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創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境 發(fā)展幼兒教育

2017-07-20 09:43趙培
魅力中國 2016年45期
關(guān)鍵詞:幼兒語言影響發(fā)展

趙培

【摘要】幼兒時期的孩子正在學說話,且此時期也是孩子掌握語言最快的階段。語言是人類溝通與交流的主要工具,為此在幼兒教育過程中,教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,幫助幼兒獲得知識,掌握語言學習的最佳技巧。同時,教師還應(yīng)結(jié)合此階段孩子的年齡特點,將語言與教學情境進行融合,確保幼兒可以獲得更多的情感表達,進而提升幼兒的智力水平。

【關(guān)鍵詞】幼兒語言環(huán)境;幼兒語言;發(fā)展;影響

幼兒園作為孩子啟蒙教育的初始地,創(chuàng)造優(yōu)良的語言環(huán)境,在幼兒語言方面的教育需要尤為重視。對于幼兒園語言教學,首要工作就是激發(fā)幼兒在語言使用上的積極性,在學習與交往中,培養(yǎng)幼兒逐步學習和理解以及情感表達的能力。幼兒對于情感的表達具有情境性,教師可以根據(jù)這一時期的特點為幼兒提供良好的語言環(huán)境,讓幼兒時期的孩子在學習語言中有更多的情感觸動,以提高幼兒的智力。

1.幼兒語言環(huán)境現(xiàn)狀分析

首先是課堂環(huán)境較為受限,幼兒語言對其成長過程具有十分重要的作用,且語言也體現(xiàn)了幼兒的思維方式。近年來,很多幼兒園的辦學條件得到了較大改善,教學硬件設(shè)施水平也得到了有效提升,但其語言環(huán)境卻并未得到全面發(fā)展。授課過程中,教師依然是教學主體,且很多幼兒并不愿意主動參與故事講解過程,更多的孩子只是傾聽別人的表達,并不主動表現(xiàn),這些授課情況均不利于孩子語言表達能力的提升,也無法表達出他們內(nèi)心的真實情感。其次是教師與幼兒溝通與交流的機會較少,處于安全考慮,很多教師要求幼兒嚴格遵守校園紀律,課堂上不準隨便講話。這樣雖然便于教師管理,但卻并不利于幼兒的健康發(fā)展。同時,這樣的課堂管理也會使得幼兒喪失了說話機會,影響了自身的語言組織能力,也阻礙了其智力的正常發(fā)展。最后是教學方式較為單一,幼兒園的教學思想較為陳舊,無法適應(yīng)科學發(fā)展,也不能幫助幼兒健康的成長。在教學期間,教師依然沿用傳統(tǒng)的授課方式,一般都是教師提問,學生回答,這使得幼兒無法進行獨立思考,也不能正確掌握教師提出的問題,因而回答時無法給出正確答案。而長期得不到認同的幼兒則會喪失學習熱情,失去了學習動力,其自身的語言表達能力也得不到有效提升。

2.創(chuàng)造良好幼兒語言環(huán)境的方法

2.1 打造靈活的語言環(huán)境

幼兒語言能力的發(fā)展需要靈活多變的語言環(huán)境,這樣幼兒才可以在寬松的學習氛圍中受到熏陶。一方面,教師應(yīng)引導幼兒在閱讀過程中獲得語言能力,在教學期間,教師應(yīng)為幼兒提供聽讀教育,使幼兒可以在自己的閱讀聲中體會到語言的魅力,進而集中注意力。在此種教學模式下,幼兒自然會對語言產(chǎn)生濃厚的興趣,并主動尋找各種書籍閱讀,在潛移默化中掌握語言知識,進而可以深入的學習并掌握語言。另一方面,教師也可以為幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍,比如可以在教室的墻壁上增添趣味性的知識材料,并擺放柵欄等教具,為幼兒營造有趣的學習氛圍,激發(fā)幼兒的學習興趣,使其在玩樂中便可以體會到學習語言的樂趣。

2.2 創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕逃h(huán)境

幼兒的語言環(huán)境直接影響著幼兒的成長與發(fā)展,作為啟蒙時期的幼兒,其要求的語言塑造環(huán)境則更為嚴格苛刻。在幼兒園中,班級人數(shù)一般在25至35人之間,基于此,教師應(yīng)根據(jù)實際學習情況,為每個幼兒都提供語言表達的機會,激發(fā)幼兒的語言學習興趣。同時,課堂上,教師與幼兒還應(yīng)形成互動模式,使其在交流中體會到說話的樂趣,進而可以集中注意力學習語言技巧。如果課堂時間有限時,教師也可以尋找其他的表現(xiàn)機會,比如可以組織幼兒閱讀等活動,充分調(diào)動幼兒的語言學習好奇心。長此以往,以前不愛說話的幼兒也可以在教師的影響與帶動下變得開朗活潑,進而增強自身的語言組織能力。除此之外,幼兒之間的溝通與交流也可以有效調(diào)整他們的語言組織,為此,教師應(yīng)盡量為幼兒提供更多的語言交流機會,組織游戲,確保幼兒可以在互動溝通中感受到語言學習的樂趣。這樣不但拉近了幼兒與教師之間的關(guān)系,還可以切實提升幼兒的語言表達能力。

2.3 培養(yǎng)幼兒語言習慣與自信心

幼兒的語言能力與其環(huán)境與教育存在較為密切的聯(lián)系,中華民族的傳統(tǒng)美德便是文明禮貌,且應(yīng)由幼兒開始培養(yǎng)。為此,教學過程中,幼兒語言教師應(yīng)為幼兒營造文明用語的環(huán)境,幫助其養(yǎng)成良好的語言習慣。教師應(yīng)教導幼兒尊重他人,愛戴長輩,且見到長輩應(yīng)主動打招呼等,通過這些細微的習慣引導幼兒養(yǎng)成良好的用語習慣。長此以往,處于良好語言環(huán)境的幼兒自然會掌握更多的語言學習技巧,且促進其積極發(fā)展。除此之外,教師還應(yīng)培養(yǎng)幼兒形成自信心,在教學期間,經(jīng)常會出現(xiàn)教師提問小朋友卻不敢回答的情境,這些小朋友缺乏自信,不敢表現(xiàn)自己,語言組織能力自然無法得到提升。為此,幼兒教師應(yīng)積極引導并幫助幼兒,使其可以自由的表現(xiàn)自我,并主動表達出自身想法,這樣才可以切實提升幼兒的語言表達能力,進而增強幼兒的學習自信心。

結(jié)束語

幼兒階段是語言發(fā)展最為敏感的時期,語言環(huán)境直接決定著幼兒此后的語言運用能力,對幼兒的成長與發(fā)展具有十分重要的意義。幼兒園可以幫助幼兒學會說話,并利用正確的語言表達自身想法,完成與他人的溝通與交流。為此,幼兒園應(yīng)為幼兒提供良好的語言環(huán)境,幫助其獲得更多的語言知識,從而 鍛煉并提升他們的語言組織能力,幫助幼兒全面健康的發(fā)展。

參考文獻:

[1]莊麗芬.幼兒語言發(fā)展影響因素分析與引導研究[J].新課程(小學),2012(09).

[2]蔣新華.幼兒教師的語言魅力對幼兒語言發(fā)展的影響探討[J].作文成功之路(中),2016(05).

[3]葛友薇,張靜怡,殷曉芳,張怡雯.雙語教育環(huán)境對幼兒語言發(fā)展的影響及相應(yīng)教學方案的建構(gòu)研究[J].語文學刊,2015(12).

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