在小學(xué)體育教學(xué)中合理的運(yùn)用體育游戲可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在游戲中得到鍛煉和知識(shí)的同時(shí)也收獲著快樂(lè)，傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)于枯燥，有了游戲的參與，則有利于提高教學(xué)過(guò)程中的氣氛，給學(xué)生提供一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的空間。

游戲的定義是娛樂(lè)玩耍，幼教之父祿貝爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游戲的發(fā)生是起于兒童內(nèi)部發(fā)生的純真的精神產(chǎn)物”。在教學(xué)中合理的運(yùn)用體育游戲可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在游戲中得到鍛煉和知識(shí)的同時(shí)也收獲著快樂(lè)，傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)于枯燥，而有了游戲的參與，則有利于提高教學(xué)過(guò)程中的氣氛，給學(xué)生提供一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的空間。

1 體育游戲的特點(diǎn)

1.1 娛樂(lè)性

游戲有其趣味性和規(guī)則性，體育游戲則是利用游戲的方式來(lái)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，游戲的內(nèi)容多樣性、且游戲的娛樂(lè)性符合此時(shí)學(xué)生心理的發(fā)展，其趣味性可以使學(xué)生積極的參與的體育教學(xué)中，從而使學(xué)生能夠在一種娛樂(lè)身心的情況下對(duì)其精神、反應(yīng)速度、身體素質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉。

1.2 競(jìng)爭(zhēng)性

游戲的顯著特點(diǎn)之一便是擁有競(jìng)爭(zhēng)性，往往有著勝負(fù)之分，而在追求勝利的過(guò)程中，學(xué)生需要集合縝密的思考，以及體力，勇氣等綜合條件下才能夠完成最后的目標(biāo)。其次，游戲的排名對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也起到了激勵(lì)的作用，使學(xué)生在面對(duì)困難的時(shí)候能夠充分的發(fā)揮體育精神。

1.3 合作性

體育游戲擁有著靈活的規(guī)則，而游戲的參與必定是多人的，在設(shè)置合理的規(guī)則下，想要取得最后的勝利，學(xué)生必須能夠相互協(xié)調(diào)自己與伙伴之間的關(guān)系，共同完成最后的目標(biāo)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)能力的好壞將決定著最后游戲的最終的結(jié)果，在進(jìn)行體育游戲教學(xué)的這個(gè)過(guò)程中不僅增進(jìn)了學(xué)生之間友誼的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。

2 小學(xué)體育游戲的作用

2.1 體育游戲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)教學(xué)界的不斷改革，體育課程教學(xué)也發(fā)生了重大的變化，而教師則是改革的先行者實(shí)踐者，直接的決定著教學(xué)成果的好壞，關(guān)乎著小學(xué)體育教育水平的高低。對(duì)于傳統(tǒng)的體育教育來(lái)說(shuō)，孩子們對(duì)于傳統(tǒng)的體育教育接受不高，在想要多一點(diǎn)戶外運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，又不想在戶外接受著生硬死板的教學(xué)知識(shí)，使孩子對(duì)體育課又愛(ài)又恨，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“玩”對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是他們從內(nèi)心渴望的東西，將游戲融入于體育教學(xué)中，符合這一階段孩子的心理特點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)進(jìn)行體育游戲模式般的教學(xué)，可以使孩子在鍛煉身體掌握體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)熱愛(ài)上體育，逐漸培養(yǎng)他們終身體育的觀念。進(jìn)而進(jìn)一步的提高他們的身體素質(zhì)水平。

2.2 體育游戲可以增進(jìn)師生關(guān)系，幫助學(xué)生找到自己的特色

想要達(dá)到好的教學(xué)效果，良好的師生關(guān)系是必不可少的。體育游戲是增進(jìn)學(xué)生之間關(guān)系的最佳途徑，在師生都參與游戲的前提下，學(xué)生會(huì)自然而然的減少對(duì)老師的畏懼心理，從心理將老師看做朋友，在這樣的情況下，老師能夠清楚明了的得到自己教學(xué)效果的反饋，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中還存在有哪些問(wèn)題，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使體育教學(xué)能夠更加具有藝術(shù)性。同時(shí)，在與學(xué)生做游戲和交流的同時(shí)，亦能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特的閃光點(diǎn)，教師此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展其長(zhǎng)處，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和自我身心素質(zhì)的提高。

2.3 體育游戲可以有效地提高教師的質(zhì)量

在許多小學(xué)，許多老師把完成體育數(shù)量的類作為自己的課堂目標(biāo)，認(rèn)為體育游戲的采用使體育教學(xué)的課堂變得混亂不堪。體育教學(xué)形式不容樂(lè)觀，沒(méi)有達(dá)到素質(zhì)教育的要求。而熟練的掌握體育游戲的教學(xué)則是提高小學(xué)體育教師教學(xué)藝術(shù)化的重要手段之一。通過(guò)設(shè)計(jì)、組織和改進(jìn)體育游戲教學(xué)的體育老師，可以提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，同行之間可以相互借鑒，共同進(jìn)步，以便于更好的投身于小學(xué)體育教育之中。

3 體育游戲在應(yīng)用時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題

3.1 游戲進(jìn)行時(shí)首先要做好場(chǎng)地、器材的準(zhǔn)備

游戲環(huán)境直接決定著游戲是否能夠有效的進(jìn)行，也關(guān)乎著學(xué)生的安全，教師在準(zhǔn)備時(shí)不可馬虎，尤其是一些有關(guān)投擲的游戲更應(yīng)讓學(xué)生保持安全距離，防止在游戲過(guò)程中發(fā)生意外。同時(shí)在課前準(zhǔn)備好充足的完好的器材，是游戲正常進(jìn)行的保障，在游戲開始前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲規(guī)則以及如何使用器材做好相應(yīng)的培訓(xùn)。

3.2 運(yùn)用游戲時(shí)要注意學(xué)生的平均年齡和智力水平

不同階段的學(xué)生的思維能力和理解力不同，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的共同特征便是好“玩”。但對(duì)于較低年級(jí)的學(xué)生，可以適當(dāng)降低難度，根據(jù)這一階段的學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，比如說(shuō)傳球游戲，模仿游戲等。

4 結(jié)語(yǔ)

目前我國(guó)小學(xué)生的身體素質(zhì)普遍偏弱，體育教學(xué)在一定程度上直接關(guān)乎著小學(xué)生的身體素質(zhì)程度，將體育游戲引入到小學(xué)體育教育中，將增加體育教學(xué)的趣味性，也能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的的積極性，進(jìn)一步提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

（作者簡(jiǎn)介：李紅（1975-），女，遼寧省丹東市人，黑龍江省佳木斯市雪松小學(xué)，一級(jí)教師，教研組長(zhǎng)，從事體育教學(xué)。）endprint