惠兆紅

興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好任何一門外語的首要條件。教師要因時，因地，因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，加強情趣教育，運用多種教學方式，增強英語課堂教學效果，提高學生的綜合運用能力和交際水平。

1 提高教師的教學藝術(shù)。

一位著名的外語教育家曾說過：“情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要?！庇⒄Z教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對教學本身的興趣。教學實踐表明，中學生學習外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態(tài)度。教師的教學態(tài)度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。

初中的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。教師的顏面是感情的“晴雨表”，具有豐富的內(nèi)涵。心理學家認為：感情表達=百分之七言詞+百分之三十八聲音+百分之五十五面部表情。另外，當教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛學生，平時我注意多與學生接觸 ，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。我相信，教師良好的品質(zhì)和個性能促進交際教學中的默契

配合。

2 在課堂教學中以自由寬松的學習氛圍發(fā)展學生的個性

多年來，我一直嘗試著微笑式教學法。課前我都會認真鉆研教材，以求融匯貫通，抓住教材的重難點和關(guān)鍵，靈活妥善處理教材方法。我微笑著走進課堂，以新穎、奇特的方法導(dǎo)入，設(shè)疑問難，通過經(jīng)歷，直觀教具，問題情境，文學作品，偶發(fā)事件，豐富的表情姿態(tài)，音調(diào)的忽高忽低，音速的忽快忽慢等手段提高課堂授課的生動性和形象性。力求教學內(nèi)容豐富充實，教育形式活潑多樣化。另外學生對游戲活動、角色扮演、快速反應(yīng)、英文小故事、競賽評獎等也感興趣。因此，我利用一切機會去滿足學生的表現(xiàn)欲，來達到教學效果。從而讓學生都體驗到成就感，我認為興趣源于成就感，成就感造就成功。學生一旦擁有成就感，他們便感到格外開心、愉快，從而他們的興趣也就油然而生，便會積極地去預(yù)習和復(fù)習，一句―Very good會讓他們心里甜滋滋的，甚至覺得比蜜還甜！如此便形成一種良性循環(huán)，越學越有味。例如課本中出現(xiàn)的購物、就醫(yī)、問路，提供建議等情景會話，就可以安排學生來表演他們各自準備的短劇，利用身邊的實物，學生自編自演，在這種寬松愉快的聽、說、看、演環(huán)境中，學生既鞏固了新學的知識，又活躍了課堂氣氛，學生在游戲中，在笑聲中輕松學習了英語知識，又培養(yǎng)了學生口語交際能力。

3 教學中適當采用直觀教學法

對于初學者，直觀教學尤其重要，課本中牽涉很多生活用品，學習用品，動植物名稱、職業(yè)名稱等。采用圖片、實物、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展教學，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞進行直觀教學。大大地激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了學生的繪畫能力，開發(fā)了智能，也達到了預(yù)習的目的，真是一舉幾得，何樂而不為？

當教師呈現(xiàn)的東西能吸引學生的注意力，使他們產(chǎn)生興趣，他們對待外語的學習態(tài)度將會是積極的，心中也就會渴望學會這種語言、掌握這種語言、運用這種語言。正因為此，在適當?shù)臅r候教師采取直觀教學，不但可以克服孤立記憶單詞容易遺忘的缺陷，培養(yǎng)學生靈活運用單詞的能力，而且對課堂教學也會起到―種催化劑的作用。

4 尊重、關(guān)心每一位學生

老師對學生一視同仁，關(guān)心和喜愛每一個學生，尤其是后進生。 在教學中，許多學習的苦惱困擾著后進生，造成他們反常的心態(tài)和扭曲的性格，如不及時解決會影響這些學生的健康成長。如，有些后進生感到學英語無用，因而產(chǎn)生厭學思想，我就用馬克思在五十多歲學俄語的典型事例對學生進行教育，然后再用簡單的英語說一遍，使學生感到教師不是在訓(xùn)斥，而是真心關(guān)心愛護他們。通過這些教育會大大地增強學生學習英語的信心和勇氣。

尊重、了解學生，消除偏見，無條件地給予學生愛和關(guān)懷，對學生抱有積極的期望，信任學生，這是教師的天職。教學中，教師應(yīng)關(guān)注學生全體，尊重每個學生，關(guān)心每個學生，對學生一視同仁。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的學困生，有表現(xiàn)的機會，以增強他們學習的自信心。當每個學生經(jīng)常感到教師在課堂上對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養(yǎng)能力。只有全體學生都參與到課堂中，學習情趣才會更加濃厚。

英語課是一門語言課，也是工具課，教師不僅要傳授知識和培養(yǎng)學生的語言能力，更重要的是培養(yǎng)人，使這些受教育者既有豐富的語言文化知識，又有崇高的思想品質(zhì)，才能更好地學習西方發(fā)達國家的科學知識。因此，英語教學應(yīng)該包含豐富的教育性。

英語教材中體現(xiàn)助人為樂、尊老愛幼、文明禮貌等的內(nèi)容隨處可見。這些看似很平常的課文，教師如果善于在課堂上向?qū)W生滲透道德品質(zhì)教育，巧妙點撥，及時引導(dǎo)，學生就會受到鼓勵，從而不斷提高他們自強、自立的思想覺悟。

（作者單位：普蘭店區(qū)第三十二中學）endprint