. The young man said that it was none of my business. He said that it was their private conversation.然后讓他們說出遇到的新語法現(xiàn)象，同時教師可以給出一些詞或詞組：last Sunday，in the morning，do homework，in the afternoon，play basketball， in the evening，watch TV，surf the Internet，go to bed等，讓學(xué)生描述他們怎樣度過上個星期日的，最后教師讓學(xué)生把描述的句子寫在作業(yè)本上。在閱讀中學(xué)習(xí)語法，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力、閱讀能力。

三、趣味口訣

在英語語法教學(xué)中，我們要善于利用語法口訣，幫助學(xué)生們更容易的記憶語法規(guī)則。朗朗上口的口訣，與枯燥無味的公式般的規(guī)則記憶相比，效果會提升很多?？谠E有著簡潔，精煉，詼諧等等特點(diǎn)，較容易被學(xué)生們所記住。因此，在英語語法教學(xué)過程中，我們要善于穿插語法口訣。例如在學(xué)習(xí)Be動詞的時候，我們就可以穿插Be動詞的用法口訣，來幫助學(xué)生們更好的理解其用法。“我用am，你用are，is連著他她它，單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are，變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定更容易，be后not莫忘記，疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑?！边@個簡單且朗朗上口的Be動詞的口訣，簡潔易記，并集中的概括了Be動詞的使用規(guī)則，隨著主語的變動，隨著句式的變動而進(jìn)行的改動。

新背景下的初中英語語法教學(xué)對學(xué)習(xí)英語的重要性不言而喻。語法作為語言的橋梁，他是連接詞匯與語句的重要部分，一個單詞在不同語境中有不同的意思，那么詞匯的排列順序?qū)φZ句的意思的影響也是巨大的，要想準(zhǔn)確無誤的弄明白一句話的意思，那么搞清楚這句話所用的語法是最重要的。

參考文獻(xiàn)：

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