馬文勝

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞、句的意思。2.憑借語言材料，感悟母愛的偉大，激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬和愛戴，從而產(chǎn)生報(bào)答母愛的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.理解母親肩上的“重?fù)?dān)”的含義。2.聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里很難過”。

教學(xué)過程：

一、聽賞《母親》。導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：讓這首深情的《母親》之歌伴隨著我們繼續(xù)走進(jìn)13課《第一次抱母親》。

二、復(fù)習(xí)詞語.喚起情緒

請同學(xué)們讀讀下列詞語，體會(huì)一下作者第一次抱母親的心情。

PPT出示詞語：

瘦小責(zé)怪難過翻山越嶺

脖子輪流愧疚突發(fā)奇想

哪些詞語是描寫作者第一次抱母親的心情的？

三、精讀課文，朗讀感悟

（過渡）作者第一次抱母親為什么會(huì)難過、愧疚？

1.PPT出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。“竟然”是什么意思？文中1、2自然段有三處寫了作者“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會(huì)一下作者此時(shí)的心情。

2.PPT出示：在我記憶中，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（1）你從哪兒讀出在我記憶中，母親是“力大無窮”的？讀讀有關(guān)句子。（2）母親真的是“力大無窮”嗎？（3）“她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！蹦赣H這“重?fù)?dān)”僅僅是一百多斤重的東西嗎？請同學(xué)們再讀一讀這段話，看看圖，想想作者當(dāng)時(shí)的生活，說說母親的“擔(dān)子”里還會(huì)裝著什么？

小結(jié)：母親的擔(dān)子里裝著對遠(yuǎn)行兒女的牽掛，裝著是對兒女成長中付出的點(diǎn)點(diǎn)艱辛……當(dāng)我們理解了“重?fù)?dān)”之后，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過和愧疚。

3.是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢？（1）偉大的母愛讓所有做兒女的為之動(dòng)情，請同學(xué)們讀讀母親的話，說說從中體會(huì)到了什么？PPT出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”輕聲朗讀：從母親的表情和語言中，你讀懂了什么？（2）文中的護(hù)士也被感動(dòng)了，請同學(xué)們讀讀第三節(jié)，護(hù)士是怎樣說的，怎樣做的，讀一讀，談?wù)勀愕捏w會(huì)。PPT出示：護(hù)士也動(dòng)情地說：“大媽，你真了不起。”（3）多細(xì)心的護(hù)士，多好的人，讓我們讀讀課文2、3兩個(gè)自然段。

4.自由輕聲讀5、6自然段。文中最牽動(dòng)你的地方，想想打動(dòng)你的原因，寫寫自己的感受。（1）哪兒讓你感動(dòng)？從作者抱母親的動(dòng)作中，你能體會(huì)到什么？（2）讀一讀。PPT出示：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來……（師：配樂朗讀。舒伯特《小夜曲》）（3）我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來。母親為什么流淚？這淚水是怎樣的淚水？作者抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福；而母親抱我們呢？（板書：無數(shù)次）讀一讀這兩個(gè)詞，你想到了什么？（4）讓我們齊讀課文，再次感受這濃濃的母子親情。（配樂朗讀）

看著這些情景，我不由得想起了孟郊的詩句：誰言寸草心，報(bào)得三春暉?。ò鍟┪覀冸m然能抱母親一時(shí)，卻報(bào)答不了母親對我們一世的恩情！

四、交流感受，升華感情

PPT情境渲染。（播放音樂《我心中的故事》）

1.面對瘦小病弱的母親，面對含辛茹苦的母親，面對年邁的母親，作者肯定有許多話想對母親說，想想看，作者會(huì)說些什么呢？2.天下的媽媽都是一樣的，也許我們平時(shí)都疏忽了對母親的問候和關(guān)心。現(xiàn)在，就請你把想說的話說出來吧。PPT出示名人名言：世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。?.請同學(xué)們讀一讀，讓我們把它獻(xiàn)給文中的母親，獻(xiàn)給天下所有的母親。

五、教學(xué)小結(jié)。作業(yè)布置

PPT出示作業(yè)：1.放學(xué)后，把自己的心愿卡悄悄放在媽媽的枕下，給媽媽一個(gè)意外的驚喜。2.幫媽媽做一件力所能及的事，感謝媽媽。

評析：

現(xiàn)在的孩子與作者生活的年代相隔太遠(yuǎn)，現(xiàn)在的母親生活也不像文中的母親那樣艱辛，學(xué)生把握文本的情感表現(xiàn)與教學(xué)預(yù)設(shè)會(huì)有一定的距離。如果能帶領(lǐng)學(xué)生多讀類似的作品，引領(lǐng)他們走近作者生活的年代，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，這樣再通過朗讀感悟，體會(huì)文中的情感，相信學(xué)生的感受會(huì)更真切。

編輯 徐絨絨endprint