李超??

摘要：音樂(lè)教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要作用。音樂(lè)學(xué)習(xí)可使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，可在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類(lèi)、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀和對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。通過(guò)音樂(lè)教育中的情感體驗(yàn)，普通中學(xué)的學(xué)生將會(huì)更自然地接受音樂(lè)藝術(shù)的教育和培養(yǎng)，這是廣大音樂(lè)教育工作者共同的目標(biāo)和方向。

關(guān)鍵詞：情感；地位；體驗(yàn)；感受

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）13-019-1

音樂(lè)是最富情感的藝術(shù)。托爾斯泰曾說(shuō)：“我喜歡音樂(lè)勝過(guò)其他一切藝術(shù)。因?yàn)樗且婚T(mén)最具情感表現(xiàn)的藝術(shù)門(mén)類(lèi)?！背晒Φ囊魳?lè)教學(xué)無(wú)不充滿(mǎn)豐富的情感流露和交流，那些忽視情感性的音樂(lè)教學(xué)是無(wú)法獲得成功的。因此，音樂(lè)教學(xué)必須以多種生動(dòng)活潑的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的強(qiáng)烈愿望，促使學(xué)生主動(dòng)、全面、和諧的發(fā)展。

一、豐富情感體驗(yàn)是情感表達(dá)的前提

抒發(fā)情感是音樂(lè)最基本的特征，而情感體驗(yàn)則是情感表達(dá)的前提。音樂(lè)藝術(shù)是表演藝術(shù)，要很好地表現(xiàn)音樂(lè)作品，僅有知識(shí)和技能是不夠的。我們經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生在演唱、演奏時(shí)基本技能很過(guò)硬，可就是不能打動(dòng)聽(tīng)眾的心，這是因?yàn)槿狈σ魳?lè)情感的表現(xiàn)力。所以在音樂(lè)教學(xué)中要注重情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的情感表現(xiàn)力，教師首先應(yīng)有良好的情緒狀態(tài)，只有教師先動(dòng)了情，才能感染給學(xué)生，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)情感，進(jìn)而在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)情感。所以在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，幫助他們了解作者的創(chuàng)作意圖，作品的時(shí)代背景和它所表達(dá)的內(nèi)容，按照作者的意圖來(lái)分析理解作品剖析作品的表現(xiàn)手段，掌握作品的風(fēng)格和表演方法，在正確體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，在情感體驗(yàn)中去表現(xiàn)音樂(lè)。

情感體驗(yàn)是感知音樂(lè)的基礎(chǔ)。要豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師應(yīng)在教學(xué)中充分發(fā)掘音樂(lè)形象中的情感因素（歡快、喜慶、贊美、堅(jiān)定、雄壯……），引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由單純到復(fù)雜等，去體驗(yàn)音樂(lè)中的情感。如在鋼琴教學(xué)中，把高音譜號(hào)說(shuō)成是蝸牛爬墻，把低音譜號(hào)說(shuō)成是小魚(yú)跳水，把各種音符比作雞蛋、球拍、蝌蚪，把十個(gè)手指彈琴說(shuō)成是五個(gè)小姐妹和五個(gè)小兄弟在鍵盤(pán)上跳舞等等，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，在輕松愉快的心境里煥發(fā)激情。

二、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感知的體驗(yàn)來(lái)表達(dá)情感

發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)也是發(fā)展一切音樂(lè)能力的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生深入體驗(yàn)音樂(lè)情感必須進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)感知訓(xùn)練，當(dāng)他們具有了音樂(lè)的耳朵，就能領(lǐng)悟到音樂(lè)語(yǔ)言諸要素所表達(dá)的情感。在聽(tīng)覺(jué)感知中體驗(yàn)音樂(lè)情感，除了引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)語(yǔ)言的表現(xiàn)意義外，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)傾聽(tīng)音樂(lè)。通過(guò)賞析，使情感體驗(yàn)步步深入，使學(xué)生從感性的愉悅層面上升到理性的情感共鳴。如聽(tīng)二胡曲《良宵》，通過(guò)中速抒情、力度適中的音響，學(xué)生體驗(yàn)到含蓄深沉、綺麗清新的樂(lè)風(fēng)，樂(lè)調(diào)明亮開(kāi)朗，沁人心脾。又如作品《鱒魚(yú)》所描繪鱒魚(yú)的愉快游動(dòng)到受騙上鉤的不幸遭遇，是通過(guò)節(jié)奏、旋律、調(diào)式調(diào)性、和聲織體的不斷變化對(duì)比來(lái)表現(xiàn)的，學(xué)生的感知會(huì)隨鮮明的音樂(lè)變化經(jīng)歷愉快、憤怒、同情等不同心境。

要引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的海洋中自由遨游，還需要進(jìn)行更高層次的音樂(lè)視覺(jué)感知，即經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)的積累，產(chǎn)生不同程度的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，可以不用直接唱（奏）和聆聽(tīng)音樂(lè)作品，只有通過(guò)讀譜，根據(jù)譜例的節(jié)奏節(jié)拍、旋律、力度速度及風(fēng)格的變化引發(fā)聯(lián)想，內(nèi)心才能產(chǎn)生對(duì)某個(gè)音樂(lè)形象的體驗(yàn)。如有經(jīng)驗(yàn)的指揮家、演奏家在演出之前，總要靜心讀譜，從視覺(jué)上感知音樂(lè)，進(jìn)而才能在演出中完美地用頭腦駕馭，用技巧來(lái)表達(dá)音樂(lè)情感。如欣賞柴科夫斯基的“四小天鵝舞曲”，若運(yùn)用芭蕾舞劇《天鵝湖》的畫(huà)片、幻燈或引導(dǎo)兒童回憶影視中曾經(jīng)看到的四只小天鵝天真活潑的舞蹈形象，將更有助于兒童用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知舞曲旋律、節(jié)奏、情感的變化。

三、情感的培養(yǎng)有助于情感的表達(dá)

為了促進(jìn)對(duì)情感的培養(yǎng)，我們可以采取以下步驟：

1.以“欲”生情，提高情感的興奮性。音樂(lè)教學(xué)中教師要結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)刂v述音樂(lè)家的故事和音樂(lè)在工作、生活中的重要作用，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)間接動(dòng)機(jī)。另外，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣可以側(cè)重創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的環(huán)境、誘發(fā)音樂(lè)的興趣，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境、激發(fā)音樂(lè)興趣，結(jié)合童話(huà)故事、激發(fā)音樂(lè)興趣，利用電教手段、增強(qiáng)音樂(lè)興趣，組織音樂(lè)競(jìng)賽、強(qiáng)化音樂(lè)興趣。此外，教師在教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)演唱、演奏、指揮、表演等示范手段和帶有情感的語(yǔ)言描述，可以吸引、感染、促動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生獲得情感的共鳴。

2.以“美”怡情，提高情感的深刻性。教學(xué)中教師要注意通過(guò)聆聽(tīng)、律動(dòng)、講解等形式幫助學(xué)生理解音樂(lè)，感受音樂(lè)美。在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)美的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步幫助學(xué)生分析歌曲的題材、形式、風(fēng)格等表現(xiàn)手段的特點(diǎn)、理解音樂(lè)作品的內(nèi)容和蘊(yùn)涵的思想感情，深層次的鑒賞音樂(lè)美。在這基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生想像和感受，邊歌邊舞，把音樂(lè)中的內(nèi)涵之情，內(nèi)涵之美挖掘出來(lái)，從而表現(xiàn)音樂(lè)美。

3.以“毅”載情，提高情感穩(wěn)定性。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中到處充滿(mǎn)困難和挫折，意志脆弱和情感穩(wěn)定性差的人一遇到困難就會(huì)畏懼、居喪、退縮、逃避、學(xué)習(xí)也就半途而廢。因此，音樂(lè)教學(xué)中要在培養(yǎng)音樂(lè)興趣提高音樂(lè)興奮性和培養(yǎng)美感、提高情感深刻性的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生富有剛毅地去克服脆弱，消除惰性，戰(zhàn)勝困難，使之初步形成的音樂(lè)的興趣和動(dòng)機(jī)逐步化為一種對(duì)音樂(lè)始終如一，不懈追求的持久穩(wěn)定的情感。

總之，音樂(lè)是情感的藝術(shù)。教師應(yīng)牢牢把準(zhǔn)一個(gè)“情”字，在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感、抒發(fā)情感中提高情感的興奮性、深刻性和穩(wěn)定性，從而更好地在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮情感的表達(dá)作用。

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