崔小芳

建筑工程預(yù)算課程作為一門新興的學(xué)科，與建筑行業(yè)的發(fā)展相對應(yīng)，但是當前建筑工程預(yù)算人才還比較缺乏，因此導(dǎo)致建筑行業(yè)發(fā)展過程中的成本控制受到較大的影響。比如成本較高、預(yù)算有遺漏等，這會導(dǎo)致建筑工程的工期被延長。越來越多的中職院校開始開設(shè)建筑工程預(yù)算課程，并且對教師隊伍質(zhì)量也不斷進行完善，加強對這門課程的認識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為社會輸送了一批專業(yè)化的建筑工程預(yù)算人才。但作為一個新興的學(xué)科，在發(fā)展過程中還存在一些問題。在學(xué)科建設(shè)過程中應(yīng)該要對各種問題進行解決，加強師資力量的配套建設(shè)，不斷提高建筑工程預(yù)算課程教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)化工程預(yù)算人才。

一、當前建筑工程預(yù)算課程教學(xué)存在的問題

1.對建筑工程預(yù)算課程的認識不到位。

建筑工程預(yù)算課程是一門隨著建筑行業(yè)事業(yè)快速發(fā)展而產(chǎn)生的一門專業(yè)課程，該課程出現(xiàn)的時間較短，很多院校都還沒有開設(shè)該課程，教職人員對該課程的認識也不夠深，在教育過程中還采用比較傳統(tǒng)的教育理念和方法，因此導(dǎo)致教學(xué)過程中該課程教育水平較低。

2.建筑工程預(yù)算課程教學(xué)方法比較陳舊。

建筑工程預(yù)算課程在教育過程中要涉及各種專業(yè)知識，課堂教育中的理論性較強，會出現(xiàn)很多專業(yè)化的術(shù)語，由于很多中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能對各種概念進行理解。此外，在當前的工程預(yù)算課程教學(xué)過程中，中職院校對課外實踐教育的重視程度不夠，使得教學(xué)過程比較呆板，學(xué)生的積極性不高。課外實踐是提高學(xué)生的實踐操作能力的一個關(guān)鍵步驟，近年來素質(zhì)教育的不斷拓展，在中職教育過程中更加注重學(xué)生的實踐能力的提升，但當前中職院校工程預(yù)算課程教學(xué)過程中的課外實踐教育力度不夠，缺乏一些生動形象的課外活動，使得學(xué)生在教育過程中處于一種被動接受的狀態(tài)，對工程預(yù)算課程的興趣度不高，影響其學(xué)習(xí)水平。

3.中職院校的師資隊伍力量不足。

建筑工程預(yù)算課程教學(xué)工作不僅需要學(xué)生的配合，也需要教師的正確引導(dǎo)，在新的時代背景下，中職院校的工程預(yù)算課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)越來越多。當前很多中職院校的工程預(yù)算教師隊伍力量還比較薄弱，自身對建筑行業(yè)的發(fā)展形勢不夠了解，在教學(xué)過程中只是對大綱教材中的內(nèi)容進行簡單的重述，而且在教育過程中對各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用還不夠，不會結(jié)合各種現(xiàn)代化多媒體的特點，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，使得中職院校的建筑工程預(yù)算課程教學(xué)工作得不到改善。

二、中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)質(zhì)量提升的策略

1.加強對中職建筑工程預(yù)算課程教育的認識。

中職建筑工程預(yù)算課程教育的宗旨是要讓學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)，加深對建筑工程預(yù)算課程的各項知識要點、內(nèi)容的理解，從而能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際工作中，在建筑工程建設(shè)過程中加強預(yù)算管理，從而控制工程成本。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，是提高中職院校建筑工程預(yù)算課程教學(xué)水平的基礎(chǔ)和前提，在教育過程中要定期對教學(xué)人員進行相應(yīng)的宣傳，宣傳各種先進的教育教學(xué)知識和理念，對工程預(yù)算行業(yè)的發(fā)展趨勢進行介紹，對當前建筑行業(yè)工程預(yù)算過程中面臨的困境和難題進行分析，從而使得教職人員可以意識到工程預(yù)算在建筑工程建設(shè)過程中的重要作用，加強對工程預(yù)算課程教學(xué)的認識，為現(xiàn)代化、信息化教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。提高中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)效率，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)化人才。

2.加強傳統(tǒng)教育模式和方法的改革。

傳統(tǒng)建筑工程預(yù)算課程教學(xué)模式是填鴨式教育，是一種簡單枯燥的模式，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了一定的限制。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代教育過程中應(yīng)該要積極適應(yīng)新時期中職院校人才培養(yǎng)的目標，加強對實踐教育的理念的運用，在建筑工程預(yù)算課程教學(xué)中以學(xué)生為主體，堅持以職業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合建筑工程預(yù)算課程的發(fā)展動態(tài)，對建筑行業(yè)所需要的預(yù)算人才的能力要求進行分析，促進中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)的教學(xué)方法可以不斷改革。

3.加強建筑工程預(yù)算課程教師綜合能力水平的提升。

建筑工程預(yù)算課程業(yè)的發(fā)展使得社會對綜合性的工程預(yù)算人才的需求越來越大，對人才的要求也越來越高，而教師的綜合能力水平的高低，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂的教學(xué)效率，進而影響了工程預(yù)算人才的專業(yè)化水平。中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)的過程中，加強教師自身教學(xué)能力的提升，是提高建筑工程預(yù)算課程教育質(zhì)量的重要途徑，通過各種培訓(xùn)，建立高素質(zhì)、專業(yè)化的建筑工程預(yù)算課程教師團隊，是中職院校當前的一項重要工作。在建筑工程預(yù)算課程教學(xué)過程中，要以雙師型教師為培養(yǎng)目標，對教師的綜合能力水平進行培養(yǎng)，使得他們能夠加深對建筑工程預(yù)算課程的了解，并且能夠有更多的機會深入到建筑企業(yè)中，在建筑企業(yè)中開展一些課題，加強對建筑工程預(yù)算課程的實踐教育的研究，以提高建筑工程預(yù)算課程的教學(xué)效率。比如教師可以在建筑企業(yè)掛職，以各個工程項目為基礎(chǔ)，對建筑工程項目的預(yù)算管理的流程、管理體系等各方面內(nèi)容進行分析，從而使得學(xué)生能夠在實例中掌握更多預(yù)算技能。

綜上所述，中職教育對學(xué)生的綜合實踐能力的要求越來越高，中職院校也在不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，以更好地契合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。建筑工程預(yù)算課程是一個新興的專業(yè)，在建筑工程預(yù)算課程教學(xué)過程中，還存在一些問題，比如教學(xué)理念比較陳舊、教學(xué)方式比較落后等，對建筑工程預(yù)算課程教學(xué)質(zhì)量有很大影響。對此要積極加強對各種問題的解決，加強全校師生對建筑工程預(yù)算課程的認識，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)更多專業(yè)化工程預(yù)算人才。