田明霞

河口七幼在戶外活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)工作標(biāo)準(zhǔn)化+實(shí)施活動(dòng)差異化達(dá)到戶外活動(dòng)流程精細(xì)化，形成獨(dú)特的戶外活動(dòng)精細(xì)化實(shí)施方案。

1 工作背景

幼兒園的精細(xì)化管理質(zhì)量和水平?jīng)Q定著教育、教學(xué)、保教服務(wù)等方方面面的質(zhì)量和水平，代表著一所幼兒園的形象，體現(xiàn)著一所幼兒園的園本精神。精細(xì)化管理要求管理的每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，河口七幼自開(kāi)展精細(xì)化管理以來(lái)結(jié)合本園實(shí)際，以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、比學(xué)趕幫超暨精細(xì)化管理深化年”活動(dòng)為契機(jī)，在教育中心領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，以精細(xì)化管理為主線，確立了“戶外體育鍛煉精細(xì)化管理試點(diǎn)”，在深入落實(shí)精細(xì)化管理過(guò)程中，我們不斷挖掘和實(shí)踐精細(xì)化管理的內(nèi)涵，認(rèn)真開(kāi)展幼兒戶外鍛煉精細(xì)化管理工作，充分發(fā)揮了我園戶外資源的優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展園本化課程“陽(yáng)光體育 健康成長(zhǎng)”從不同方位體現(xiàn)了戶外體鍛精細(xì)化管理方式，由粗放型管理轉(zhuǎn)向精細(xì)化管理，在“精”字上做文章，在“細(xì)”字上下功夫，切切實(shí)實(shí)把每一個(gè)細(xì)節(jié)做好，深入挖掘戶外鍛煉的優(yōu)化模式，不斷地豐富教師工作的知識(shí)點(diǎn)，有效地提升了七幼戶外活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。

在精細(xì)化管理標(biāo)準(zhǔn)流程試運(yùn)行期間我們對(duì)照流程找差距，可以看出我園戶外體育鍛煉在形式和教學(xué)方法的細(xì)節(jié)上存在很多不足，如戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及布置合理性不強(qiáng)，由此產(chǎn)生幼兒在活動(dòng)時(shí)區(qū)域間會(huì)互相影響，運(yùn)動(dòng)器材隨意取放、缺乏規(guī)則性；運(yùn)動(dòng)材料的投放流于形式，選擇層次不明顯、缺乏挑戰(zhàn)性，不能吸引幼兒、充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性，使幼兒不能很好的投入到活動(dòng)中，由此就會(huì)產(chǎn)生幼兒在場(chǎng)地上無(wú)所事事、亂奔跑、爭(zhēng)搶玩具、以及同伴間互相的攻擊行為；在戶外活動(dòng)中教師很容易對(duì)幼兒或限制過(guò)多，或保護(hù)過(guò)多，讓幼兒產(chǎn)生畏首畏尾的感覺(jué)，該跑的不敢跑、該跳的不敢跳，或過(guò)于放手，活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性，幼兒的行為容易松散。我園周邊居民區(qū)老人居多，大部分幼兒平時(shí)在家里年輕父母忙于工作疏忽幼兒的照顧，對(duì)孩子的行為缺乏必要的約束和規(guī)則，這些幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出以自我為中心、情緒不穩(wěn)定、行為控制力差、個(gè)別幼兒有攻擊行為等所以在戶外活動(dòng)中不安全隱患較大影響教師活動(dòng)組織的力度，教師組織活動(dòng)比較保守，制約孩子戶外活動(dòng)的質(zhì)量，總之教師在組織戶外體育游戲過(guò)程中缺乏科學(xué)性、規(guī)范性，隨意性，不能有效促進(jìn)幼兒體育鍛煉的發(fā)展。

2 辦法措施

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立精細(xì)化管理意識(shí)

在幼兒園的發(fā)展中，人的因素起著至關(guān)重要的作用，而教育觀念的轉(zhuǎn)變則起著關(guān)

鍵作用。自精細(xì)化管理標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，七幼的領(lǐng)導(dǎo)班子在辦園目標(biāo)和定位上達(dá)成共識(shí)，確定了以戶外鍛煉精細(xì)化管理為特色發(fā)展方向。

成立了由園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)和骨干教師組成的戶外鍛煉標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化管理小組，研究制定精細(xì)化管理實(shí)施方案，建立分層管理，責(zé)任到崗的管理體制。

在實(shí)施戶外鍛煉精細(xì)化管理的初級(jí)階段，部分教師在思想上不認(rèn)同。為此，幼兒園召開(kāi)專門的座談會(huì)學(xué)習(xí)討論，幫助教師理清認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“以人為本”的觀念和精細(xì)化管理意識(shí)，然后依據(jù)我園制定的規(guī)范流程，全園培訓(xùn)做到人人參與，共同提高，教職工們經(jīng)過(guò)多次的培訓(xùn)，對(duì)戶外體鍛的精細(xì)化管理有了很好的認(rèn)識(shí)，其次通過(guò)學(xué)習(xí)，教職工明確了自己的職責(zé)，特別是保育員認(rèn)識(shí)到自己在戶外體鍛中的重要角色。

2.2 精細(xì)化管理，在推進(jìn)中進(jìn)一步完善

為了將我園教師對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展從“形式”引向“過(guò)程”，從“內(nèi)容” 引向“發(fā)展”，從“隨意”引向“規(guī)范”從而增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識(shí)，我們制定了詳細(xì)的開(kāi)展戶外體育鍛煉精細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。我們遵循層次性、操作性的原則，既有長(zhǎng)期目標(biāo)，又有近期目標(biāo)。要求各年齡段在實(shí)施精細(xì)化管理目標(biāo)時(shí)穩(wěn)中求精，循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化目標(biāo)的細(xì)節(jié)。

2.3 精細(xì)化管理讓?xiě)敉怏w育鍛煉水平進(jìn)一步提升

2.3.1 優(yōu)化戶外體育活動(dòng)環(huán)境。戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)精細(xì)化。戶外活動(dòng)時(shí)，把幼兒的安全放在首位，從體育器械的選擇、戶外活動(dòng)內(nèi)容的安排、幼兒的體質(zhì)差異狀況、戶外活動(dòng)時(shí)間的安排、活動(dòng)量的適度等我們力求做到精細(xì)。我們充分發(fā)揮我園戶外場(chǎng)地寬敞平整的有力條件，劃分不同的區(qū)域活動(dòng)范圍，為教師開(kāi)展戶外活動(dòng)提供條件。在開(kāi)展戶外體鍛試點(diǎn)時(shí)，我們根據(jù)我園教師和孩子的年齡特點(diǎn)制定了一套詳細(xì)的規(guī)范的戶外活動(dòng)流程，如在有限的場(chǎng)地中精心設(shè)計(jì)了不同類型的游戲區(qū)、做操區(qū)，同時(shí)還考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，劃分出一塊綠色草坪和塑膠跑道為小班幼兒主活動(dòng)場(chǎng)地。同時(shí)在時(shí)間的安排上，我們努力在課程表的安排上，合理安排每個(gè)班級(jí)的戶外體育時(shí)間，設(shè)置戶外體育自選活動(dòng)，為教師提供更多的可以自主安排的時(shí)間，組織幼兒開(kāi)展好體育活動(dòng)。

2.3.2 加大器械投放管理。在器械和其他方面，我們配備了戶外活動(dòng)專用服務(wù)車，可裝幼兒衣物和戶外常用衛(wèi)生紙、毛巾等物品，拿取非常方便，同時(shí)我們又利用pvc管線自制了一些適合幼兒活動(dòng)的中型戶外活動(dòng)器械，各區(qū)域劃分明確的幼兒活動(dòng)范圍，區(qū)域劃分適合幼兒年齡特點(diǎn)，在器械的使用上每個(gè)年齡段我們制定合理的使用情況做到每月一換器械，活動(dòng)中必須保證每個(gè)班至少使用兩種器械，戶外活動(dòng)時(shí)間每天不少于兩個(gè)小時(shí)。為了更好地促進(jìn)我園幼兒戶外活動(dòng)的提高，提升教師開(kāi)展體育活動(dòng)的教學(xué)水平，我們?yōu)槊總€(gè)年齡組都提供了十余種體育器械，提高幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。教師根據(jù)孩子的的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分析制定了詳實(shí)的器械使用計(jì)劃，采取了分班、分區(qū)、分階段交替活動(dòng)的方法，使每一塊場(chǎng)地得到充分的運(yùn)用。提高了運(yùn)動(dòng)效果，保證了運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。

在今后的教學(xué)中我們進(jìn)一步完善精細(xì)化管理流程，加大教師執(zhí)行力度，力求并爭(zhēng)取逐步形成本園戶外體育活動(dòng)的特色課程。在精細(xì)化管理研究的實(shí)踐探索中，我們從困惑、感悟、實(shí)踐、收獲中一路走來(lái)，深刻體會(huì)到精細(xì)化管理就是管理責(zé)任的具體化、明確化、規(guī)范化和個(gè)性化。精細(xì)化管理是一個(gè)艱苦細(xì)致的過(guò)程，也是一個(gè)快樂(lè)體驗(yàn)的過(guò)程，更是一個(gè)不斷提升的過(guò)程。

（作者單位：勝利油田河口社區(qū)教育中心第七幼兒園）