劉柏梁

摘 要：當(dāng)前，在新課改的大環(huán)境下，如何加強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和要求對(duì)于廣大教育工作者和學(xué)生來(lái)說(shuō)變得尤為迫切和必要，為此需要廣大高中物理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視物理實(shí)驗(yàn)的研究，本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題的分析和研究從而提出可行性的策略和探索。

關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；當(dāng)前的面臨問(wèn)題；策略探討

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)研究為主的學(xué)科，很多物理現(xiàn)象的解釋、物理規(guī)律的驗(yàn)證都離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)，物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中多次強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的重要性?？梢?jiàn)物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著舉足輕重的地位。然而，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育和高考升學(xué)率的影響，很多高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在著重理論知識(shí)教學(xué)、輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象。大多數(shù)物理教師偏重課堂講授，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至存在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不如動(dòng)筆考高分的思想。有的教師很少花時(shí)間從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成了應(yīng)付考試的工具和形式。

1.物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀。

（1）重視不夠。大部分學(xué)校管理層和教師層面普遍還是停留在以前的教學(xué)理念還是填鴨式的理論教學(xué)為主，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)往往是挑幾個(gè)做一做的心態(tài)，其他的是“以講代做”，甚至于認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課是雜耍，讓非教學(xué)時(shí)間。

（2）設(shè)備跟不上。很多學(xué)校缺乏充足的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法進(jìn)行。

（3）教師自身素質(zhì)跟不上。實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)儀器準(zhǔn)備、學(xué)生組織、實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)等諸多環(huán)節(jié)，從難度上來(lái)講比單純上好一節(jié)理論課難得多，這就導(dǎo)致了很多教師在自身素質(zhì)跟不上。

（4）缺乏科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，缺乏系統(tǒng)的管理，沒(méi)有進(jìn)行精心策劃，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫(xiě)缺乏系統(tǒng)管理，這就直接導(dǎo)致了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不盡如人意。

（5）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵硬老化。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中沒(méi)有與時(shí)具進(jìn)的采取先進(jìn)的教學(xué)模式，比如基于行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法等，從而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

2.對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

（1）思想認(rèn)識(shí)要到位，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升到應(yīng)有的關(guān)鍵性地位來(lái)對(duì)待，這是根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，是一切行動(dòng)和結(jié)果的根本問(wèn)題。認(rèn)識(shí)不到位，努力都白費(fèi)。為此，無(wú)論是教學(xué)個(gè)管理層次還是一線教師，均應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)教學(xué)納人重點(diǎn)監(jiān)督和考察范圍，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人力、物力和財(cái)力。

（2）改革實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣。物理實(shí)驗(yàn)室為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索和創(chuàng)新精神提供了探究的平臺(tái)，特別是新課程教材中增加了很多與日常生活密切聯(lián)系的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身感到了物理知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，從而強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。物理教師要緊緊抓住這一時(shí)機(jī)，突出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的新穎性、實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的吸引力和感染力。一要注重增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，提倡用身邊的物品和材料進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)融知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性為一體，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性；二要善于制定切實(shí)可行的課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，每學(xué)期定時(shí)舉辦規(guī)模較大的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（3）探索實(shí)驗(yàn)原理，打好實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)原理是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的靈魂，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行挖掘和探索，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法和解決實(shí)際問(wèn)題能力的有效途徑。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)原理，不僅要讓學(xué)生知道做實(shí)驗(yàn)的目的，而且要知道這樣做的道理，還要提倡發(fā)散思維，讓學(xué)生想出更好更妙的方法。其次，要讓學(xué)生熟練使用各種常用的物理實(shí)驗(yàn)器材和儀器，如游標(biāo)卡尺、天平、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、彈簧秤、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱的性能和使用方法，做到不僅要知道實(shí)驗(yàn)儀器的原理，還要能正確熟練地使用。

（4）學(xué)校給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有重視、完善實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備。高中生處于人生的關(guān)鍵階段、每一門學(xué)科都應(yīng)得到應(yīng)有的重視，因此、學(xué)校要格外注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提升，學(xué)校不應(yīng)將目光過(guò)多的?？吭诶碚撝R(shí)的傳授上、還要從學(xué)生的能力素質(zhì)方面考慮學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，因此、學(xué)校要積極完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的的各項(xiàng)器材和設(shè)備、確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)如期開(kāi)展和進(jìn)行、以免打消學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。

（5）提升教師的綜合素質(zhì)、確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。很多老師對(duì)于理論知識(shí)教學(xué)具備較好的能力、但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻缺乏很好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，因此、學(xué)?？梢愿鶕?jù)老師的自身情況、定期組織老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的培訓(xùn)、使他們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力得到顯著提升、確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量，同時(shí)、很多高中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師較為欠缺、學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極擴(kuò)展教師隊(duì)伍、讓更多熱愛(ài)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師充實(shí)進(jìn)來(lái)、為實(shí)現(xiàn)高水準(zhǔn)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)儲(chǔ)備過(guò)硬的師資力量。

（6）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。敢于質(zhì)疑的實(shí)驗(yàn)精神?？v觀近幾年的高考命題思路和方向我們不難看出，物理實(shí)驗(yàn)方面的命題動(dòng)態(tài)不僅是簡(jiǎn)單的照搬課本上的實(shí)驗(yàn)，而是在其基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和改進(jìn)。比如驗(yàn)證機(jī)械守恒定律的實(shí)驗(yàn)沒(méi)必要非從第一點(diǎn)就開(kāi)始計(jì)時(shí)，我們完全可以從后面的記錄點(diǎn)中來(lái)進(jìn)行命題，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑權(quán)威，質(zhì)疑課本，利用不同方法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而達(dá)到及很好的把握了實(shí)驗(yàn)的可行性和操作性又減少實(shí)驗(yàn)的誤差，使學(xué)生從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)換為主動(dòng)的探索，這樣一方面提高了學(xué)生的參與的積極性和熱情有迅速提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平和對(duì)知識(shí)的深層次的理解。其獨(dú)立性而后創(chuàng)造性就會(huì)大大的激發(fā)出來(lái)。

物理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門重要的學(xué)科。同時(shí)，物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生掌握這門學(xué)科的一個(gè)關(guān)鍵，因此這就對(duì)教學(xué)工作者也提出了更高的要求。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，將學(xué)生擁有的創(chuàng)造力和潛力發(fā)掘出來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，希望本文的研究觀點(diǎn)能夠?yàn)檫M(jìn)一步提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效性提供一些參考和借鑒。