張洪鑫

摘要：高職院校重點培養(yǎng)技能型人才，化工實訓(xùn)在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)方面尤為重要，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，提高高職院校學(xué)生的化工實訓(xùn)技能是目前工作的重點。本文探討了影響高職院校學(xué)生化工實訓(xùn)技能提升的影響因素，并對此提出了幾點解決方法，以期培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的技能型高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生 化工實訓(xùn)

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）13-0136-01

隨著實體經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，國家和社會需要大量的高素質(zhì)技能型人才。高職院校以培養(yǎng)這類人才為主，這就要求高職院校要加強(qiáng)學(xué)生教育教學(xué)實踐能力的管理，其中的化工實訓(xùn)為學(xué)生提供更多的動手實踐機(jī)會，這是強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)[1]，對于學(xué)生的技能提升至關(guān)重要。但鑒于目前高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力與實際需求有很大差別，無法滿足社會需要，因此提高高職院校學(xué)生的化工實訓(xùn)技能是目前工作的重中之重。

一、目前存在的問題

（1）高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，分析問題的能力和認(rèn)知能力相對不足。多數(shù)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，自制能力差，缺乏學(xué)習(xí)激情，厭倦理論課程，上課不認(rèn)真聽講，在化工實訓(xùn)操作過程中對實訓(xùn)課程的重要性認(rèn)識不到位，在操作間抱著玩鬧的心態(tài)，實訓(xùn)操作與理論知識不能融會貫通，動手能力不能得到有效的鍛煉。

（2）師資力量欠缺。隨著對應(yīng)用型人才的大量需求，對教師的綜合能力提出了更高的要求，而現(xiàn)實的問題是授課教師不能與時俱進(jìn)，教學(xué)思想觀念沒有完全轉(zhuǎn)變，無法適應(yīng)職業(yè)院校的發(fā)展。與此同時，很多教師缺乏化工實踐經(jīng)驗，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生的化工實訓(xùn)。很多學(xué)校缺少雙師型教師，不能很好地對學(xué)生實施教學(xué)工作，很多課程的講授都是紙上談兵，無法滿足實訓(xùn)課程的需求，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（3）化工實訓(xùn)基地設(shè)施不完善。由于化工過程的復(fù)雜性以及化工設(shè)備龐大等一系列原因，致使校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)面臨重重困難，很多學(xué)?；ぴO(shè)備陳舊落后，實訓(xùn)場地有限，不能滿足實訓(xùn)教學(xué)的需要，使得實訓(xùn)工作受阻。在很多情況下，實訓(xùn)教學(xué)的授課實行分組教學(xué)，每組學(xué)生人數(shù)過多，只能教師進(jìn)行講解示范學(xué)生觀看操作過程，導(dǎo)致學(xué)生親自動手操作的機(jī)會過少，教學(xué)質(zhì)量較差。

（4）實踐機(jī)會過少。一方面，由于學(xué)校實訓(xùn)場地和實訓(xùn)設(shè)備的限制，在校內(nèi)實訓(xùn)過程中學(xué)生動手操作機(jī)會很少；另一方面，由于化工生產(chǎn)過程具有一定的復(fù)雜性和危險性，在校外實習(xí)過程中很多企業(yè)不允許在校學(xué)生動手操作，也有的企業(yè)自動化程度較高，無法看到具體的實施細(xì)節(jié)，這些原因都會導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)無法達(dá)到預(yù)期的效果。

二、提高學(xué)生實訓(xùn)技能的措施

（1）創(chuàng)新教學(xué)方法。化工類課程通常比較枯燥，對理論聯(lián)系實際的能力要求較高，在教學(xué)過程中，要對實訓(xùn)課程精心設(shè)計，注重基礎(chǔ)知識的整合和銜接，建立動態(tài)模型，增加實例講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上采用互動式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，給出案例讓學(xué)生進(jìn)行分組討論并做出總結(jié)，教師進(jìn)行最后的歸納和點評。

（2）理論與實踐相結(jié)合。采用理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，將課堂教學(xué)搬到實訓(xùn)室，在講解理論知識的同時進(jìn)行實訓(xùn)操作，增加學(xué)生自己動手實訓(xùn)操作的機(jī)會。在實訓(xùn)過程中設(shè)置不同的實驗條件讓學(xué)生自己設(shè)計處理方案，真正地讓學(xué)生參與其中。

（3）強(qiáng)化雙師型教師隊伍建設(shè)。強(qiáng)有力的教師隊伍建設(shè)才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的學(xué)生，在新式教學(xué)模式的倡導(dǎo)下，雙師型教師的數(shù)量和質(zhì)量直接影響化工實訓(xùn)教學(xué)成果，所以強(qiáng)化雙師型教師隊伍建設(shè)是教學(xué)工作的重中之重。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，堅持“引進(jìn)來”和“走出去”的模式，引進(jìn)高素質(zhì)的雙師型教師和企業(yè)專家對學(xué)生進(jìn)行授課并進(jìn)行溝通和交流；同時讓教師走進(jìn)企業(yè)，深入內(nèi)部了解生產(chǎn)流程及相關(guān)設(shè)備和技術(shù)，通過實踐彌補(bǔ)自己理論知識的欠缺，豐富自己的實踐操作技能，以便更有效地對學(xué)生進(jìn)行授課。加強(qiáng)化工實訓(xùn)基地建設(shè)。實訓(xùn)基地是實施學(xué)生實踐教育的重要場所，對學(xué)生實訓(xùn)技能的提升具有重要的意義，只有完備的實訓(xùn)基地和實訓(xùn)設(shè)備，才能有效地開展實訓(xùn)課程。近年來，企業(yè)對技能型人才的需要急劇增加，為了適應(yīng)社會的需求，學(xué)校要充分利用有利資源，為學(xué)生提供實習(xí)、實訓(xùn)的機(jī)會[2]，以期學(xué)生在實踐的過程中鍛煉自己。同時，學(xué)校要根據(jù)實際情況加大對實訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)費投入，為學(xué)生實訓(xùn)課程的開展提供后勤保障。

（4）增加頂崗實習(xí)機(jī)會。改變傳統(tǒng)單一的生產(chǎn)實習(xí)和參觀實習(xí)，直接參與生產(chǎn)任務(wù)，讓學(xué)生真實地體驗工作崗位和工作過程，根據(jù)所學(xué)理論知識和實訓(xùn)技能，掌握操作技能，將所學(xué)知識與生產(chǎn)實踐有機(jī)地結(jié)合起來[3]，在工作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，促進(jìn)學(xué)生在處理生產(chǎn)管理等實際問題時綜合技能的提升，以便學(xué)生更好地適應(yīng)職場，為企業(yè)輸送高素質(zhì)、高技能人才。

三、結(jié)語

從社會需求角度出發(fā)提出高職院校學(xué)生需要高素質(zhì)的化工實訓(xùn)技能以適應(yīng)社會需求，這需要社會、學(xué)校、學(xué)生三方面共同努力，使學(xué)生盡快地將所學(xué)知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的實踐操作，提高學(xué)生化工實訓(xùn)技能，為社會培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李全良，王筠.化工實訓(xùn)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用研究[J].科技視野，2014（1）：67.

[2]牛建麗.淺談提高化工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的途徑[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015（11）：189.

[3]左衛(wèi)元，史兵方.淺析頂崗實習(xí)在化工人才培養(yǎng)中的作用[J].廣州化工，2016，44（24）：175-176.

責(zé)任編輯：孫瑤