周菊芹
【摘 要】與高校本科教學(xué)的其他課程相比,畢業(yè)論文(設(shè)計)是一項(xiàng)難度大、綜合性高、時間性較強(qiáng)、師生互動最密切的教學(xué)活動,它是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)綜合水平的一個標(biāo)尺,也是衡量教學(xué)效果與教育質(zhì)量的一個尺度。但目前我國高校本科畢業(yè)論文(設(shè)計)實(shí)際現(xiàn)狀中,存在學(xué)生論文寫作難、通過難;老師指導(dǎo)難、評閱難的問題。本文就此現(xiàn)象進(jìn)行了深入的分析,并提出了建議,以期能改變學(xué)生與老師的“兩難”現(xiàn)象,使本科畢業(yè)論文(設(shè)計)回歸其原本的現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】本科畢業(yè)論文 問題分析 改進(jìn)方法
引 言
按照我國的高等教育教學(xué)管理要求,除了一般課程成績合格外,在校大學(xué)生還需要在四年級第二學(xué)期完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計)兩項(xiàng)重要的學(xué)業(yè)任務(wù)才能順利畢業(yè)。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計)旨在提升在校學(xué)生實(shí)踐能力和學(xué)業(yè)綜合水平,檢驗(yàn)學(xué)生理論知識與專業(yè)技能的結(jié)合能力。學(xué)生通過畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計),將所學(xué)的專業(yè)理論知識與實(shí)踐中的具體問題結(jié)合,便于提高思想認(rèn)識水平和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力,既提升和鞏固了專業(yè)知識,又為進(jìn)入社會適應(yīng)工作鋪平道路。因此,本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計)的教學(xué)設(shè)計與學(xué)業(yè)要求,從本質(zhì)上說是科學(xué)的、合理的,符合我國目前大學(xué)教育理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)。但就目前我國高校本科畢業(yè)論文(設(shè)計)現(xiàn)狀來看,只能說是“理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感”。概而論之,學(xué)生論文寫作難、通過難;同樣,指導(dǎo)老師指導(dǎo)難、評閱難。每逢畢業(yè)論文季,師生都叫苦不迭,甚至有人呼吁取消本科畢業(yè)論文。
是什么導(dǎo)致了學(xué)業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的錯位?本文試作如下分析。
本科畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)問題的背景
高校一般都將畢業(yè)論文寫作安排在第八學(xué)期(大四第二學(xué)期)。在這臨畢業(yè)前的四個月時間里,學(xué)生既要去實(shí)習(xí)單位完成為期六周的畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù),又要完成畢業(yè)論文(設(shè)計)撰寫,還要參加各種招聘會、工作面試及各種招考。在這樣一個頭緒繁多、心神不寧的環(huán)境下,很難靜下心來做畢業(yè)論文(設(shè)計)。如今,畢業(yè)論文(設(shè)計)儼然已是畢業(yè)生與指導(dǎo)老師的共同詬病,但都無法逃脫的一項(xiàng)任務(wù)。這個問題的直接后果是:學(xué)生敷衍了事,交來的論文多為抄襲、剪貼拼湊之作;指導(dǎo)老師看著學(xué)生不知所云的“論文”,身疲心苦,無法指導(dǎo)出高質(zhì)量的論文來,只能放水降低質(zhì)量要求。本科畢業(yè)論文目前的這種現(xiàn)狀,直接降低了高校學(xué)術(shù)水準(zhǔn),助長了學(xué)生做事不認(rèn)真、不誠信的風(fēng)氣,嚴(yán)重背離了高等教育的育人理念。
本科畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)問題的原因分析
本文認(rèn)為,造成目前本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)困境的原因是多方面的,但主要是兩方面的原因:外在原因是高校教學(xué)計劃的設(shè)置欠合理;內(nèi)在原因則是學(xué)生自身的人文素質(zhì)修養(yǎng)欠缺。
1.外因方面:學(xué)校的教學(xué)計劃與課程設(shè)置欠合理
這個問題可從畢業(yè)論文(設(shè)計)時間的安排和教學(xué)課程安排兩個方面考慮。第八學(xué)期里畢業(yè)生時間緊任務(wù)多,畢業(yè)實(shí)習(xí)、招聘面試找工作,還要準(zhǔn)備五月底的畢業(yè)論文答辯。如此,學(xué)生就只能在畢業(yè)論文寫作上減少時間。為了完成任務(wù),很多學(xué)生就使用下載粘貼等方法應(yīng)付,論文大多是題大文空。對指導(dǎo)教師來說,要指導(dǎo)這些論文,實(shí)在是一個對修養(yǎng)與耐心的巨大考驗(yàn)。論文指導(dǎo)時間有限而難度大任務(wù)繁重,導(dǎo)致畢業(yè)論文流于形式,內(nèi)容粗糙且質(zhì)量水平低下。
其次,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的課程安排欠合理。畢業(yè)論文(設(shè)計)撰寫是學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的一次綜合表現(xiàn),除了學(xué)科專業(yè)知識,更需要學(xué)生調(diào)動其分析、判斷、概括、表達(dá)、書寫等多方面知識與能力。而目前的大學(xué)課程設(shè)置,一般是重專業(yè)輕人文,人文基礎(chǔ)課一般都定位為選修,無論是在課時上還是在時間安排上,都要讓位于專業(yè)課。以《寫作》課程為例,除了中文、文秘專業(yè)將《寫作》定為必修課外,其他各專業(yè)都將其定位為選修課(有的根本不在教學(xué)計劃里)。由于是選修課程,在時間安排上就只能拾遺補(bǔ)缺,且多為百人以上的合班大課,教學(xué)效果差。寫作能力的缺乏直接體現(xiàn)在畢業(yè)論文中,就是大量的語句不通、語焉不詳、語意不明、結(jié)構(gòu)混亂、主題模糊等。
2.內(nèi)在原因:學(xué)生的人文素質(zhì)修養(yǎng)有待提高
作為畢業(yè)論文的撰寫者,大學(xué)生自身的專業(yè)知識素養(yǎng)與人文綜合素養(yǎng)決定了畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的優(yōu)劣程度。從目前本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀看,主要存在問題是:選題大而空,主題無新意,材料東拼西湊,自主見解缺乏,且格式不合規(guī)范,基本寫作素養(yǎng)欠缺等。經(jīng)分析,造成這種現(xiàn)狀的主要原因在于以下幾種。
首先,專業(yè)知識不牢固。本科畢業(yè)論文主要是基于專業(yè)知識的基礎(chǔ)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。一篇論文的完成,首先是基于發(fā)現(xiàn)問題來選定論題,接著是分析和解決問題的方法和思路,最后是通過有效的文字來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和立場。因此,論文選題是對學(xué)生專業(yè)知識水平的首要檢驗(yàn)。
受急功近利風(fēng)氣的影響,在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)上難免也厚此薄彼,只對專業(yè)課程用功用力,而對相關(guān)學(xué)科卻不大關(guān)注,因此對各學(xué)科知識的關(guān)聯(lián)度認(rèn)識不夠,造成本學(xué)科知識面狹窄和相關(guān)知識容量欠缺。由于綜合素養(yǎng)的缺乏,學(xué)生對本學(xué)科的專業(yè)問題自然就不能站高望遠(yuǎn)。在進(jìn)行畢業(yè)論文選題時,就沒有目標(biāo)、沒有方向,選哪個論題都行,若寫不下去就換題。有的學(xué)生在畢業(yè)論文選題時甚至不是選題目,而是選指導(dǎo)老師(看哪位老師好說話,論文容易通過)。由于學(xué)生的專業(yè)知識不夠牢固,對論題沒有任何資料存儲和認(rèn)識積累,自然寫不出有見地的文章。
其次,學(xué)生的寫作知識普遍缺乏。專業(yè)知識的欠缺導(dǎo)致畢業(yè)論文沒有主題,沒有見解,沒有觀點(diǎn)。而寫作知識的缺乏則使畢業(yè)論文詞不達(dá)意、語句不通、標(biāo)點(diǎn)隨意、結(jié)構(gòu)混亂,難以實(shí)現(xiàn)通過文章與他人進(jìn)行溝通與交流的目的。寫作的目的是通過文字與他人進(jìn)行深層的交流,若文字功底太差,再好的思想、認(rèn)識都只能止于心,無法通過溝通與交流實(shí)現(xiàn)其社會效果。
從文字上看,語句通順是文章最基本的要求,而相當(dāng)多的學(xué)生論文語言表達(dá)能力欠缺,不能達(dá)到最基本的文通字順要求,更不用說有效地運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞使文章合理地起、承、轉(zhuǎn)、合渾然一體。多數(shù)論文經(jīng)指導(dǎo)教師的反復(fù)要求,仍然存在文氣受阻、邏輯渙散,或標(biāo)點(diǎn)隨意、結(jié)構(gòu)失衡等問題。endprint
從論文結(jié)構(gòu)上看,由于學(xué)生平日接觸學(xué)術(shù)論文較少,抱教材啃書本者居多,論文結(jié)構(gòu)便多模仿教材,一般為分章分節(jié),從定義到特點(diǎn)、作用、歷史沿革等結(jié)構(gòu)全文,論及到正題時內(nèi)容已過半,導(dǎo)致論文結(jié)構(gòu)比例失調(diào),頭重腳輕,內(nèi)容貧乏。
從格式上看,多處不合乎規(guī)范要求。文中常常是引文而不注釋,注釋的卻在文中找不見引文(為了規(guī)避查重),注釋與參考文獻(xiàn)標(biāo)志多不合規(guī)范。學(xué)校對本科畢業(yè)論文在格式上應(yīng)有較高的要求,如首頁版面,字體、字號,內(nèi)容提要,英文摘要,關(guān)鍵詞等。學(xué)生一般只顧遵循外在格式的要求,不大注意文章內(nèi)在形式和書寫格式的要求。
本科畢業(yè)論文寫作中的問題改進(jìn)方法
與高校本科教學(xué)的其他課程相比,畢業(yè)論文(設(shè)計)是一個難度大、綜合性高、時間性較強(qiáng)、師生互動最密切的一項(xiàng)教學(xué)活動,它是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)綜合水平的一個標(biāo)尺,也是衡量教學(xué)效果與教育質(zhì)量的一個尺度。鑒于目前本科畢業(yè)論文寫作存在的問題,本文以為,切實(shí)提高學(xué)生的研究能力與水平,培養(yǎng)其表達(dá)能力、書寫能力,改變目前本科論文(設(shè)計)過程中敷衍空泛現(xiàn)象,已是刻不容緩,主要建議如下。
首先,開啟研究型學(xué)習(xí)教學(xué)模式。本科生一般在二年級開始進(jìn)入了專業(yè)課學(xué)習(xí),建議從此時開始,教師要有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科研究的前沿動向,關(guān)注相關(guān)學(xué)科發(fā)展,以研究性學(xué)習(xí)為基本教學(xué)模式,改變被動灌輸?shù)慕逃绞?。建議相關(guān)課程的結(jié)業(yè)考試運(yùn)用一定比例的論文形式,使學(xué)生養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和模式,徹底改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育中重知識輕思考、重成績輕運(yùn)用的弊端。大學(xué)教育一定是重自主性、思考性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí),要徹底改變目前的被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,需要高校教師和學(xué)生的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。
其次,科學(xué)合理地安排基礎(chǔ)課程。要注重大學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)教育,提升與強(qiáng)化學(xué)生的寫作水平和能力。受中小學(xué)應(yīng)試教育模式的影響,學(xué)生語文課雖然學(xué)了很多年,但實(shí)用寫作的水平與能力依然較差。建議大學(xué)階段較早開設(shè)應(yīng)用文寫作或?qū)I(yè)寫作類課程,且將寫作課設(shè)為必修課,在課程設(shè)置上加大課時、加重學(xué)分,以引起學(xué)生對寫作課的重視,提高寫作水平。
再次,建議高校將本科畢業(yè)論文的寫作時間安排在大四第一學(xué)期(第七學(xué)期),承接在三年級的學(xué)年論文完成之后。此時,三年級學(xué)生剛完成學(xué)年論文的撰寫,無論是在資料儲存上,還是在認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)上,都對撰寫論文有一定的基礎(chǔ)。這時進(jìn)入畢業(yè)論文的準(zhǔn)備與寫作,有趁熱打鐵之效果,使學(xué)生在選題、研究方向和方法上有一定的連續(xù)性和認(rèn)識上的連貫性,同時也避開了第八學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)和找工作的忙亂與沖突,使學(xué)生能較認(rèn)真安心地撰寫論文,避免敷衍現(xiàn)象的發(fā)生,使本科畢業(yè)論文寫作(設(shè)計)回歸其原本的現(xiàn)實(shí)意義。
作者單位:渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西渭南endprint