唐秀麗

摘 要：隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，新課改對高中英語教學理念、教學目標、教學方式提出了新的要求，高中英語教學面臨著一系列挑戰(zhàn)，怎樣提升英語教學質(zhì)量，在實際教學中，如何深化新課程改革，有待進一步理論研究和實踐探索。本文首先探討了新課程改革的背景下英語教學存在的問題，最后探討了如何提高高中英語教學的效果。

關鍵詞：新課改；高中；英語；問題；對策

近年來，為了適應社會發(fā)展的需要，也為了相應國家的號召，教育對課程進行了改革，形成了新課改教育體系，在新課改教育體系之下，各個學科的教學內(nèi)容都發(fā)生了一定的變化，教學大綱和教學目標自然也隨之做了調(diào)整，而服務于教學大綱和教育目標的教學方式，自然需要作出一定的改變。那么，在新形勢下，高中英語教學的策略有哪些呢？

一、高中英語教學中存在的主要問題

1.教學目標缺乏明確性。

確立教學目標是教學活動實施的中心環(huán)節(jié)。教師在教學活動中所扮演的角色不是學生的“傳道者”，更是教學互動的“設計者”和“組織者”，新課程改革理念下倡導教師在教學活動實施過程中不要使學生明白為要學、要樣去學，要讓學生學會如何去運用知識。然，目前的許多教師為了應付教育局所下達的教學任務，往往會把教學目標定位在重點題型的練習上，使得學生所掌握的知識點能應付大量的作業(yè)和考試，并不能在實際生活中加以應用。該行為徹底化了英語所具備的溝通性和交流性特征，導致英語的實際效用無法全面發(fā)揮出來，課堂教學效果微。

2.教學手段缺乏新性。

由于受到應試教育的影響，現(xiàn)有的高中英語教學在很大程度上是以知識為本，以致部分教師的教學理念尚未更新，在實施教學活動的實踐過程中過于強調(diào)知識的完整性和系統(tǒng)性。于是就出現(xiàn)了以語言為主的“講授法”教學手段，其目的在

于使學生在單位時間內(nèi)得最大量的知識入量，在此過程中，教師嚴重略了學生“學”的主體地位。在課堂上，教師式地向?qū)W生知識內(nèi)容，把課本知識生硬套地授予學生，學生能處于動位置機械式的接受，難以感受英語本身所具有的歡樂。

二、新課改下搞好高中英語教學的策略

1.成立統(tǒng)一的教學小組。

在新課改下，教師的責任重大，教師理想的教學方法能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的教學成效。為此，教師在教學中應當擺脫舊的、傳統(tǒng)教學思想的束縛，積極探究形式多樣的教學方法，從而激發(fā)學生的學習欲望和學習熱情。為此，教師能夠成立教學小組，各個學習小組間相互學習和探究，共同分析更加有效的教學模式和教學方法且進行應用。在統(tǒng)一教學中，所有的教師都應當合理地啟發(fā)學生，以使學生自主地分析、學習，重視學生自主學習能力的提高，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學習，碰到問題要求學生自主地思考，在最后的時候跟教師溝通。在教學中，教師針對存在的缺陷和不足之處，在教學小組之內(nèi)相互協(xié)商完善。

2.注重培養(yǎng)學生的語言綜合能力。

高中英語教師需要體現(xiàn)自身的主導性，結(jié)合學生固有的語言認知能力，營造適宜學生寫、讀、說、聽的環(huán)境，教師能夠借助教材知識訓練學生的聽，在為學生播放錄音前，能夠先把學習的要求和任務確定下來，在學生清楚了要求和任務之后，能夠有所側(cè)重。并且，在教師訓練學生的聽之后，能夠給學生提供有關于教學知識的課外閱讀素材，從而讓學生閱讀以及回答問題。然后，教師能夠結(jié)合學生比較熟悉的事物，根據(jù)教材知識提供給學生說的時間和機會，一起對合乎語言標準以及富有創(chuàng)新的對話進行編排，再對優(yōu)秀的對話進行選擇，要求學生進行表演。在最后的時候，教師能夠讓學生對自身熟悉的有關情景進行寫。教師以這種方式教學，循序漸進，步步深入，能夠讓學生體會到學習的趣味性和新鮮感，從而提高學生的語言綜合能力。

3.充分發(fā)揮教材的作用。

教師要善于利于教材，是不能受于教材，要充分利用教材，發(fā)揮其引導與核心作用。目前，英語教材的內(nèi)容比較新穎，題材更加英美本土生活，語言內(nèi)容更加豐富，并且及到多文化內(nèi)容，有利于擴展學生的界，完善思維方式，合高中學生的特點。因此，教師要善于應用教材中的語言技能，在情感態(tài)度與文化交際上進行引導，幫助學生形成正確的人生觀與價值觀。

4.提倡學生實踐性、主體性。

隨英語素質(zhì)不斷提升，學生英語水平也隨之提高，缺英語基本結(jié)構(gòu)、英語語法與英語詞匯掌握，學生英語水平難以提升。因此，在客教學中，教師應充分發(fā)揮學生主體性，調(diào)動學生主動性，引導學生去學習英語知識，培養(yǎng)學生主動學習意識，使學生主體性地位得以充分發(fā)揮，使知識真正內(nèi)化，進而實現(xiàn)英語教學目標。同時，英語作為一門專業(yè)性、應用性、語言性學科，隨有大量聽說讀寫課程，使學生置身于自我理解與自我感知環(huán)境中，在實際交往中，潛默化煉自身英語能力。英語學習也是一種長學習與勤學習的過程，要求學生具備堅強意志。所以，在英語教學中，教師應注重學生性格培養(yǎng)與意志磨練，通過書中勵志文章與素材，開展勵志教育。同時，教師可根據(jù)自身經(jīng)歷，做到言傳身教，使學生做到學有所思、學有所悟。

就目前的情況看來，教師應進一步理解與學習《英語課程標準》，并與教學實踐相結(jié)合，不斷提高認識，不斷改進教學方法，探索全新的教學模式，以適應時代的發(fā)展潮流，讓學生在其中體會到學習的樂趣。而經(jīng)過本文分析，筆者發(fā)現(xiàn)高中英語選修課程科學化建設是一個龐大而復雜的系統(tǒng)，它的不斷成熟需要更多的從業(yè)者的共同努力。