岳格妮

【摘 要】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的能動作用，突出學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體和中心，教師要做好引導(dǎo)和指揮的一種學(xué)習(xí)理論，它為成人英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了一種新的思路和方法。文章重點探析了建構(gòu)主義對成人英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的啟示和能力發(fā)展的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義 成人學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

基金項目：陜西省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（項目編號：2441）；咸陽師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（項目編號：2016034）；咸陽師范學(xué)院青年骨干教師（項目編號：XSYGG201612）。

在終身教育背景下，教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷前所未有的挑戰(zhàn)，尤其是成人教育。成人英語學(xué)習(xí)者由于受時間、空間等諸多因素的制約，學(xué)習(xí)的持續(xù)性得不到保障，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，電子產(chǎn)品極大地改變了人們的生活，這也為成人教育注入了一股新鮮的血液，提供了一種新的思路和方法，打破了傳統(tǒng)的“教師—黑板”的教學(xué)模式，打破了時間、空間的限制。成人英語學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)上根據(jù)自己的實際需求自主選擇學(xué)習(xí)資源和調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。這突破了以學(xué)校教育為主導(dǎo)的傳統(tǒng)形態(tài)，形成以網(wǎng)絡(luò)為平臺的新型教學(xué)模式，不斷豐富著成人教育活動的形式和內(nèi)涵。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義以認(rèn)知主義為基礎(chǔ)，認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的過程不是教師把知識、信息簡單輸入和傳遞的過程，而是以學(xué)習(xí)者先前的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合新知識和經(jīng)驗重新構(gòu)建自身的知識經(jīng)驗體系，是新舊知識之間雙向的、相互促進(jìn)的過程。學(xué)生不是被動的信息接受者，而是在一定教學(xué)環(huán)境下，對外部所有信息主動選擇、加工，結(jié)合已有的知識體系，構(gòu)建自己認(rèn)為有意義的新體系的過程。在新知識體系構(gòu)建的過程中，原有的知識體系因為新知識和信息的介入而發(fā)生調(diào)整和改變。學(xué)習(xí)者的知識體系在“平衡→不平衡→平衡”之間往返交替，從而認(rèn)知水平達(dá)到新的高度。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀強調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心而教師為課堂指導(dǎo)者的教學(xué)方法。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的能力；真正以學(xué)生為主體，努力做好課堂組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，積極幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系；轉(zhuǎn)變身份角色，積極做好配角，啟發(fā)學(xué)生提出問題，提高分析問題和解決問題的能力，從而促進(jìn)英語綜合運用能力提高，為進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識作好準(zhǔn)備。

建構(gòu)主義為成人英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程提供了更大的建構(gòu)空間

1.積極營造和諧的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，注意學(xué)習(xí)情境的建構(gòu)

建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)是學(xué)習(xí)者在一定的環(huán)境和文化背景下而實現(xiàn)的構(gòu)建自己意義的過程，因此，情境被認(rèn)為是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素中的第一要素。成人英語學(xué)習(xí)者由于普遍基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)時間不能得到有效保障，更為重要的是缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對任何一門語言學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)習(xí)效果都有至關(guān)重要的影響，尤其是聽說能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，成人英語學(xué)習(xí)者要達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，不僅要考慮教學(xué)程序、教學(xué)材料，更要考慮到學(xué)習(xí)氛圍是否有利于學(xué)習(xí)者意義構(gòu)建的問題，因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動過程中，要積極營造和諧的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的意義構(gòu)建。

2.提供豐富的學(xué)習(xí)資源

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀強調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自身意義構(gòu)建的過程。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者構(gòu)建認(rèn)知體系的過程必須借助一定的學(xué)習(xí)資源，無論這些學(xué)習(xí)資料是文本的、音頻的還是視頻的，都是有助于學(xué)習(xí)者構(gòu)建意義的。所以在不計其數(shù)的英語資料中，作為教學(xué)活動的指導(dǎo)者，應(yīng)盡其所能提供適合成人英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資料，只有這樣學(xué)習(xí)者才能輸入更多信息，對自己認(rèn)知體系的構(gòu)建才更有意義。

3.在課程設(shè)計中結(jié)合成人英語學(xué)習(xí)者的工作實際，以解決實際問題為目的

成人英語學(xué)習(xí)者大多已進(jìn)入社會，扮演著多種社會角色，他們不僅僅是英語學(xué)習(xí)者，更多是在各行各業(yè)中，從事著形形色色的職業(yè)工作。他們工作繁忙、時間緊迫、工學(xué)矛盾突出，繼續(xù)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)大多是由于工作需要，所以在教學(xué)過程中教師在注重基礎(chǔ)知識的同時，要更加關(guān)注他們的實際需求，例如外貿(mào)工作者的口語交際出現(xiàn)障礙，就要更多地分析是詞匯量不夠還是中西方文化背景不同；對于需要通過書信同外國人交流的，就重點去講授書信的書面表達(dá)方式和表達(dá)習(xí)慣等?？傊瑢τ诔扇硕?，需要關(guān)注生活和工作中的實際問題，以解決實際問題為目的。

4.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價體系，促進(jìn)成人英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信心

在教學(xué)活動中，對成人英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時反饋對學(xué)習(xí)效果有積極的促進(jìn)作用。成人英語學(xué)習(xí)者在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，如果教師對于學(xué)習(xí)過程中的問題能夠及時和學(xué)習(xí)者進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)者就能夠及時改正，少走彎路，學(xué)習(xí)效率大大提高。這樣不僅有效保證了學(xué)習(xí)效果，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信心大增，還能在高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，不斷增強自主學(xué)習(xí)能力。

基于建構(gòu)主義實現(xiàn)成人英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的提高策略

1.著力提高成人英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自覺性和主動性及自我調(diào)控能力

成人英語學(xué)習(xí)者要從根本上提高英語的綜合應(yīng)用能力。首先，要從意識上改變學(xué)習(xí)理念，進(jìn)一步改善學(xué)習(xí)方法、評價學(xué)習(xí)過程。成人英語學(xué)習(xí)者大多工作繁忙、工學(xué)矛盾突出，如何提高學(xué)習(xí)效率是他們最關(guān)注的問題。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者自身構(gòu)建知識體系的過程。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，成人學(xué)習(xí)者要樹立正確的理念，深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事情。要解決自己在工作中遇到的實際問題，他們必須從自身做起，摒棄“等要靠”的懶惰思想，這樣能極大地調(diào)動學(xué)習(xí)者的主人翁意識，確立學(xué)習(xí)者的主體地位。

2.引導(dǎo)成人英語學(xué)習(xí)者自主制訂學(xué)習(xí)計劃，改善學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)計劃是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提，同時也是對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的一種監(jiān)督。在校大學(xué)生一般會有專業(yè)的教師幫助他們制訂學(xué)習(xí)計劃，監(jiān)督其學(xué)習(xí)過程，評價其學(xué)習(xí)效果。成人英語學(xué)習(xí)者的情況則完全不同，他們個體差異比較明顯，英語基礎(chǔ)各不相同，所以在網(wǎng)絡(luò)課程中教師的教學(xué)計劃不能千篇一律，要考慮個體差異，不能搞“一刀切”。學(xué)習(xí)主體的特殊性要求個人要根據(jù)實際自主制訂學(xué)習(xí)計劃，適時適度地調(diào)整學(xué)習(xí)方法，保證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動有計劃、有步驟進(jìn)行。endprint

3.成人英語學(xué)習(xí)者要合理選擇學(xué)習(xí)材料，增強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的探究意識

學(xué)習(xí)能力的提高必須借助一定的學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)材料是實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力提高的必要條件。成人英語學(xué)習(xí)者具備較強的分析問題和解決問題的能力，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，他們能夠針對自己學(xué)習(xí)中遇到的問題并結(jié)合工作需要，用挑剔的眼光、批判的思維合理選擇學(xué)習(xí)材料，探尋新知識。

4.有利于增強成人英語學(xué)習(xí)者自我評價意識，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力提升

成人英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的一個突出問題就是基礎(chǔ)薄弱，對于自身英語水平的評價大多也是負(fù)面的、消極的。與在校大學(xué)生相比，成人學(xué)習(xí)者的評價主體發(fā)生了翻轉(zhuǎn)，在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價多數(shù)是由教師來完成的。成人學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整和學(xué)習(xí)資料的合理選擇等各項學(xué)習(xí)特征進(jìn)行自我評價，特別是“在工作中得到認(rèn)可”這一項指標(biāo)。

5.加強學(xué)習(xí)過程中與教師、學(xué)習(xí)小組之間的合作學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀強調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的能動作用，但并不否認(rèn)教師在教學(xué)活動中的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的地位和作用。教學(xué)即教與學(xué)，它們是相互促進(jìn)、相輔相成、缺一不可的。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者要加強與教師之間的交流，及時溝通學(xué)習(xí)過程中遇到的問題；教師要及時、準(zhǔn)確地對這些問題進(jìn)行解答，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論為成人英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了一種新的理論和方法，解決了成人英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)受時間、空間限制的突出矛盾，改變了以教師為核心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。教師積極轉(zhuǎn)換角色，做好課堂的協(xié)作者和引導(dǎo)者。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)活動中需要為成人英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程提供更大的建構(gòu)空間；學(xué)習(xí)者需要增強自我控制能力，積極交流、合作學(xué)習(xí)。在建構(gòu)主義指導(dǎo)下的成人英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者增強了學(xué)習(xí)的主動性，適時改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的探究意識，提升自我評價，并且積極地參與合作學(xué)習(xí)，使成人英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力得到了有效提升。

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作者單位：咸陽師范學(xué)院外國語學(xué)院 陜西咸陽endprint