陳秀麗，呂 佳

(閩江學(xué)院 服裝與藝術(shù)工程學(xué)院，福建 福州 350121)

面向女大學(xué)生的職業(yè)套裝感性設(shè)計(jì)研究

陳秀麗，呂 佳

(閩江學(xué)院 服裝與藝術(shù)工程學(xué)院，福建 福州 350121)

為分析目標(biāo)被試對(duì)職業(yè)套裝的感性評(píng)價(jià)，建立消費(fèi)者感性意向與具體設(shè)計(jì)元素之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以進(jìn)行相應(yīng)的感性設(shè)計(jì)，研究以職業(yè)套裝作為研究載體，以女大學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，采用主成分分析對(duì)初始的感性詞做降維處理，提取出貢獻(xiàn)率較高的兩個(gè)因子做代表因子，命名為成熟優(yōu)雅因子和職業(yè)簡(jiǎn)約因子，在設(shè)計(jì)時(shí)可以從這兩個(gè)方面進(jìn)行風(fēng)格規(guī)劃。通過計(jì)算每個(gè)樣本在2個(gè)因子上的得分，分析樣本與感性因子之間的交互關(guān)系，進(jìn)而分析了2個(gè)因子中高分?jǐn)?shù)樣本的屬性特征，從而有針對(duì)性的進(jìn)行職業(yè)套裝設(shè)計(jì)。

職業(yè)套裝 感性設(shè)計(jì) 因子分析 感性評(píng)價(jià)

職業(yè)套裝不同于職業(yè)工裝、專業(yè)制服，在設(shè)計(jì)時(shí)，除了要注重其應(yīng)該表達(dá)的與工作環(huán)境和內(nèi)容相吻合的莊重得體的外在形象，還要融入個(gè)性化、時(shí)裝化的特點(diǎn)，對(duì)穿著者整體形象進(jìn)行塑造[1-2]。但是長(zhǎng)期以來，我國的職業(yè)套裝設(shè)計(jì)還停留在款式單一、缺乏美感的初級(jí)層面，從而制約了我國職業(yè)套裝的發(fā)展。正是出于使用功能和精神功能的雙重要求，加之設(shè)計(jì)層次和消費(fèi)者需求層次的革新，促使職業(yè)套裝的設(shè)計(jì)向感性設(shè)計(jì)方向發(fā)展，強(qiáng)調(diào)消費(fèi)者對(duì)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)感知和情感體驗(yàn)[3-4]。

因此本文以職業(yè)套裝作為研究載體，以女大學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，將他們對(duì)實(shí)驗(yàn)樣本的感性信息進(jìn)行定量分析，并研究這些感性信息與設(shè)計(jì)元素之間的相關(guān)性，以期為探索基于消費(fèi)者感性意向的職業(yè)裝設(shè)計(jì)方法提供一定的思路和參考。

1 實(shí)驗(yàn)

1.1 材料

從網(wǎng)絡(luò)、雜志及各種渠道收集不同款式女職業(yè)套裝140款。初步篩選，排除款式細(xì)節(jié)模糊不清等因素，得到65個(gè)基本樣本。再次篩選，排除外形相同或相似的樣本，得到40個(gè)實(shí)驗(yàn)用刺激材料。為排除其它因素的影響，所有刺激圖片經(jīng)過統(tǒng)一處理，以黑白形式呈現(xiàn)，背景為白色，亮度、對(duì)比度等保持一致，尺寸為 800 像素×1200 像素，其中20款深色樣本，20款淺色樣本，分別命名為1-40。

1.2 被試

選取身體健康的服裝設(shè)計(jì)和服裝工程專業(yè)女大學(xué)生86人作為被試進(jìn)行專業(yè)評(píng)定，年齡 19-22歲，平均年齡 21.4 歲。

1.3 實(shí)驗(yàn)流程

廣泛收集網(wǎng)絡(luò)、雜志、書籍中的感性形容詞，從中挑選出18對(duì)出現(xiàn)頻率高且意義相反的形容詞作為感性詞，邀請(qǐng)20名從事服裝專業(yè)研究的人員對(duì)收集的形容詞進(jìn)行分類和歸納，從中選出9對(duì)形容詞作為感性詞代表進(jìn)行情緒因子提取，分別標(biāo)記為X1—X9，具體感性詞對(duì)應(yīng)如下頁表1所示。

表1 感性形容詞對(duì)編碼

刺激圖片通過裝有E-prime2.0的計(jì)算機(jī)(17英寸屏幕，分辨率1280×1024，60Hz)隨機(jī)呈現(xiàn)，情緒因子實(shí)驗(yàn)采用九點(diǎn)量表，例：對(duì)中性化的——女性化的感性詞對(duì)評(píng)價(jià)中，分?jǐn)?shù)越接近1表示越趨向中性化，分?jǐn)?shù)越接近9表示越趨向女性化，數(shù)字5代表中間值。每張圖片開始呈現(xiàn)前出現(xiàn)5s的提示詞以提醒被試準(zhǔn)備對(duì)下一張圖片進(jìn)行打分，每張圖片呈現(xiàn)20s，期間被試進(jìn)行評(píng)分，原則上以第一印象為主，不做過多深度思考。

1.4 結(jié)果

運(yùn)用SPSS對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行感性因子信息提取并分析對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)元素。

1.4.1 感性詞相關(guān)系數(shù)矩陣

對(duì)每位被試40幅圖片的9對(duì)SD量表評(píng)分進(jìn)行相關(guān)性分析，檢驗(yàn)原變量之間是否適合采用因子分析提取因子。結(jié)果顯示大部分變量間的相關(guān)系數(shù)都較高，各變量呈線性關(guān)系。表2可見，根據(jù)Kaiser給出的KMO度量標(biāo)準(zhǔn)可見原變量適合進(jìn)行因子分析。

表2 感性詞對(duì)相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)

1.4.2 感性因子信息提取

根據(jù)各變量的相關(guān)系數(shù)矩陣，不同樣本的感性評(píng)價(jià)基于主成分分析，采用正交旋轉(zhuǎn)變換，選取特征值大于1 的特征根提取因子。得到貢獻(xiàn)率較大的主成分以及公因子中高載荷的變量。

表3 解釋的總方差

1.4.3 提取方法：主成份分析

如表3所示，第1個(gè)因子的特征根為4.737，第2個(gè)因子的特征根為2.36，2個(gè)因子累計(jì)方差貢獻(xiàn)率為78.85%，接近80%，因此提取前2個(gè)因子，分別記作因子1、因子2。

采用方差最大法對(duì)初始因子載荷矩陣實(shí)施正交旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)在3次迭代后收斂，得到旋轉(zhuǎn)成分矩陣。選取因子載荷大于0.5的變量，提取出因子1中高載荷的變量，根據(jù)其語意可以歸納為優(yōu)雅成熟因子，提取出因子2中高載荷的變量，根據(jù)其語意可以歸納為職業(yè)簡(jiǎn)約因子(表4)。

表4 感性評(píng)價(jià)因子分析

1.4.4 計(jì)算感性因子得分

根據(jù)因子得分系數(shù)矩陣寫出因子得分函數(shù)，計(jì)算每個(gè)樣本在各個(gè)因子上的得分。可見，計(jì)算兩個(gè)因子得分變量的變量值時(shí)，X1、X6、X8變量的權(quán)重較高，方向相反，這與因子的實(shí)際含義是相吻合的。主成分得分(FAC)的表達(dá)式為：

因子1=-0.202X1+0.048 X2+0.148 X3-0.025 X4+0.076 X5+0.271 X6+0.186 X7+0.273 X8+0.171 X9

因子2=0.038 X1-0.248 X2+0.123 X3+0.287 X4-0.304 X5-0.266 X6+0.082 X7-0.106 X8+0.098 X9

1.4.5 感性因子與樣本相關(guān)性分析

通過計(jì)算各樣本的因子1、因子2得分，得到各樣本的排序情況，分別與兩個(gè)因子做相關(guān)性分析，研究樣本與感性因子之間的交互關(guān)系。從圖1可見，樣本23的因子1得分最高，表明其在成熟優(yōu)雅方面的感性意向遠(yuǎn)高于其他樣本，15、27、38、37、32號(hào)樣本得分也較高。33號(hào)樣本因子2得分最高，表明其在職業(yè)簡(jiǎn)約方面的感性意向遠(yuǎn)高于其他樣本，其后依次為30、6、31、37、34號(hào)樣本。

圖1 各樣本兩因子得分變量散點(diǎn)圖

2 討論

本研究以職業(yè)套裝作為研究載體，以女大學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行以下幾個(gè)方面職業(yè)套裝的感性信息提取及研究：

(1)通過對(duì)原變量進(jìn)行降維處理，得出貢獻(xiàn)率較高的因子，結(jié)果顯示2個(gè)因子的累計(jì)方差貢獻(xiàn)率接近80%，這表明前兩個(gè)因子能夠代表初始的9個(gè)感性詞用來分析目標(biāo)被試的職業(yè)裝感性意向水平，因此提取前2個(gè)因子作為代表因子進(jìn)行對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)元素分析，根據(jù)變量載荷分別命名為優(yōu)雅成熟因子和職業(yè)簡(jiǎn)約因子。

(2)進(jìn)一步分析因子1中的變量載荷可見，一款具備優(yōu)雅意向的職業(yè)套裝，同時(shí)也是新穎的、時(shí)尚的、成熟的、具有個(gè)性的。從因子2的變量載荷可見，一款具備職業(yè)意向的職業(yè)套裝，同時(shí)也是簡(jiǎn)約的、嚴(yán)肅的，這也符合傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)上對(duì)職業(yè)裝感性評(píng)價(jià)的結(jié)果。

(3)通過計(jì)算各樣本的因子1、因子2以及綜合因子的得分，得到各樣本從高分到低分的排序情況。根據(jù)因子1得分前6位的樣本進(jìn)行典型設(shè)計(jì)元素提取，成熟優(yōu)雅因子的代表元素有：X廓型，收腰，衣長(zhǎng)在臀圍線附近，腰線處有裝飾，流線型的無領(lǐng)或小立領(lǐng)，領(lǐng)口邊緣以細(xì)線條或緞面裝飾，門襟采用對(duì)稱的形式，以簡(jiǎn)單紐扣或掛鉤連接，肩部線條自然，裙長(zhǎng)及膝，直筒型裙。整體款式強(qiáng)調(diào)腰身和線條，輔助局部細(xì)節(jié)裝飾，見圖2(a)。

圖2 a成熟優(yōu)雅因子代表樣本;b職業(yè)簡(jiǎn)約因子代表樣本

根據(jù)因子2得分前6位的樣本進(jìn)行典型設(shè)計(jì)元素提取，職業(yè)簡(jiǎn)約因子的代表元素有：H型，不強(qiáng)調(diào)收腰，衣長(zhǎng)在臀圍線之上，小翻駁領(lǐng)，領(lǐng)面不做裝飾，對(duì)稱門襟，采用單排扣形式，突出正式感。裙長(zhǎng)在膝蓋以上，直筒型或小A型裙。整體款式呈現(xiàn)一定的線條感，但不做強(qiáng)調(diào)處理，以塊面處理作為主要裝飾手法，整體自然大方，見圖2(b)。后續(xù)可從這兩個(gè)角度入手進(jìn)行面向女大學(xué)生的職業(yè)套裝設(shè)計(jì)，與感性意向匹配。

3 結(jié)論

對(duì)女大學(xué)生而言，成熟優(yōu)雅的和職業(yè)簡(jiǎn)約的是其對(duì)職業(yè)裝感性意向的代表因子變量，以后的設(shè)計(jì)可以從這兩個(gè)方面進(jìn)行風(fēng)格規(guī)劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)降維和簡(jiǎn)化的目的。根據(jù)2個(gè)因子中高分?jǐn)?shù)樣本的得分，提取出相應(yīng)的典型設(shè)計(jì)元素作為該感性因子的代表，在設(shè)計(jì)時(shí)可以作為參考，從而有針對(duì)性的進(jìn)行職業(yè)套裝感性設(shè)計(jì)。

[1] 高川.職業(yè)套裝的情感化設(shè)計(jì)研究與感性工學(xué)系統(tǒng)開發(fā)框架[D]. 上海：上海工程技術(shù)大學(xué), 2010.

[2] 楊威.現(xiàn)代職業(yè)套裝設(shè)計(jì)風(fēng)格與發(fā)展趨勢(shì)分析[J]. 天津工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，21(5):53-59

[3] 高維, 肖軍. 基于女大學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)感性評(píng)價(jià)個(gè)體差異[J]. 紡織學(xué)報(bào), 2014, 35(5): 137-141.

[4] 呂佳, 陳東生. 基于消費(fèi)者心理認(rèn)知的服裝情感評(píng)價(jià)[J]. 紡織學(xué)報(bào), 2015, 36(9): 101-108.

2017-02-22

閩江學(xué)院校級(jí)科技項(xiàng)目(MYK15006)，閩江學(xué)院人才引進(jìn)科技預(yù)研項(xiàng)目(MJY15002)，閩江學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃(201610395051)。

呂佳(1982-)，女，博士，講師，研究方向：現(xiàn)代服裝技術(shù)。

TS941.1

A

1008-5580(2017)03-0155-04